【摘要】本文論述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略：戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)幼兒園的辦園理念、引導(dǎo)幼兒充分展現(xiàn)自我，室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)突出主題墻的設(shè)計(jì)、區(qū)域活動(dòng)空間的創(chuàng)設(shè)，以發(fā)揮幼兒園環(huán)境的整體效應(yīng)，讓幼兒在良好的氛圍中健康快樂地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 審美 互動(dòng) 融合

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）21-0151-02

環(huán)境，是人類賴以生存、發(fā)展的必要條件?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展?！痹谟變航逃?，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種“隱性的課程”，是“看不見的老師”，發(fā)揮著特殊的、潛在的教育作用。良好的幼兒園環(huán)境對(duì)發(fā)展幼兒的感知覺、觀察力、想象力，開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。筆者認(rèn)為，幼兒園應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注意將審美與互動(dòng)功能有機(jī)結(jié)合，滿足幼兒全面發(fā)展的需求。

一、幼兒園戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（一）體現(xiàn)幼兒園的辦園理念

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)能提升幼兒感知能力、欣賞能力、想象能力和創(chuàng)造能力的環(huán)境，使幼兒在這樣的環(huán)境中形成認(rèn)知體驗(yàn)、獲得個(gè)性發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，教師要圍繞本園的辦學(xué)理念，充分利用好幼兒園的墻面、地面、樓頂、屋角等每一個(gè)地方，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒由衷喜愛的幼兒園。

例如，我園的辦園理念是“綠色、陽光、健康、友愛”。為了體現(xiàn)這樣的辦園理念，園門口顯眼處放置園徽（園徽主要由紅色、綠色、白色和橙色四色裝飾而成），給人歡快、明亮的感覺;在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)陽光操場(chǎng)、種植園、歡樂谷等體現(xiàn)本園特色的活動(dòng)場(chǎng)所。以種植園為例，為了凸顯陽光、綠色的辦園理念，種植園里栽滿鮮花和果樹，幼兒園根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃每周有步驟地安排不同年級(jí)、不同班級(jí)的幼兒參加種植園活動(dòng)，使幼兒能夠在觀察活動(dòng)中感受到春天綠意盎然、鮮花綻放，夏天綠樹成蔭，秋天瓜果飄香，冬天暖陽照耀的美好。在每一次的觀察活動(dòng)中，教師要求幼兒排隊(duì)依次進(jìn)入種植園中，以此培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)。為了讓幼兒進(jìn)一步感受種植園中植物生長(zhǎng)的奧妙，我園嘗試通過課題研究對(duì)園本種植課程進(jìn)行探究，如引導(dǎo)幼兒觀察南瓜的整個(gè)生長(zhǎng)周期，了解南瓜的生長(zhǎng)是經(jīng)歷了南瓜籽、南瓜苗、南瓜藤、南瓜花、小南瓜、大南瓜的過程。在整個(gè)觀察過程中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和交流能力。這樣的種植活動(dòng)把健康、快樂、感恩、自信的種子撒播在幼兒的心田。

這樣創(chuàng)設(shè)的多樣化、多功能戶外環(huán)境大大激發(fā)了幼兒進(jìn)行室外活動(dòng)的興趣。

（二）引導(dǎo)幼兒充分展現(xiàn)自我

良好的環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有熏陶和刺激作用，幼兒園只有根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的環(huán)境，才能夠真正實(shí)現(xiàn)皮亞杰所倡導(dǎo)的“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育理念。幼兒活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)，且他們大多喜歡鮮艷、明亮的色彩，因此，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)在色彩搭配下功夫，讓幼兒從踏進(jìn)幼兒園那一刻起，就產(chǎn)生眼前一亮的感覺，并且?guī)е@種愉悅的心情開啟一天的學(xué)習(xí)和生活。

例如，我園以紅色、綠色、白色和橙色作為主要的裝飾顏色，形成明快的色彩對(duì)比，鮮艷明亮的構(gòu)圖使幼兒感受到色彩的協(xié)調(diào)美，在視覺上獲得美的享受。由于這四種顏色構(gòu)成的圖畫色澤鮮明、自然活潑，很容易激發(fā)幼兒的想象：綠綠的、橙色的高樓就像知識(shí)的海洋，而紅白相間的書本就像海洋里的一艘船，載著小朋友暢游書海，等等。這些自然和諧的色彩，在激發(fā)幼兒想象力的同時(shí)，也能夠讓幼兒在和諧的環(huán)境中敢于表達(dá)自我。我園還邀請(qǐng)專業(yè)繪畫人士開展畫畫教學(xué)小課堂，旨在引領(lǐng)幼兒通過畫作更好地表現(xiàn)生活、展示自我。我園連續(xù)幾年開展“幼兒畫展”活動(dòng)，豐富的繪畫作品就是幼兒自由表達(dá)、放飛自我的表現(xiàn)?？梢?，幼兒園充分利用園所環(huán)境營(yíng)造寬松的氛圍，能使幼兒逐漸形成積極樂觀、勇于探索、敢于實(shí)踐、學(xué)會(huì)感恩的良好個(gè)性品質(zhì)，對(duì)本民族文化藝術(shù)形成興趣和愛好，激發(fā)感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛能。

