信息技術(shù)輔助初中物理課堂教學(xué)的實踐研究

肖偉

摘 要：物理學(xué)得好壞在很大程度上影響著一名理科生的綜合實力，初中階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，將物理基本概念和解題方法掌握牢固甚為重要。在物理教學(xué)實踐中，信息技術(shù)應(yīng)用的效果如何，在很大程度上決定著初中物理課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：物理基本概念;信息技術(shù);教學(xué)效果

物理在中學(xué)的所有科目當(dāng)中屬于難度比較大的一科，學(xué)生對此困惑頗多。針對這一問題，教師在課堂上如何將物理基本概念和解題方法講透就顯得至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)在輔助物理教師授課、示例、解題、糾錯、查缺等方面都可發(fā)揮一定的作用。

一、創(chuàng)設(shè)信息化物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理是一門探討自然科學(xué)和自然規(guī)律的學(xué)科，教師如果能夠在教學(xué)之初設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，那么，學(xué)生在以后的科學(xué)探索中將感到其樂無窮。而要想引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師采用何種教學(xué)模式就是一個大問題。當(dāng)下是信息時代，傳統(tǒng)的板書式教學(xué)已很難適應(yīng)學(xué)生開闊的思維，基于此，教師在課堂上可適時引入信息技術(shù)輔助教學(xué)。要想使用這一新技術(shù)，教師就要對信息技術(shù)進(jìn)行全面的了解，然后結(jié)合每節(jié)課的授課內(nèi)容，精心制作課件，以期用最形象的方式向?qū)W生展示物理規(guī)律，從而讓學(xué)生喜歡上這門課程。

比如，在講到“壓強”這部分內(nèi)容時，如果用傳統(tǒng)的授課方式講解，學(xué)生只能被動接受這一理論，因為學(xué)生看不到大氣對物體的壓力。如果借助于信息技術(shù)，用動態(tài)視頻將壓力展現(xiàn)出來，學(xué)生會覺得很直觀。學(xué)生看到視頻中的箭頭時，能夠切身體會到空氣對物體的壓力，從而會更信服這一物理現(xiàn)象的存在。接下來，視頻再演示相同體重的兩個人通過同一冰面過江，結(jié)果直立行走的人落入水中，而爬著過江的人平安抵達(dá)對岸，此時，學(xué)生必能對“壓強”這一概念瞬時接受。

二、靈活應(yīng)用信息技術(shù)，給學(xué)生帶來多樣化的物理課堂

信息技術(shù)包括許多技術(shù)手段，如音頻、視頻、幻燈片、電子白板等。隨著科技的不斷進(jìn)步，每種手段的功用都在不斷優(yōu)化、不斷完善，同時，新的技術(shù)手段也在不斷涌現(xiàn)。教師在授課過程中，不必為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的，采用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)，促進(jìn)學(xué)生對新學(xué)知識的理解和應(yīng)用。只有這樣，技術(shù)才能在最大限度上為教育服務(wù)。

比如，在講到“杠桿”這部分內(nèi)容時，筆者發(fā)現(xiàn)用動畫形式演示這一物理現(xiàn)象效果較為突出;在學(xué)到“浮力”這部分內(nèi)容時，采用多張圖片對比演示的形式效果更佳?？傊處煵槐鼐杏谝桓?，何種形式有利于學(xué)生理解，即可利用何種形式。

三、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識的廣度

近年來，中考和高考命題都比較重視加強學(xué)科之間的相互聯(lián)系。學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科既要求學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，又與化學(xué)也有著千絲萬縷的聯(lián)系。還有，生活中每天發(fā)生的一些現(xiàn)象也與物理知識相關(guān)，教師可以隨時利用信息技術(shù)向?qū)W生展示這些有趣的自然現(xiàn)象。

比如，教師在網(wǎng)上看到一篇記述牛頓小時候生活趣事的故事，這里面包含著物理小知識，教師就可將這則故事在微信朋友圈中分享給學(xué)生。像這種碎片化的知識積累多了，學(xué)生就會漸漸樹立起學(xué)習(xí)物理的興趣。還有，類似于中國航天工程的每一次壯舉的短片，教師都可以將其制作成課件在課上播放或在朋友圈中分享，讓學(xué)生感受到物理知識對于國家和個人的重要性。

四、利用信息技術(shù)查缺、鞏固、測驗，提高學(xué)習(xí)成績

當(dāng)教師在課堂上借助信息技術(shù)將物理基本概念講清后，在下一步的教學(xué)中，學(xué)生需要借助習(xí)題來體驗物理知識在現(xiàn)實生活中的運用。學(xué)生在做題過程中，幾乎每天都會出錯，而這類錯誤也容易在以后的考試中使學(xué)生丟分。信息技術(shù)可以用大數(shù)據(jù)的形式記錄、統(tǒng)計學(xué)生犯過的錯誤，從而在接下來的訓(xùn)練中有針對性地推出新的習(xí)題，借以檢驗學(xué)生是否已經(jīng)將知識盲點補齊。這是查缺和鞏固兩個環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的單元測驗試題都是相同的，這就無法保證對每一名同學(xué)的針對性。而利用信息技術(shù)進(jìn)行的單元測驗則可以根據(jù)每個學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)的不同情況出不一樣的題，這樣就更有利于準(zhǔn)確地檢驗該生在這一階段的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，這是縱向比較。教師若想橫向比較班上同學(xué)的物理成績，可以再舉行一次同樣試題的單元考查。這是測驗這一環(huán)節(jié)。

信息技術(shù)能將全國甚至全世界的學(xué)生連接起來。學(xué)生可以利用這一技術(shù)同外地的學(xué)生展開物理競賽，此類競賽規(guī)?？纱罂尚?，既可以是短時間內(nèi)針對幾個題目甚至是一個題目的，也可以是模擬考試時間為限針對一份試卷的?？傊?，此類競賽能夠激發(fā)學(xué)生的競爭心理，讓其知道自己的物理成績在全國是處在一個什么樣的水平。學(xué)生如果長期進(jìn)行此類訓(xùn)練，物理成績一定會加速提升。

科技的發(fā)展為人類帶來無限可能。作為一線物理教師，應(yīng)該把握科技前沿，在教學(xué)上與時俱進(jìn)，根據(jù)教學(xué)實際情況精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，做好即時糾錯和單元考查工作，讓學(xué)生在提高物理成績的同時感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，體驗科學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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