徐恩梅

[摘 要]本文主要從備課、講課和反思三個方面來闡述課堂靈動有趣的重要性。教師在課前認(rèn)真研讀教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程，課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采取多種手段教學(xué)，課后反思查缺補漏，取長補短，在反思中不斷修煉自己，提升自己。

[關(guān)鍵詞]豐富多彩;查缺補漏;砥礪前行

現(xiàn)代教育的形式，既要注重學(xué)生的應(yīng)試教育，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師不單是教書匠，更重要的是做好學(xué)生的引路人。如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)高效學(xué)習(xí)，一直是筆者不斷思考、探究、實踐的歷程。

一、備課認(rèn)真，一絲不茍

40分鐘的課堂，教師要想做到輕松駕馭，胸有成竹地教學(xué)，前提是必須專心研讀教材，備課時認(rèn)真預(yù)設(shè)，方能達(dá)到意想不到的生成效果。

1.備教材

先明確課文的體裁，然后有針對性地結(jié)合文體設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點要突出。記敘文應(yīng)該按六要素的知識體系來學(xué)，說明文要學(xué)習(xí)說明文的分類、特點、語言、順序、方法及其作用等，議論文要明確中心論點，理清論證思路，找準(zhǔn)論證方法并分析其作用，文言文學(xué)習(xí)，按照讀、品、譯、析、誦等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。小說的學(xué)習(xí)，要知道小說的三要素，理清結(jié)構(gòu)，圍繞小說的線索進(jìn)行人物分析，概括主題。例如學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景讀準(zhǔn)課文，然后圍繞小說主人公菲利普夫婦對待于勒態(tài)度的變化這條線索，分析人物形象，精彩的細(xì)節(jié)描寫把菲利普夫婦愛慕虛榮、唯利是圖、冷酷無情的性格特點刻畫得入木三分。這樣，小說揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的主題就一目了然了。

每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要少而精，力求每個學(xué)生都能有所收獲。雖然不能一課多得，至少一課一得，這樣更能激發(fā)一些學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。以往有些教師設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)比較多，為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生朗讀、思考、演練的機會少。教師表演得再精彩，學(xué)生機械地學(xué)習(xí)，課堂沒有實效，學(xué)生不能得到鍛煉，知識點囫圇吞棗地掌握，教學(xué)效果只能事倍功半。

2.備教法、學(xué)法

我們要根據(jù)課文內(nèi)容和形式，采用引導(dǎo)法、講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法等，可以利用微視、彩視視頻等多媒體輔助教學(xué)，主要是為了讓課堂靈動有趣。備課時也要根據(jù)不同的文體設(shè)計不同的教法，在講《安塞腰鼓》前，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，先播放歌曲《黃土高坡》，把學(xué)生帶入陜北高原，讓他們仿佛身臨其境，這樣導(dǎo)入學(xué)生會很快地進(jìn)入角色。朗讀課文時結(jié)合視頻范讀，指導(dǎo)學(xué)生把握朗讀語調(diào)、節(jié)奏、加入飽滿的情感，鼓勵學(xué)生跟隨視頻大聲朗讀，爭取把安塞腰鼓壯闊、豪放、熱烈的特點表達(dá)出來，真正體現(xiàn)陜北漢子粗獷、豪放的性格特點。力與美在時空碰撞出火花，在鼓樂震天、黃土飛揚的氛圍中，那種樸質(zhì)的、原生態(tài)的完美展現(xiàn)，使學(xué)生自然而然感受到生命的律動。

上網(wǎng)課的時候，為了強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累和掌握，課堂上教師可把字詞匯總，規(guī)定學(xué)生在有限的時間內(nèi)讀準(zhǔn)字音、記住字形，了解詞義。先采取空寫法，讓學(xué)生看清字形，對生僻字空中筆劃，完成者扣1;也可采用一分鐘記憶法，培養(yǎng)學(xué)生全神貫注地投入其中，看誰能在2分鐘時間內(nèi)完成我規(guī)定積累的生字詞，先完成者扣2。對于詞語解釋，我讓學(xué)生快速看2分鐘，然后以猜詞的形式提問，學(xué)生積極踴躍地與教師互動。這樣，學(xué)生熱情高漲，營造了學(xué)、比、趕、幫、超的氛圍，強化了學(xué)生對知識的掌握。

3.備教學(xué)過程

一節(jié)課要想上的有實效，教學(xué)流程必須環(huán)環(huán)相扣，這樣知識點才能自然銜接。講讀課文至少要設(shè)計2課時，第一課時：課前小測（聽寫生字詞和默寫一首古詩）釋題——文體——作者、作品——時代背景——朗讀課文（預(yù)習(xí)時，我要求學(xué)生讀三遍課文，第一遍標(biāo)段序、掃清文字障礙，讀讀寫寫每詞寫三遍，并查詞義，第二遍讀時要學(xué)會質(zhì)疑，哪里不懂標(biāo)注清楚，上課時問老師，第三遍讀課文要結(jié)合課后練習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀理解能力）——概括課文內(nèi)容——理清文章結(jié)構(gòu)。第二課時的教學(xué)思路：課前小測（練習(xí)冊基礎(chǔ)知識梳理部分和默寫一首古詩）——瀏覽課文——引導(dǎo)設(shè)疑——探究——展示——學(xué)法指導(dǎo)——概括主題——拓展延伸（小練筆）。有時也會根據(jù)課堂環(huán)節(jié)及時調(diào)整教學(xué)思路。