二、幼兒園室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（一）主題墻的設(shè)計(jì)

幼兒性格和習(xí)慣的養(yǎng)成與其所處的環(huán)境有著密切的聯(lián)系，幼兒園應(yīng)積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的環(huán)境。隨著幼兒教育方式方法的多元化和立體化，幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)不再局限于對(duì)環(huán)境的美化，而應(yīng)該將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)教學(xué)聯(lián)系起來，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)主題把教室墻設(shè)置為不同的主題墻，通過主題墻與幼兒之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)注意力、積極性、創(chuàng)造性等。

例如在小班教室中，我園在開學(xué)初設(shè)計(jì)了“快樂的幼兒園”主題墻，在墻上布置精彩的幼兒園園景照片、有趣的游樂設(shè)施照片、誘人的美食照片、生動(dòng)有趣的盥洗池照片等，讓幼兒在入學(xué)初就能感受到園所的教室環(huán)境氛圍，并對(duì)幼兒園和教室形成初步的認(rèn)識(shí)。教師還鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)幼兒園有趣的地方，用自己的話把它們描述出來。這樣幼兒有了“小主人翁”的意識(shí)，更加積極主動(dòng)地參與到認(rèn)識(shí)校園的活動(dòng)中，逐漸愛上幼兒園。隨后，根據(jù)幼兒社交的需要，把主題墻的活動(dòng)主題更改為“你是我的好朋友”，讓幼兒在主題墻上畫出自己想結(jié)交的好朋友是誰（由教師在幼兒的畫作上注明其想結(jié)交的好朋友的名字）、為什么想和他（她）交朋友、他（她）有什么優(yōu)點(diǎn)，等等，使幼兒在提升社交能力的同時(shí)提高了表達(dá)能力。在室內(nèi)學(xué)習(xí)中，幼兒能從主題墻的變化感受“我是環(huán)境的小主人，我能讓墻壁會(huì)說話”的樂趣。

（二）區(qū)域活動(dòng)空間的創(chuàng)設(shè)

區(qū)域活動(dòng)是近年學(xué)前教育興起并迅速發(fā)展的一種教育活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)給予幼兒充分的自由活動(dòng)空間，使幼兒自主選擇感興趣的活動(dòng)，并通過參與活動(dòng)充分發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造力。隨著課改的深入發(fā)展，以幼兒為學(xué)習(xí)主體逐步成為了幼兒教師的共識(shí)。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)主體地位的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)是幼兒的創(chuàng)造能力能否得到最大限度地激發(fā)。基于此，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主體作用，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中留有供幼兒動(dòng)手、參與布置的空間，讓幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手，享受參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的親切感、滿足感和自豪感。區(qū)域活動(dòng)有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)集體活動(dòng)為主的不足，對(duì)發(fā)展幼兒的興趣愛好、增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)注意力、提升幼兒的學(xué)習(xí)技能等均有很大的幫助。

例如，教師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)體學(xué)習(xí)情況，設(shè)置“我是小畫家”“我是小小服裝設(shè)計(jì)師”“我是快遞員”“過家家樂園”的玩具角、圖書角、美術(shù)角、常識(shí)角等，這些活動(dòng)角落不僅可以為幼兒提供活動(dòng)空間，也可以使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開發(fā)智力、加強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。我園把每星期二、四下午3：00～3：50這個(gè)時(shí)間段定為區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒跨區(qū)域活動(dòng)，將區(qū)域游戲活動(dòng)和區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)相互影響、滲透，最大限度地發(fā)展幼兒的語言溝通能力、交往能力、動(dòng)手操作能力。

環(huán)境作為幼兒園重要的教育資源，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的重要性不言而喻。在試行實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《廣西新學(xué)前課程》的階段，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)，幼教工作者要努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)既舒適又有趣的幼兒園環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提升幼兒的綜合發(fā)展能力。

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【作者簡(jiǎn)介】王麗萍（1971— ），女，漢族，廣西陸川人，大學(xué)?？茖W(xué)歷，一級(jí)教師，現(xiàn)就職于玉林市陸川縣第四幼兒園，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育。

（責(zé)編 楊 春）