顏源 李冬梅 曹春梅

進(jìn)入新時(shí)代，未成年人思想道德建設(shè)工作面臨新挑戰(zhàn)。在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：抓好青少年學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。紅色文化中蘊(yùn)含著豐富的教育資源和道德養(yǎng)分，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，必須加強(qiáng)紅色文化教育，用紅色文化鑄魂育人。

近年來，各大中小學(xué)越來越重視青少年的紅色文化教育，但也存在著針對性不強(qiáng)、代入感缺失、教育方法陳舊等問題。如何構(gòu)建符合青少年身心特征和認(rèn)知特點(diǎn)的紅色文化教育課程體系？如何開展面向教師的紅色文化教育，引導(dǎo)廣大教師為黨育人、為國育才？如何因校制宜地開展知行合一的紅色教育活動？本期《教育家》線上圓桌論壇，邀請一線中小學(xué)校長圍繞“傳承紅色基因，培育時(shí)代新人”主題建言獻(xiàn)策。

為黨育人 ?為國育才

石明晶：鄭州市二七區(qū)以弘揚(yáng)和傳承“二七精神”為主線，以創(chuàng)建基于紅色資源的理想信念教育示范區(qū)為抓手，構(gòu)建了符合中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、教育教學(xué)方式多樣的理想信念育人體系，探索形成了“目標(biāo)—實(shí)施—評價(jià)”一體化的中小學(xué)生理想信念教育區(qū)域?qū)嵺`范式。

明確理想信念教育的目標(biāo)。首先，建構(gòu)“一核三維三階”目標(biāo)體系。一核，即以樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想為核心追求;三維，即領(lǐng)會國家發(fā)展使命、樹立遠(yuǎn)大奮斗理想、堅(jiān)定社會主義信念三個(gè)基本維度;三階，即以學(xué)生的生活為基本依據(jù)，依托二七區(qū)紅色資源，遵循德育“知情意行”相統(tǒng)一的基本規(guī)律，把對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的目標(biāo)細(xì)化為小學(xué)低段、小學(xué)中高段、初中段三個(gè)階段性要求，循序漸進(jìn)、螺旋上升，最終達(dá)成總目標(biāo)。其次，明確各學(xué)段目標(biāo)要求。小學(xué)低段，初步了解黨和國家，爭做優(yōu)秀少先隊(duì)員;小學(xué)中高段，感受黨的偉大和光榮，從小聽黨話、跟黨走，樹立爭做時(shí)代新人的理想志向;初中段，樹立“四個(gè)自信”，把個(gè)人夢融入中國夢，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想。

創(chuàng)新理想信念教育的實(shí)施策略。一方面，研發(fā)“紅色二七”區(qū)域課程體系。將身邊的紅色資源整合到語文、道德與法治、歷史等國家課程中，設(shè)計(jì)“二七精神”項(xiàng)目學(xué)習(xí)，依托學(xué)生所知、所觸、所感，在國家課程校本化實(shí)施中進(jìn)行理想信念教育。小學(xué)以“我在二七”“我知二七”“我愛二七”，中學(xué)以“感知二七”“研讀二七”“篤行二七”為經(jīng)、以“紅色二七”的“人、事、物、魂”為緯，研發(fā)和實(shí)施“紅色二七”校本課程。另一方面，開展豐富多彩的實(shí)踐活動。如“‘二七精神我弘揚(yáng)”文化節(jié)、“為‘二七精神代言，爭做志愿者”“我是二七小主人”等。

探索多維、多元的評價(jià)策略。觀察評價(jià)：觀察學(xué)生在看待二七、家鄉(xiāng)、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義和我們的國家時(shí)所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為。成長記錄評價(jià)：利用紙筆、電子平臺等渠道，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)紅色教育、理想信念的成長足跡，特別是進(jìn)步和成長。作品評價(jià)：對學(xué)生參與“紅色二七”研學(xué)、活動等過程中的調(diào)研報(bào)告、人物訪談錄、藝術(shù)作品等進(jìn)行展示評價(jià)。達(dá)成水平評價(jià)：組織情景表演、知識競賽、辯論等靈活多樣的水平評價(jià)活動。