二、課堂嚴(yán)謹(jǐn)，演練結(jié)合

1.豐富教學(xué)內(nèi)容 ，讓課堂靈動而有趣

語文課堂應(yīng)該是豐富多彩的，教學(xué)不應(yīng)該呆板，課堂要靈動充滿生機。每學(xué)期課前三分鐘，我會布置不同的內(nèi)容。初一時，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣，每天摘抄5個成語，選其中一個典故講給大家。為了杜絕有些學(xué)生偷懶，教師要求所有人都準(zhǔn)備，第二天上課隨便點名，這樣學(xué)生怕抽到自己必須提前準(zhǔn)備。待學(xué)生講完后，找其他學(xué)生點評：故事是否完整，你是否聽懂，語言組織優(yōu)、缺點等，然后教師小結(jié)。初二時，為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，可要求學(xué)生抽簽即興演講，教師提前準(zhǔn)備好話題簽，學(xué)生抽到簽后，給30秒準(zhǔn)備時間后開始演講。然后學(xué)生點評：語言組織是否規(guī)范，條理是否清晰，表述是否準(zhǔn)確，主題是否突出。初三時，為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識，每節(jié)課前聽寫生字，默寫古詩詞，課前小測的內(nèi)容要求學(xué)生盡量做到當(dāng)堂請。

2.知識點整合，強化學(xué)生夯實基礎(chǔ)

課前學(xué)生有興致，教學(xué)環(huán)節(jié)也必須嚴(yán)謹(jǐn)。課堂上教師和學(xué)生一起朗讀課文、品讀課文、賞析課文、學(xué)習(xí)寫法、仿寫課文、續(xù)寫課文，有時應(yīng)景即席創(chuàng)作，窗外柳絮飄飄、細(xì)雨輕揚、落葉如碟、雪花紛飛等都是創(chuàng)作的素材，可以讓學(xué)生隨時寫一首小詩，一段隨筆等。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師每天要求學(xué)生晨讀10分鐘，然后發(fā)音頻到群里，評選優(yōu)秀晨讀在課前進(jìn)行展播，鼓勵多數(shù)學(xué)生愛上閱讀。經(jīng)過幾個月的晨讀，學(xué)生的表達(dá)能力都有所提高，有些以前不敢朗讀的同學(xué)，現(xiàn)在也喜歡朗讀了。學(xué)生閱讀水平提升的同時，也豐富了閱讀量，更為寫好作文積累了豐富的素材，可謂一舉多得。

我經(jīng)常布置小練筆鍛煉學(xué)生的寫作能力。小練筆一方面能檢查學(xué)生聽課效果;另一方面能提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，激發(fā)其寫作熱情。第三，對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行及時點評，增強其他同學(xué)寫作欲望。

3.教與學(xué)，師生智慧大PK

為了鼓勵學(xué)生背古詩，我和她們挑戰(zhàn)，本冊書的《行香子》是新加入課本的，我沒有背過，所以根本不會。我挑戰(zhàn)宿文博同學(xué)，規(guī)定時間是15分鐘，我僅用了7分鐘就背會了，而宿文博還結(jié)結(jié)巴巴的。我在課下指導(dǎo)他背誦方法，在頭腦中描摹畫面：這是一幅田園風(fēng)光圖，圖畫隨著詞人游春的足跡次第展開，上闕主要以小園為中心，介紹小園中的植物;下闕詞人的視野放遠(yuǎn)，通過移步換景手法，寫圍墻、茅堂、小橋、酒旗和幾種動物，這樣他們心中有景，背誦起來就輕松自如了。宿文博聽了我的指導(dǎo)，茅塞頓開：“老師給我5分鐘時間，我肯定背會?！币粫汗Ψ?，熟練地背誦下來，我讓他談感受，他神氣十足：“老師，我就是按照您講解的畫面來理解背誦的，以后我再也不會死記硬背了。”

三、反思深刻，取長補短

筆者從教20余年，每節(jié)課后我依然認(rèn)真反思自己的不足，包括上網(wǎng)課的時候，我也經(jīng)?；胤抛约旱闹辈フn查缺補漏，課堂環(huán)節(jié)安排是否合理，重難點是否突出，知識點是否講透，語言是否規(guī)范，有無口頭語……每一次反思都能找到不足，然后及時調(diào)整改進(jìn)。爭取第一個班講課的缺陷，絕不會在第二個班級再發(fā)生。記得有一次在六班講課，學(xué)生問我問題，我剛要回答“嗯呢”，話到嘴邊咽下了。所以說兩個班教學(xué)利于我不斷地反思、成長，在反思、總結(jié)中不斷修煉自己。

自我反思利于成長，但還存在一定的局限性，學(xué)習(xí)別人好的經(jīng)驗才能使自己更加進(jìn)步。課下我喜歡聽同組教師的課，她們身上有好多閃光點值得我學(xué)習(xí)。謝老師課堂豐富多彩，抽查學(xué)生背古詩，他用撲克牌抽簽的方式，抽到幾號就幾號背誦，這種提問方式比較獨特;謝老師有時候自己剪輯、制作視頻，通過觀看視頻激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的孩子愛上學(xué)語文，學(xué)習(xí)成績自然也提高很快。崔老師知識點梳理清晰，答題技巧規(guī)范，就這次月考而言，我發(fā)現(xiàn)崔老師所交的兩個班孩子答題規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。每一問題都抓住采分點，逐條解答，問題解答清晰，避免漏題。可見崔老師對學(xué)生訓(xùn)練有素。所以，在批閱試卷的過程中，我及時反思，課下訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生有條理地答題。

總之，教育之路，任重而道遠(yuǎn)。我會總結(jié)昨天，面對今天，展望明天。讓靈動的課堂伴我砥礪前行，做最幸福、最快樂、最智慧的師者。

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（責(zé)任編輯 武之華）