吳俊峰

摘 要：新時(shí)期，在初中體育教學(xué)課堂上，教師運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法，可以有效提高課堂教學(xué)效率及學(xué)生的體育實(shí)踐能力。因此，初中體育教師要明確項(xiàng)目教學(xué)在體育課堂上的應(yīng)用意義，合理進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新研究，從而提高體育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中體育;項(xiàng)目教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）20-0091-02

引 言

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師通過建立完善的體育教學(xué)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)的一種教學(xué)方法。因此，在體育教學(xué)中，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采取更加高效的項(xiàng)目教學(xué)方法，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

這種教學(xué)方法最初應(yīng)用于工商管理學(xué)，從教學(xué)實(shí)踐可知，其能夠獲得較為理想的教學(xué)效果。在初中體育教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方法，主要是將師生角色進(jìn)行轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。同時(shí)，教師要在適合的環(huán)節(jié)發(fā)揮專業(yè)的啟發(fā)與引導(dǎo)功能，以革新的角色意識(shí)和理念構(gòu)建新型的教學(xué)課堂。學(xué)生在這樣的教學(xué)中能充分體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，并通過完成明確的學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)學(xué)科技能的培養(yǎng)與提升，最終獲得更為扎實(shí)的知識(shí)與技能[1]。

項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)Ⅲw育課程的相關(guān)資源引入既定的項(xiàng)目中，將原本理解難度較大的技能或理論以較為簡(jiǎn)練和直觀的形式呈現(xiàn)出來，將知識(shí)進(jìn)行有序分化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松和愉悅。項(xiàng)目教學(xué)法能夠構(gòu)建共生課堂，教師以學(xué)科的核心教學(xué)思想為指導(dǎo)原則，綜合運(yùn)用多種措施和途徑帶領(lǐng)學(xué)生接觸新知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生不斷完善學(xué)科知識(shí)體系。體育學(xué)科教學(xué)以學(xué)生為發(fā)展核心，因此，體育教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法可以看作運(yùn)用共生性的教學(xué)手段，將原本整體性的項(xiàng)目拆解為若干部分，以動(dòng)態(tài)的形式引導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)和能力架構(gòu)的新型教學(xué)手段。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

由教學(xué)實(shí)踐效果可知，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用性較強(qiáng)，能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果。在應(yīng)試思維的影響下，當(dāng)前很多體育教師仍然將提升學(xué)生的應(yīng)試能力作為學(xué)科活動(dòng)開展的主要目標(biāo)，以期學(xué)生在考試中取得更好的成績(jī)。因此，在具體規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)時(shí)，這些教師的視角較為狹窄，只考慮到部分教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的體能和素養(yǎng)鍛煉考慮不足，難以迎合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的教育思想，素質(zhì)教育落實(shí)不夠深入。而運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可有效解決上述問題。學(xué)生在了解具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容后，會(huì)自主調(diào)動(dòng)身體機(jī)能和學(xué)科素養(yǎng)完成項(xiàng)目，并在此過程中形成正確的道德品質(zhì)。教師為學(xué)生設(shè)置具體的項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞項(xiàng)目自行制訂項(xiàng)目計(jì)劃和具體步驟，并對(duì)其進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生自主收集各類資源和信息，完成項(xiàng)目方案，并總結(jié)學(xué)科技巧，提升訓(xùn)練效率，從而優(yōu)化個(gè)人學(xué)科核心素養(yǎng)[2]。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）制訂教學(xué)計(jì)劃，充分激發(fā)學(xué)生好奇心

在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)前，首先，教師要制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)手段的實(shí)施進(jìn)行細(xì)化安排，從而對(duì)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。其次，教師要盡量搭建與學(xué)生順暢溝通的渠道，充分了解學(xué)生的觀念和想法，并據(jù)此對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行完善，使之更為適合學(xué)生的興趣傾向，便于學(xué)生熟悉教學(xué)規(guī)劃，從而為教學(xué)的順利實(shí)施創(chuàng)造更為有利的條件，以提升教學(xué)實(shí)效。

教師可通過活動(dòng)方案的規(guī)劃和具體安排激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中保持更為積極的狀態(tài)。具體來說，首先，教師要提出明確的任務(wù)目標(biāo)，充分考慮各類可能對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響的因素，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右酝晟?。其次，教師要從學(xué)生的興趣傾向出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的具體興趣點(diǎn)激發(fā)其探索未知的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，提升學(xué)科技能。例如，在教學(xué)短跑相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可通過兩幅圖展示短跑的姿勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)合兩幅圖的差異進(jìn)行重點(diǎn)觀察和思考，從而提升學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法組織實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效率

教學(xué)方法運(yùn)用的有效性基于不斷的分析和驗(yàn)證，并在具體應(yīng)用中不斷彌補(bǔ)不足，有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化和提升。在體育學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握是漸進(jìn)式的，從最初的了解到熟練運(yùn)用，均需要教師傾注大量的心血和努力?？梢姡處熞诓煌慕虒W(xué)環(huán)境中主動(dòng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果進(jìn)行總結(jié)分析，從而不斷提升其應(yīng)用的有效性。例如，教師可將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為若干環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知和掌握水平，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并針對(duì)其不足之處提出改進(jìn)的建議。這樣便可將原本整體的教學(xué)目標(biāo)分解為若干個(gè)項(xiàng)目，具體分析后再進(jìn)行重組，形成完整的任務(wù)目標(biāo)。教師可結(jié)合學(xué)生的階段性表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，并針對(duì)不足進(jìn)行改進(jìn)。這樣能夠最大限度地降低教師分析教學(xué)活動(dòng)的難度，同時(shí)減少分析的工作量，提升分析的準(zhǔn)確性和實(shí)施的效率，從而有效提升教學(xué)活動(dòng)分析的可行性。

運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法更有利于輔助學(xué)生提升學(xué)科綜合性能力。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)秉持科學(xué)的教學(xué)意識(shí)，不僅將學(xué)科能力的培養(yǎng)鎖定在具體技能的形成和熟練應(yīng)用上，還要格外關(guān)注綜合能力的培養(yǎng)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，全面提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。而且，項(xiàng)目教學(xué)法也能發(fā)揮更好的作用，為學(xué)生形成較高的學(xué)科技能提供助力。例如，在開展足球項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，如果教師讓學(xué)生盲目進(jìn)行技能練習(xí)，學(xué)生就會(huì)消耗很多不必要的體能，產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響在其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師也難以為學(xué)生提供更多有針對(duì)性的指導(dǎo)。據(jù)此，教師可針對(duì)半場(chǎng)項(xiàng)目組織教學(xué)，或者組織小型的項(xiàng)目競(jìng)賽，以便于細(xì)致觀察每位學(xué)生的體力消耗和技巧掌握等方面的情況，從而及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在項(xiàng)目目標(biāo)的設(shè)置、實(shí)施步驟及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。教師要全面掌握項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，為教學(xué)活動(dòng)添加更為豐富的內(nèi)涵，并結(jié)合學(xué)生在具體項(xiàng)目中的參與情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行思想交流，以便科學(xué)指導(dǎo)和實(shí)施項(xiàng)目訓(xùn)練。