陳君 張文亮

小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)是在創(chuàng)設(shè)公平自由的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，讓教學(xué)行為真正達(dá)成師生的心理互換，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，提升他們的科學(xué)探究能力，體會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，不僅需要教師高效傳授知識(shí)，更需要學(xué)生高效研習(xí)。這就要求建立和諧的師生關(guān)系，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)，共同探究科學(xué)，推行合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、建立新型師生關(guān)系

在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生不只是教與學(xué)的關(guān)系，教師要制造機(jī)會(huì)，給予學(xué)生充分展示的空間和時(shí)間，引導(dǎo)他們開展多種形式的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生多思考、多實(shí)踐，盡可能地挖掘他們的潛能，提升他們的學(xué)習(xí)效力。教師與學(xué)生建立這種新型的師生關(guān)系，是小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)的關(guān)鍵。

在教學(xué)《珍惜土地資源》一課活動(dòng)二“耕地資源的調(diào)查”時(shí)，為了建立新型的師生關(guān)系，挖掘?qū)W生的潛能，我們是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：

開場(chǎng)白：“在調(diào)查碭山縣耕地資源前，我們需設(shè)計(jì)一個(gè)行之有效的調(diào)查計(jì)劃，同學(xué)們先以小組為單位商討一下如何制訂計(jì)劃?！?/p>

學(xué)生商討，然后匯報(bào)情況。我們根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)展示PPT“怎樣制訂調(diào)查計(jì)劃”，內(nèi)容如下：

班級(jí)：

小組：

日期：

調(diào)查身邊耕地資源的歷史，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解現(xiàn)狀并提出保護(hù)措施。

調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人： 時(shí)間：

調(diào)查地區(qū)：

調(diào)查數(shù)據(jù)：

調(diào)查結(jié)論：

保護(hù)措施：

最后，布置任務(wù)：“請(qǐng)各個(gè)小組將商討好的調(diào)查計(jì)劃寫在紙上，做好實(shí)施計(jì)劃?！?/p>

在引導(dǎo)過(guò)程中，教師并非總是支配課堂，而是擔(dān)任學(xué)生的同壕戰(zhàn)友這一角色，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生。

在學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃前，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣制訂調(diào)查計(jì)劃，給予他們發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)他們探討。在學(xué)生商討完，制訂初步的調(diào)查計(jì)劃后，教師告知他們調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容，引導(dǎo)他們有計(jì)劃地實(shí)施考察。

二、推進(jìn)小組有效合作

小組合作的魅力在于小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱烈研討、高效學(xué)習(xí)。在合作時(shí)，學(xué)生在小組內(nèi)擔(dān)任什么角色尤其重要，如果安排不合理，探討可能成為優(yōu)等生的“單口相聲”，學(xué)困生淪為“觀眾”，不能得心應(yīng)手地解決問(wèn)題，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

因此，教師需根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等劃分小組，確保每個(gè)學(xué)生在小組里都能得益，各展其長(zhǎng)，使探究活動(dòng)有條不紊地開展，充分提升學(xué)生的探究能力。

《珍惜土地資源》一課活動(dòng)二“耕地資源的調(diào)查”中有一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行小組內(nèi)工作安排，實(shí)地調(diào)查、地區(qū)抽樣、拍照、錄視頻、測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)……多項(xiàng)任務(wù)分別由哪些學(xué)生來(lái)完成？我們根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等分組，合理分配組員的任務(wù)，比如一些學(xué)生喜歡旅游、能說(shuō)會(huì)道，便讓他們?cè)谛〗M內(nèi)擔(dān)任“旅行家”“辯論家”，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、地區(qū)抽樣;一些孩子擅長(zhǎng)攝影、繪畫，便讓他們擔(dān)當(dāng)“攝影師”，進(jìn)行跟蹤拍照、錄視頻;一些學(xué)生數(shù)學(xué)好，便叫他們測(cè)算土地面積、周長(zhǎng)等;一些孩子寫作水平高，便叫他們進(jìn)行記錄。

三、推行合理評(píng)價(jià)機(jī)制

固有的教學(xué)評(píng)價(jià)不管在程序、內(nèi)容方面抑或手段和主體性方面都過(guò)分單調(diào)，是具有代表性的“唯分?jǐn)?shù)論英雄”?！读x務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》重申評(píng)價(jià)不但需重視學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況，更需重視他們學(xué)習(xí)的進(jìn)程與有關(guān)的技能，乃至情感態(tài)度和價(jià)值觀。據(jù)此，教師需根據(jù)學(xué)生發(fā)展的差異性，進(jìn)行多角度多形式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白自己的長(zhǎng)處和不足，鼓勵(lì)他們提升自我，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真真切切地喜歡上科學(xué)課。

在教學(xué)過(guò)程中，我們采用“小學(xué)生科學(xué)教育發(fā)展檔案袋（凡獲“達(dá)人”者，均適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)其禮品）”評(píng)價(jià)法，設(shè)立“認(rèn)真達(dá)人星”“勇氣達(dá)人星”“互助達(dá)人星”“聰慧達(dá)人星”等，在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生在課堂上勇敢回答問(wèn)題時(shí)，我們便表?yè)P(yáng)他：“你很大膽，賜你一顆大大的‘勇氣達(dá)人星?！蓖瑫r(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他一份發(fā)明與創(chuàng)新電子PPT。每當(dāng)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己獨(dú)特的想法時(shí)，我們便獎(jiǎng)勵(lì)他一顆“聰慧達(dá)人星”和一本科普雜志的電子閱覽權(quán)，感謝他和大家共享智慧。每當(dāng)學(xué)生互助完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們便對(duì)他們說(shuō)：“賜予你們團(tuán)結(jié)就是力量的‘互助達(dá)人星?！蓖瑫r(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們《做養(yǎng)綠護(hù)綠小能手——全國(guó)青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)指南》兩個(gè)月的電子閱覽權(quán)，鼓勵(lì)他們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中共同提高。

我們采用“小學(xué)生科學(xué)教育發(fā)展檔案袋（凡獲“達(dá)人”者，均適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)其禮品）”來(lái)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，有利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有指向性地改進(jìn)教學(xué)，更關(guān)鍵的是，能夠提升他們的學(xué)習(xí)興致，增強(qiáng)他們的自尊心，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

（欄目編輯：陽(yáng)丹彥）