陳金凱

在我國，無論是老師還是父母，都很重視對孩子的“成功教育”，生活中、學習上經常鼓勵和表揚孩子，刻意創(chuàng)造機會讓孩子體驗成功感，社會上甚至還有專門針對孩子的成功訓練課程。大家都希望孩子能有更強的自信心，取得更優(yōu)異的成績，做出更出色的成就。但我們卻常常忽視對孩子的“失敗教育”。

芬蘭素有“教育最強國”之稱，人們對芬蘭的教育充滿了成功的印象。但是，很多人不知道，在芬蘭竟然有一個“國際失敗日”。每年10月13日，芬蘭人都會相互鼓勵“自曝家丑”，曬曬自己的短處。社會上一些成功人士會走進學校，向孩子分享自己成功背后經歷的失敗，以及怎樣從失敗中汲取教訓。更讓人想不到的是，芬蘭人竟然有關于失敗的指南，內容包括：用自己的方式失敗一次;把囧照曬到社交網(wǎng)站上;吃自己做的難吃的食物等。一位心理學教授甚至建立了一個“失敗博物館”，里面“珍藏”著一些著名公司的失敗產品。芬蘭人這樣做的目的，恰恰是想讓人們從失敗中學會成功。

反觀，在我們刻意的“成功教育”下，很多孩子其實并不像表面上看起來那樣堅強，他們可能很在意別人的看法，甚至別人無意間的一個表情，都可能讓他們浮想聯(lián)翩：是不是自己哪兒做得不好？自己是不是很可笑？一旦遭遇失敗，這些孩子就會變得自卑，喪失克服困難、繼續(xù)前進的勇氣。

其實，生活中孩子有很多機會去面對失敗，比如第一次制作一個玩具、第一次完成一次衛(wèi)生清潔、第一次背誦一篇課文等。而且，在很多時候，孩子可能還要重復面對失敗，這才是真實的世界。當孩子遭遇失敗時，我們要抓住契機對孩子進行“失敗教育”，讓孩子學會面對失敗。

那么，我們具體該怎樣對孩子進行“失敗教育”呢？

首先，要適當給孩子講一些失敗的故事，以及故事里的人是如何面對失敗的。我們不能只給孩子講那些成功者的故事，讓孩子產生錯覺，以為成功是一種必然，而失敗是不可接受的，甚至是一種羞恥。同時，還要讓孩子學會面對失敗的具體方法，這樣，在失敗來臨時，孩子才有更加充足的思想準備和積極的思維，有足夠的勇氣去面對失敗。

其次，跟孩子分享一些自己失敗的經歷。師長在孩子的心中，往往是成功的典范，在孩子的世界里，我們是無所不能的，似乎能解決所有問題。如果我們能給孩子講講自己的失敗經歷，不但能讓孩子更從容地接受“可以失敗”的現(xiàn)實，也能讓孩子從我們身上直接汲取面對失敗的經驗和方法，從而更從容地面對失敗。

再次，要有意安排孩子經歷失敗。比如教孩子學棋，家長可以在棋藝訓練中讓孩子輸幾次，并幫他分析失敗的原因，指導他找到應對策略，這樣孩子就能感受到正確面對失敗所帶來的進步，他的棋藝和心理素質會得到同步提高。尤其要注意的是，不能因溺愛孩子而過分包辦，讓孩子失去經歷失敗的機會。

最后，要及時安慰和鼓勵遭遇失敗的孩子。孩子害怕失敗，一般是因為他們覺得，如果自己失敗了，我們對他們的愛就會減少，或者會讓自己很丟面子。而及時的安慰和鼓勵，會讓孩子感受到我們不但不會因為他們的失敗而減少對他們的愛，還會更堅定地支持、幫助他們，這樣他們就更有勇氣面對失敗，重新再來。

作為教育者，不論是老師還是父母，都要明白，每個人都不可避免地要面對失敗，但失敗并不是結果，而是一種新的開始，是成長的一部分。如果我們想讓孩子在成長中更加堅強，面對困難時更加從容，就應該重視對孩子的“失敗教育”，讓他們經歷失敗，并學會面對失敗。

（作者單位：山東省青島市嶗山區(qū)育才學校）

責任編輯：李香玉