淺議體育課前的準(zhǔn)備

常文元

摘 要：體育課教學(xué)之前，課前的準(zhǔn)備必不可少。以不進(jìn)行課前準(zhǔn)備會出現(xiàn)的幾種結(jié)果為引子，闡述了體育課前準(zhǔn)備的必要性及課前準(zhǔn)備的方法。

關(guān)鍵詞：體育課;教材;學(xué)情;課前準(zhǔn)備

軍隊不打無準(zhǔn)備之仗，這句話說明了戰(zhàn)爭之前進(jìn)行準(zhǔn)備的重要性，我們的體育教學(xué)雖然談不上戰(zhàn)爭，但如果想要順利地實現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，不做任何準(zhǔn)備就想達(dá)到良好的預(yù)期目標(biāo)幾乎是天方夜譚。

一、不進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，在課堂中會出現(xiàn)的幾種結(jié)果

如果我們在課前不進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，那么，我們就不能了解學(xué)生的現(xiàn)有運動技術(shù)水平，更了解不了學(xué)生的興趣和愛好，就會導(dǎo)致以下幾種情況的發(fā)生。

（一）制定的教學(xué)目標(biāo)不適中

如果我們在不掌握學(xué)情的情況下制定一節(jié)課或者一單元的教學(xué)目標(biāo)，那么就猶如盲人騎瞎馬，出現(xiàn)亂撞現(xiàn)象，所制定的教學(xué)目標(biāo)就不會適中，就會出現(xiàn)過低或過高的現(xiàn)象，目標(biāo)過低，學(xué)生輕而易舉就能完成，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣;目標(biāo)過高，超出了學(xué)生的現(xiàn)有運動水平，學(xué)生雖然竭盡全力地學(xué)習(xí)，但仍然不能完成任務(wù)，這樣也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡。

（二）教師不會將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生喜愛的運動中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大幅降低

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是體育課堂的主人，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣是這堂課成功與否的關(guān)鍵所在，很多有經(jīng)驗的教師在授課時善于轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生喜愛的運動中，從而博得學(xué)生喜愛，讓學(xué)生自主地竭盡全力地學(xué)習(xí)，從而完成教育教學(xué)任務(wù)，反之，如果所授的內(nèi)容得不到學(xué)生喜歡甚至使學(xué)生反感，學(xué)生就會在心理上出現(xiàn)厭倦現(xiàn)象，就不會自覺主動地去學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效果就可想而知了。

（三）所采取的教學(xué)手段和方法不完全具有針對性，不能完全適合學(xué)生

教師在不了解學(xué)生最近發(fā)展區(qū)（現(xiàn)有運動水平）和興趣愛好的情況下，所采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不會有針對性，甚至不適合學(xué)生。教學(xué)方法科學(xué)與否、是否具有針對性直接影響到本節(jié)課的教學(xué)效果，而教學(xué)方法的好與否是相對而言的，也就是說這種方法如果適合某些學(xué)生，針對這些學(xué)生而言是好方法，但是對其他學(xué)生不適宜，那就不屬于好方法，由于教師是在不了解學(xué)生現(xiàn)有運動水平和興趣愛好的前提下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定的教學(xué)方法和教學(xué)手段，所以教學(xué)方法和教學(xué)手段就不會完全具有針對性。

二、體育課課前必須做的準(zhǔn)備

上面我們分析和總結(jié)了體育課前不進(jìn)行充分準(zhǔn)備時會在教學(xué)目標(biāo)的制定、學(xué)生興趣等幾個方面出現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為體育課前應(yīng)該從以下幾個方面做準(zhǔn)備，才能有效避免上述問題的發(fā)生。

（一）全面了解學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，制訂合理、適中的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生是體育課堂的主人，是實施體育課堂教學(xué)的對象，體育課堂一切活動的安排與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都是為了讓這些主人翁增強體質(zhì)而展開的。在新課程理念下，體育教師的責(zé)任是關(guān)愛孩子，呵護(hù)孩子，引領(lǐng)孩子成就完美的自己，教育目的是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞協(xié)同發(fā)展，核心素養(yǎng)不斷提升，而不僅僅在于將向?qū)W生灌輸體育知識和培養(yǎng)技能為最終目標(biāo)，評價方法也不僅僅局限于以成績?yōu)橹鞯脑u價。所以，學(xué)生不再是一個“容器”，教學(xué)目標(biāo)不是以灌滿這個“容器”為主，因此，在課前，教師要全面了解學(xué)生，在了解學(xué)生現(xiàn)有運動水平的基礎(chǔ)上，基于他們的最近發(fā)展區(qū)制訂適宜于他們的教學(xué)目標(biāo)，防止由于“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。

（二）了解學(xué)生的興趣和愛好，將教材內(nèi)容融入學(xué)生喜愛的運動中

“興趣是最好的老師”，這句話說出了興趣和愛好的重要性，尤其小學(xué)生和初中生具有興趣和愛好廣泛但缺乏穩(wěn)定性的特點，所以，如果我們能夠更好地利用小學(xué)生和初中生的特點，充分培養(yǎng)他們的愛好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們的體育課會取得事半功倍的教學(xué)效果。所以，在體育課前，教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生中間，在和學(xué)生交流的過程中了解學(xué)生喜歡哪些運動，不喜歡甚至討厭哪些運動，喜歡哪些運動方式，不喜歡哪些運動方式，最后通過綜合分析，教師就會知道學(xué)生喜歡的運動和運動方式，這樣在備課時，我們就可以將教材內(nèi)容通過轉(zhuǎn)化等方法融入學(xué)生喜愛的運動中，采用學(xué)生喜愛的運動方式讓他們進(jìn)行運動，提高我們的課堂教學(xué)效果。

（三）全面了解學(xué)生，合理選取教學(xué)手段和教學(xué)方法

體育教學(xué)發(fā)生在學(xué)生的會與不會之間，是教師、學(xué)生、教材之間的多向互動，所以，互動的方式和互動的次序?qū)虒W(xué)效果的影響是非常大的，為了使我們的課堂教學(xué)取得更大的收益，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的運動水平、興趣愛好和運動習(xí)慣合理選取教學(xué)方法，使體育課堂教學(xué)獲得最佳的教學(xué)效果。

“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，這句話來源于戰(zhàn)爭，是勝利者的經(jīng)驗之談，它告知人們，如果要戰(zhàn)勝敵人，就必須首先全面了解敵人的情況，找到敵人的弱點，巧妙地對敵人發(fā)動攻擊，才會贏得戰(zhàn)爭的勝利。相對于我們的體育教學(xué)而言，“己”屬于教師和教材，“彼”屬于學(xué)生，所以，我們既要“知己”，也就是說了解自己和教材，又要知“彼”，全面了解學(xué)生，只有這樣，我們的體育課堂才會獲得生機，取得令人滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

孫科，杜成革.中國競技體育的發(fā)展模式及其變革走向[J].體育學(xué)刊，2012（1）.