史克威

隨著新課改的逐步推進(jìn)和實施，教育理念也在不斷創(chuàng)新，給學(xué)校教育帶來了新的改變，也給教師提出了更高的教學(xué)要求。生涯規(guī)劃正是在新的教育理念背景下提出的，它要求學(xué)校和教師要在高中時期對學(xué)生的未來做好一定的指導(dǎo)和規(guī)劃，幫助學(xué)生在掌握知識的同時，更好地規(guī)劃自己未來的發(fā)展。筆者就高中生涯教育的路徑探索提出了自己的建議，希望能為教師提供一定的參考和幫助。

一、明確生涯教育原則，合理規(guī)劃未來

2017年鄭州市教育局下發(fā)的《鄭州市中小學(xué)（幼兒園）生涯發(fā)展教育指導(dǎo)綱要》明確指出，“生涯教育的發(fā)展要以學(xué)生為本，既著眼于學(xué)生當(dāng)下生活，又著眼于學(xué)生未來的發(fā)展”。生涯教育的實施要遵循以下原則：價值導(dǎo)向原則（學(xué)生積極人生理想和社會責(zé)任感的建構(gòu)），面向全體和尊重個體相結(jié)合的原則，體驗與實踐性相結(jié)合的原則，綜合性的原則（多方面多角度多內(nèi)容），教育主體多元化、團(tuán)隊化（家、校、社）可持續(xù)發(fā)展原則。

為了探究生涯規(guī)劃在鄭州市各學(xué)校的實施情況，筆者針對部分學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前的一些高中生普遍存在著以下現(xiàn)象：一是自我學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，認(rèn)為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)是上大學(xué)，學(xué)習(xí)是為了父母、為了老師，很少考慮自己的個體需要及未來的發(fā)展。二是自我定位不清晰，對自我缺乏深入的了解，對自己的興趣、能力、個性、價值觀等認(rèn)識不清。三是認(rèn)為填報志愿、選擇學(xué)校和專業(yè)是家長的事，選擇什么學(xué)校、從事什么職業(yè)都是高考之后的事，缺乏為未來做準(zhǔn)備的心態(tài)。四是缺乏對外部世界的了解，如對大學(xué)、專業(yè)、職業(yè)、社會形勢與需求等缺乏深入了解和認(rèn)識。

經(jīng)過一段時間的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要想幫助學(xué)生做好高中時期的生涯規(guī)劃，各學(xué)校必須以生涯課程為主要載體，采用多元化的實施途徑，努力實現(xiàn)“全員化”育人，讓學(xué)生在高中時期能夠更好地認(rèn)識自己，明確自己的優(yōu)勢并結(jié)合社會的需求，做好人生的每一個選擇，為規(guī)劃未來打下堅實基礎(chǔ)。

二、確立生涯教育目標(biāo)，成就精彩人生

高中學(xué)習(xí)是學(xué)生人生經(jīng)歷的重要發(fā)展階段，生涯教育旨在通過多樣性的活動培養(yǎng)學(xué)生對人生進(jìn)行規(guī)劃的意識，提高其在面臨選擇時做出決定的能力，讓學(xué)生在高中階段合理制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)目標(biāo)，為其將來在社會上更好地發(fā)揮自身能力，成就精彩人生做好準(zhǔn)備。

三、探索生涯規(guī)劃途徑，輕松面對未來

（一）開展生涯規(guī)劃問卷測評

教師可以設(shè)計生涯教育調(diào)查問卷，隨機(jī)在本校抽取一定數(shù)量的學(xué)生及其家長進(jìn)行調(diào)查，充分了解這部分學(xué)生的生涯需求，努力發(fā)揮家長在生涯教育中的作用，以便根據(jù)調(diào)查結(jié)果更好地開展生涯規(guī)劃教育工作。

