劉佳

為探索如何通過藝術(shù)教育來傳承文化，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，學(xué)校進(jìn)行了將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入舞蹈教學(xué)的校本課程實(shí)踐探索，形成了系列特色課程和課程教學(xué)資源。

1.藝術(shù)必修課程：中外舞蹈賞析

“中外舞蹈賞析”課面向全體高中學(xué)生。課程內(nèi)容淡化舞蹈技能化教育，突出舞蹈素質(zhì)教育，開發(fā)學(xué)生的舞蹈感知力、理解力與創(chuàng)造力。在課程中，以中國(guó)特有的古典舞與民族民間舞為線索，探尋中華傳統(tǒng)文化在舞蹈中的體現(xiàn)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通過對(duì)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行分析，將課程設(shè)計(jì)為賞析、模仿、即興、創(chuàng)新等形式，引導(dǎo)學(xué)生透過舞蹈看到其背后的文化內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上滲入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課程中逐步理解舞蹈和尊重舞蹈藝術(shù)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用舞蹈的方式來傳承傳統(tǒng)文化。

以中國(guó)古典舞單元課程“水袖”為例，結(jié)合戲曲、服飾等傳統(tǒng)文化，展示其文化脈絡(luò)，賞析優(yōu)秀水袖舞蹈作品，再用“抖袖”“繞袖”“收袖”“出袖”等舞蹈的動(dòng)態(tài)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)與學(xué)習(xí)。最后，分組創(chuàng)編，用水袖的動(dòng)作元素構(gòu)建藝術(shù)形象。

2.體育專修課程：舞蹈形體

“舞蹈形體”課主要面向高中女生，讓學(xué)生們通過自身實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣愛好。課程中除芭蕾形體訓(xùn)練外，還教授中國(guó)舞蹈組合，引入中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)傣族舞，了解其對(duì)女子婀娜多姿、優(yōu)美卻又富有韌勁的形象塑造，有助于學(xué)生們感受中華文化內(nèi)涵。

3.校級(jí)團(tuán)隊(duì)課程及實(shí)踐演出的金帆舞蹈團(tuán)

學(xué)校金帆舞蹈團(tuán)除日常基本功訓(xùn)練外，還開設(shè)有中國(guó)古典舞身韻課、技巧課，以及中國(guó)民族民間舞蹈課程。金帆舞蹈團(tuán)創(chuàng)作和表演了大量有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的舞蹈作品：以鄭板橋的詩作《竹石》創(chuàng)編舞蹈《竹頌》，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化中對(duì)竹文化的精神追求;以水袖這一中國(guó)特有的袖文化創(chuàng)編舞蹈《紫舞吟袖》，體悟中華五千年的文化底蘊(yùn)……在舞蹈中潛移默化地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在舞蹈中體會(huì)中華文化的哲學(xué)思想與審美情趣，感受中華文化在形體動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)模式和造型原則，并且在學(xué)校為學(xué)生們搭建的國(guó)際平臺(tái)上傳播，用舞蹈的形式在世界舞臺(tái)上一展中華文化的風(fēng)姿。

這三類課程通過不同的課程內(nèi)容側(cè)重于不同的學(xué)生群體，各種舞蹈形式不僅能夠提升審美能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、磨練意志力，而且在形成學(xué)生文化和歷史觀上也起著重要作用。課程豐富了學(xué)校的教學(xué)資源，為學(xué)校藝術(shù)學(xué)科建設(shè)提供了更多元化的開發(fā)與展現(xiàn)。

本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題“舞動(dòng)著的詩詞歌賦——中華傳統(tǒng)文化引入中學(xué)舞蹈教學(xué)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：CDIB17358）的階段性研究成果之一

編輯 _ 李剛剛