二七區(qū)將繼續(xù)挖掘身邊紅色資源的育人價(jià)值，豐富教育形式，為黨和國家培育更多能踐行“二七精神”的時(shí)代新人。

構(gòu)建研學(xué)實(shí)踐型紅色課程

張衛(wèi)東：鄭州市二七區(qū)隴西小學(xué)基于內(nèi)容鮮活、形式靈活、與時(shí)俱進(jìn)三個(gè)維度，設(shè)計(jì)實(shí)施有生命力、有生長性的紅色校本課程。以“黨史立志”紅色校本課程為例，這是一門以了解、研究黨史，培育愛國愛黨信念為目標(biāo)的研學(xué)實(shí)踐型思政校本課程。

為什么鎖定黨史？早在2011年，中組部、教育部等六部門就聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于在黨員、干部、群眾和青少年中開展中共黨史學(xué)習(xí)教育的通知》，各級教育部門自此將黨史作為學(xué)校思想政治課和思想品德課的重要內(nèi)容。同時(shí)，這也是學(xué)生發(fā)展的需求。一方面，《中小學(xué)生守則》最前面兩個(gè)字就是愛黨，學(xué)生樹立“聽黨話、跟黨走”的理想信念，需建立在對黨的基本認(rèn)知之上。另一方面，思政校本課程內(nèi)容趨同化、碎片化、口號化問題凸顯，亟須尋求更鮮活、更有生命力的載體。

黨史研學(xué)有何成果？其一，明晰小學(xué)階段黨史研學(xué)校本課程目標(biāo)，凝練為十個(gè)字：畫軸（畫一條時(shí)間軸，順著時(shí)間發(fā)展的脈絡(luò)理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”）、分段（從黨史發(fā)展的十個(gè)主要階段中，選取一個(gè)階段深入學(xué)習(xí)）、知事（從每個(gè)黨史階段中，選取一個(gè)有代表性的事件深入了解）、近人（走近一位紅色英雄，以一個(gè)人物，洞見一段歷史、感受一種氣節(jié)、堅(jiān)定一種信仰）、燃志（學(xué)黨史不能僅停留在黨史知識的學(xué)習(xí)上，愛國情感的激發(fā)、理想信念的根植才是終極目標(biāo)）。其二，明確小學(xué)階段黨史研學(xué)課程實(shí)施策略，強(qiáng)調(diào)“自主”：學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)場地、交流方式和成果樣態(tài)。其三，完善黨史研學(xué)立體化實(shí)踐機(jī)制，學(xué)校搭建了兩個(gè)空間：黨史實(shí)踐交流空間、黨史網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。少兒黨史館集中展示學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成果，由學(xué)生擔(dān)任講解員，已成為全校師生思政教育的重要基地;在少兒學(xué)黨史網(wǎng)絡(luò)平臺，既有師生共同錄制的視頻資源，又有專項(xiàng)練習(xí)區(qū)和互動交流區(qū);學(xué)校與中共中央黨校聯(lián)合打造了在線紅色雙師課程“初心課堂”;通過“線上+線下”“課內(nèi)+課外”的混合式學(xué)習(xí)機(jī)制，讓紅色黨史課程更具個(gè)性化和生命力。

思政教育任重道遠(yuǎn)，隴西小學(xué)將持續(xù)探索小學(xué)思政課教學(xué)實(shí)踐路徑，構(gòu)建研學(xué)實(shí)踐型紅色課程，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

做好“六個(gè)突出” 打造紅色名校

王樹林：濱州市高級技工學(xué)校是國家改革發(fā)展示范校、國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、國家3A紅色景區(qū)。學(xué)校始終以“六個(gè)突出”為抓手，致力成為全國紅色名校。

突出紅色辦學(xué)，把技校辦成“黨校”。學(xué)校廣場命名為東方紅廣場，賦予校園每一棟建筑“紅色坐標(biāo)”意義（如韶山樓、延安樓、遵義樓等），班級以革命先烈及英雄、英模的名字命名（如雷鋒班、劉胡蘭班、黃繼光班等），校園主要道路以重大革命戰(zhàn)役命名（如淮海路、渡江路等），整個(gè)校園儼然中國革命史的縮影。