（二）開展一體化的生涯課程

開設(shè)生涯基礎(chǔ)課程。學(xué)?？梢詮母咭痪烷_設(shè)生涯基礎(chǔ)課程并研發(fā)有關(guān)學(xué)生生涯教育的校本課程。具體從三個模塊來制定：一是生涯喚醒與自我認(rèn)知模塊。喚醒學(xué)生的生涯發(fā)展意識，探索自我個性特質(zhì)，借助心理學(xué)和多元智能等理論和方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，全面了解自我，如開展“我的生命線”“尋找我的北極星—價值觀探索”等活動。二是社會認(rèn)知與生涯探索模塊。教師引導(dǎo)學(xué)生探索自己感興趣的高校專業(yè)，認(rèn)識社會發(fā)展，開展職業(yè)探索與體驗，如開展“走近大學(xué)”“掀起專業(yè)的面紗”“職來職往”等活動。三是生涯管理與生涯決策模塊。通過目標(biāo)管理、時間管理、壓力管理、情緒調(diào)適等，提高學(xué)生生涯發(fā)展與決策的能力，如設(shè)置“玩轉(zhuǎn)時間”“生涯平衡單”等。

開設(shè)學(xué)科滲透課程。教師應(yīng)將生涯教育的理念融合到其他學(xué)科課程中，幫助學(xué)生認(rèn)識具體學(xué)科課程與生涯規(guī)劃的聯(lián)系。如物理教師在講授“光的干涉”時，可以介紹牛頓的微粒說與惠更斯的波動說理論，講述兩者辯論的過程，要強(qiáng)調(diào)他們的科學(xué)探究精神和堅韌信念，激勵和引導(dǎo)學(xué)生，從而培育學(xué)生正確的歷史觀、科學(xué)觀。

開設(shè)生涯班會課程。教師可以班級為單位，有目的有計劃地開展生涯班會課，不斷激發(fā)學(xué)生的生涯意識，加強(qiáng)對學(xué)生的生涯指導(dǎo)。如以“遇見未來的自己”為主題舉行班會課，引導(dǎo)學(xué)生確立自己的生涯目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)充分分析影響目標(biāo)達(dá)成的因素。

開設(shè)生涯社團(tuán)課程。在社團(tuán)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生開展生涯探索，了解自己未來可能從事的職業(yè)角色。在家長的支持下，“社員”規(guī)劃自己的高中學(xué)習(xí)、大學(xué)，乃至未來的學(xué)習(xí)（考什么大學(xué)，考上大學(xué)后該怎么學(xué)，畢業(yè)后職業(yè)之路將怎么走……）。

（三）搭建多元化的展示平臺

教師還可以將生涯教育與本校的各項教育活動有機(jī)融合，為學(xué)生提供廣闊的生涯發(fā)展平臺。如可以開設(shè)體育、聲樂、表演等特長班，創(chuàng)建微電影社、合唱社、機(jī)器人社等社團(tuán)，開展學(xué)生志愿者服務(wù)活動等，促使學(xué)生在參與這些活動的過程中充分認(rèn)識自我，通過不斷的探索、體驗和感悟，尋找最適合自己的生涯發(fā)展路徑。

（四）提升教師的規(guī)劃能力

生涯教育是一個系統(tǒng)且持續(xù)的過程，班主任和學(xué)科教師是學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)工作的骨干力量。各學(xué)?？梢詾榘嘀魅渭皩W(xué)科教師提供線上線下的“青少年生涯規(guī)劃師”培訓(xùn)課程，并邀請專家進(jìn)行專題培訓(xùn)，從教育改革的進(jìn)程、學(xué)生個體輔導(dǎo)的步驟等方面引導(dǎo)班主任和學(xué)科教師提高育人水平，和學(xué)生及家長科學(xué)對話，做學(xué)生人生發(fā)展和生涯規(guī)劃的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者。

（五）借助外力做好全面服務(wù)

開展生涯規(guī)劃的相關(guān)工作，學(xué)校還可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和情況，與一些生涯教育做得比較好的學(xué)?；蛘邌挝缓献鳎槍W(xué)生的不同需求，制訂個性化的生涯指導(dǎo)方案，通過學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)、個性化咨詢、職業(yè)體驗及家長專題講座、家長咨詢等途徑，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的生涯發(fā)展方向，挖掘自身的發(fā)展?jié)撃?，讓學(xué)生最大限度地實現(xiàn)自己的生涯夢想。

生涯教育規(guī)劃雖然是新事物，但也是學(xué)校和教師不可回避的問題。作為高中教師，我們要以學(xué)生為本，充分考慮高中生在此階段應(yīng)該學(xué)會制訂目標(biāo)和規(guī)劃自己的未來，要讓學(xué)生在高中時期既掌握文化知識，又對自己未來的發(fā)展保有熱情，這才是成功的教育。

（責(zé)編 桑 濤）