常秀紅

[摘 要]要想讓靈魂無(wú)紛擾，唯一的辦法就是讓美德占據(jù)心靈。在班級(jí)管理工作中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)確定班級(jí)德育主題，并緊緊圍繞主題展開(kāi)各種有效的活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生心靈無(wú)紛擾，讓每一名學(xué)生都能擁有一顆最美的心靈。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)六年級(jí);自主管理;讀書(shū);美德

“未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。”不經(jīng)意間我的學(xué)生們已進(jìn)入小學(xué)的最后階段了。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正處于由兒童期向青春期過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，處于心理發(fā)展的變化期，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，面對(duì)成長(zhǎng)中的各種煩惱和焦慮，他們表現(xiàn)出莫名的躁動(dòng)，讓教師束手無(wú)策。鑒于此，在學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)之前，我結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及所教班級(jí)的具體情況，制定了本學(xué)期的班級(jí)德育主題——用美德美化心靈。

一、課前一分鐘讓美德占據(jù)心靈

在每節(jié)語(yǔ)文課前，我安排了一分鐘演講環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自己命題演講，也可以班級(jí)命題演講，命題內(nèi)容可以圍繞班級(jí)的活動(dòng)主題，也可以圍繞語(yǔ)文課的單元主題。一分鐘演講實(shí)行輪換制，每名學(xué)生每學(xué)期至少輪流兩次。在短短的一分鐘里學(xué)生獲益良多。

本學(xué)期經(jīng)小組討論，決定圍繞班級(jí)德育主題在一分鐘演講時(shí)間里講美德小故事。演講順序以小組為單位，一個(gè)小組全部成員講完，下一個(gè)小組再接著進(jìn)行，一直堅(jiān)持到學(xué)期末。先由班長(zhǎng)安排小組演講順序，再由組長(zhǎng)安排組員的演講順序。班長(zhǎng)安排組與組的順序后，將演講順序粘貼上墻。每次演講的同學(xué)將演講題目寫(xiě)在黑板上，由“小老師”組織演講，演講后由師生或組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，并由其他小組成員舉手表決演講等級(jí)。學(xué)生演講的美德故事內(nèi)容豐富，有《囊螢映雪》《以荻畫(huà)地》《韋編三絕》等表現(xiàn)人物勤奮苦讀的故事，有《破釜沉舟》《孔融分梨》《樊噲闖宮》等表現(xiàn)人物智勇雙全的故事，有《特殊遺囑》《緹縈救父》《管鮑之交》等表現(xiàn)人物知恩圖報(bào)的故事，還有《二十四孝》《精忠報(bào)國(guó)》《蘇武牧羊》《雷鋒的故事》《大禹治水》《吉鴻昌恨不抗日死》《穆桂英掛帥》等表現(xiàn)人物精忠報(bào)國(guó)的故事……

點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)不僅要點(diǎn)評(píng)演講者在聲音、表情、內(nèi)容方面的表現(xiàn)，還要談一談你記下故事中的哪句話，這句話告訴你什么，從此次演講中你學(xué)會(huì)了什么，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。我也抓住點(diǎn)評(píng)機(jī)會(huì)，結(jié)合班里學(xué)生的美德行為進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲的品德教育。隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，演講主題也由講歷史人物和名人美德故事轉(zhuǎn)變?yōu)橹v身邊的美德榜樣故事，如自己的同學(xué)、老師、長(zhǎng)輩等。身邊的榜樣耳聞目睹，觸手可及，更加可信可學(xué)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

“一日之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在于勤。”每節(jié)課的一分鐘演講如同清晨的一縷縷陽(yáng)光，緩緩?fù)高^(guò)明凈的玻璃窗灑進(jìn)教室，照亮孩子們純潔的心靈。

二、自主管理使美德深入心靈

1.以規(guī)治班，科學(xué)管理

針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，我沒(méi)有制定很繁瑣的硬性班規(guī)，而是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制先行。每個(gè)組的大小組長(zhǎng)各自輪流負(fù)責(zé)記錄組內(nèi)每個(gè)成員的加減分情況，每滿(mǎn)10分就會(huì)給個(gè)人在評(píng)比欄里粘貼一顆較小的紅星，再把班級(jí)的六個(gè)大組的組名寫(xiě)在黑板上，以小組為單位相應(yīng)加減分，一周內(nèi)得分最高的小組會(huì)得到一顆中等大小的紅星并粘貼在本小組的評(píng)比欄上方。班級(jí)里還懸掛一顆最大的紅星，時(shí)刻告訴學(xué)生，學(xué)期末冠軍小組會(huì)粘貼這顆最大的紅星，再由組員評(píng)選出星級(jí)小組里的星級(jí)組員。這祥，既量化管理班級(jí)，又促使學(xué)生不斷把優(yōu)良的道德品質(zhì)內(nèi)化于心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

小組化自我管理和小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓每名學(xué)生有了榮譽(yù)感和責(zé)任心，漸漸地減分的少了，加分的多了;互相幫助的現(xiàn)象多了，互相指責(zé)的少了;爭(zhēng)先恐后努力上進(jìn)的學(xué)生多了，散漫拖拉退步懶惰的學(xué)生少了。

2.事事承包，人人負(fù)責(zé)

“小老師”輪流當(dāng)，班干部也輪換，花有人管，歌有人教，班里所有的事都有專(zhuān)人承包，人人都受別人管，人人又可以管別人。這學(xué)期我把每周“小老師”的名字寫(xiě)在黑板上，“小老師”不只是課堂上的管理者，更是生活中的管理者，從走進(jìn)班級(jí)的那一刻起就擔(dān)當(dāng)起“老師”的角色。從早晨的晨讀，課前學(xué)校會(huì)議精神的傳達(dá)，到組織上課，輔導(dǎo)展示，直到放學(xué)站隊(duì)，關(guān)閉電腦、電燈，將最后一個(gè)學(xué)生送出教室，一周下來(lái)，擔(dān)任“小老師”的學(xué)生儼然長(zhǎng)大了許多，開(kāi)始懂得感恩，做事有耐力，獨(dú)立有主見(jiàn)，有責(zé)任感，并能為班級(jí)管理出謀劃策。其他學(xué)生也都用心學(xué)習(xí)，努力表現(xiàn)，都想在下一周當(dāng)上“小老師”。

“小老師”和小組長(zhǎng)是學(xué)生中的“眼睛”，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的行為第一時(shí)間給予糾正，第一時(shí)間示范正確的言行。美的言行首先是正確的、合時(shí)宜的，學(xué)生自己和身邊沒(méi)有了錯(cuò)誤的、不合時(shí)宜的言行，美好的言行就落進(jìn)心靈的土壤，生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

三、讀書(shū)讓美德浸潤(rùn)心靈

1.營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境，人人愛(ài)上讀書(shū)

良好的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，能起到潤(rùn)物無(wú)聲的教育作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說(shuō)話。”在班級(jí)里我先從營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境入手，為孩子們打造一個(gè)書(shū)香班級(jí)。每一個(gè)新學(xué)年，我都會(huì)與學(xué)生、家長(zhǎng)一起精心布置教室的每一個(gè)墻面，設(shè)計(jì)不同的讀書(shū)主題，如“書(shū)是我的好朋友”“今天你讀書(shū)了嗎？”“讓好書(shū)伴隨我們成長(zhǎng)”“書(shū)是打開(kāi)智慧之門(mén)的鑰匙”等，為孩子們營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的氛圍，幫助他們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。教室南墻是讀書(shū)角，學(xué)生在這里互相借閱圖書(shū)，并根據(jù)記載定期評(píng)比優(yōu)秀讀書(shū)標(biāo)兵和優(yōu)秀圖書(shū)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

在給班級(jí)小組命名的時(shí)候，組名也與讀書(shū)有關(guān)，如“讀書(shū)組”“愛(ài)書(shū)組”“品書(shū)組”“書(shū)香組”“書(shū)苑組”“書(shū)山組”。在桌上擺放的組牌，背景是藍(lán)天白鴿書(shū)頁(yè)，口號(hào)也與讀書(shū)有關(guān)，如“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”等。每一個(gè)組牌上都貼有小組成員的照片，粘貼照片的卡紙也被剪成書(shū)頁(yè)形狀。

2.爭(zhēng)取讀書(shū)時(shí)間，提高閱讀質(zhì)量

“一日之計(jì)在于晨”，每天清晨學(xué)生來(lái)到教室，第一件事就是開(kāi)始晨誦，學(xué)生在領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下用書(shū)聲開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)生活。晨讀內(nèi)容以經(jīng)典誦讀為主，如《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》《大學(xué)》《老子》等。下午第一節(jié)課之前的十分鐘，我精選出由名家誦讀的優(yōu)秀現(xiàn)代詩(shī)歌，將其放到電腦里，讓學(xué)生跟著名家誦讀優(yōu)秀詩(shī)篇。聲情并茂的配樂(lè)朗誦，精美的畫(huà)面，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)誦讀的興趣，提高了閱讀的質(zhì)量。我還充分利用每周一節(jié)的讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生出聲朗讀。朗讀評(píng)價(jià)采用三星制，即正確為一星，正確流利為二星，正確流利有感情為三星。朗讀的形式有個(gè)人讀、同桌互讀、推薦讀、小組內(nèi)接讀、展示讀、組與組比賽讀等。

此外，我還倡導(dǎo)學(xué)生每個(gè)假期必讀一本班級(jí)推薦書(shū)，再自由選讀兩本書(shū)。在校期間，堅(jiān)持每周漂書(shū)一次、讀書(shū)交流一次，每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書(shū)之星”等。

3.提倡親子共讀，帶動(dòng)家人讀書(shū)

我在指導(dǎo)、監(jiān)督、鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的同時(shí)，也不忘最大限度地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，將讀書(shū)興趣和讀書(shū)習(xí)慣延伸到每一個(gè)家庭。在家長(zhǎng)會(huì)上，我將主題定為“誘惑孩子迷戀書(shū)籍”，不管家長(zhǎng)用什么辦法，只要讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，就是好辦法。家長(zhǎng)們?cè)谝黄鹑翰呷毫?，想辦法培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，如帶孩子多去書(shū)店，讓孩子定期挑選喜愛(ài)的書(shū)，把買(mǎi)書(shū)列入日常開(kāi)銷(xiāo)等，讓家庭中最舒服的角落成為孩子讀書(shū)的小天地。

我還抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的活動(dòng)。有些學(xué)生參加了個(gè)人書(shū)法展、個(gè)人繪畫(huà)展、個(gè)人音樂(lè)會(huì)、個(gè)人讀書(shū)推薦會(huì)、讀書(shū)征文等活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生參與的熱情，提高了學(xué)生做事的能力。我還把家長(zhǎng)會(huì)的主題確定為“用美德占據(jù)心靈”，由參加活動(dòng)的學(xué)生一一向家長(zhǎng)匯報(bào)，收到了良好的效果。之后的活動(dòng)也由學(xué)校向家庭和社會(huì)延伸，引導(dǎo)學(xué)生做家庭和社會(huì)美德少年。

一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼?！蓖瑯?，要想讓靈魂無(wú)紛擾，唯一的辦法就是讓美德占據(jù)心靈，讓每一名學(xué)生都能擁有一顆最美的心靈。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給老師的建議[M].北京：科學(xué)出版社，2005.

[2]張偉.“三部九步”的力量[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2016.

（責(zé)任編輯 趙永玲）