吳燕
摘 要:班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),特別是中學(xué)班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,因此,作為一名班主任,首先要全面了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,打破傳統(tǒng)組建全新的班委會(huì),充分發(fā)揮班干部的職能作用,發(fā)揚(yáng)民主,做到真心關(guān)愛每一位學(xué)生,同時(shí),時(shí)時(shí)處處要以身作則,嚴(yán)格要求自己,發(fā)揮好模范帶頭作用,只有如此才能切實(shí)管理好一個(gè)班集體,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:良師益友;班委會(huì);職能作用;以身作則
班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)單位,班主任是班級(jí)管理的組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者,班級(jí)管理是否規(guī)范直接影響著一所學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)。因此,只有抓好班級(jí)管理,做好班主任工作,才能促使學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。筆者自從事教育教學(xué)工作以來(lái),長(zhǎng)期擔(dān)任中學(xué)班主任工作,下面就結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,具體談?wù)勚袑W(xué)班主任工作。
一、全面了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友
班主任首先要全面了解學(xué)生,洞察學(xué)生的心靈,摸清學(xué)生的心理特點(diǎn),體會(huì)他們的內(nèi)心需求[1],然后才能對(duì)癥下藥,做好班級(jí)管理工作。因此,全面了解學(xué)生是做好班主任工作的前提。一方面,班主任要對(duì)自己的班級(jí)基本情況了如指掌。如班級(jí)學(xué)生數(shù)、男女生數(shù)、校內(nèi)外住宿生數(shù)等,尤其是班級(jí)學(xué)生的姓名。不能幾周過(guò)去了,不論是課堂還是課后,總是以“那個(gè)誰(shuí)誰(shuí)”稱呼學(xué)生,那讓班上的學(xué)生怎么想。另一方面,班主任要對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)及家庭情況做到心中有數(shù)?!笆种父饔虚L(zhǎng)短”,一個(gè)班級(jí)四十多人,他們都來(lái)自“五湖四?!?,性格各異,有來(lái)自農(nóng)村的,還有來(lái)自城鎮(zhèn)的,哪些學(xué)生調(diào)皮搗蛋,哪些學(xué)生勤奮好學(xué),誰(shuí)家里富裕,誰(shuí)家里困難,多少個(gè)留守兒童,多少個(gè)單親家庭,這些情況作為班主任必須一清二楚。因?yàn)榘嘀魅沃挥性诹私鈱W(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上,才能妥善處理好班級(jí)日常事務(wù)。
二、組建全新的班委會(huì),充分發(fā)揮班干部的職能作用
面對(duì)正處于青春期的青少年,他們已經(jīng)基本具備判斷是非曲直的能力,在班級(jí)管理中班主任不能凡事都親力親為、面面俱到,因此,組建一支全新的班委會(huì)班子,充分發(fā)揮班干部的職能作用就顯得十分重要了。一方面,在班干部的設(shè)置上,多動(dòng)腦筋,打破傳統(tǒng)。另一方面,在班干部的選舉上,要把真正有能力、有才華的學(xué)生選到適合的“職位”上,這樣大家才佩服,后期管理工作也才能得心應(yīng)手。同時(shí),班干部要分工明確。誰(shuí)干什么,管什么,要一條一條地寫出來(lái),讓每個(gè)班干部都明確知道自己的職責(zé)。然后敢于放手,不要總是限制班干部的發(fā)揮。因此,班主任要信任自己的助手,敢于放手,只要是自己的職責(zé)范圍內(nèi)能處理的事情就盡量讓學(xué)生處理。
三、發(fā)揚(yáng)民主,真正關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生
著名作家冰心老師曾說(shuō):“沒有愛就無(wú)所謂教育。”教育是在愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,作為班主任要心中充滿愛心。愛生如愛子,這話聽起來(lái)簡(jiǎn)單,但做起來(lái)實(shí)屬不易。實(shí)際當(dāng)中,我們有些老師成天把“愛”字只是掛在嘴邊,說(shuō)一套做一套,教室里進(jìn)去就罵人,看到學(xué)困生就討厭,這樣的人就不配做老師。有人曾說(shuō):“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子那就是神”,作為班主任,就應(yīng)該具有神一樣的愛心,發(fā)揚(yáng)民主,真正關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。首先,要熱愛教育這份職業(yè)。人生短短不過(guò)三萬(wàn)天,既然我們選擇了教書育人,就不能成天想著發(fā)家致富,因?yàn)榻逃且环萘夹穆殬I(yè),靠的是每一位老師心中的這種對(duì)教師這份神圣的職業(yè)的追求,不能吃著碗里的想著鍋里的,選擇了就要做好。其次,要學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)民主,尊重學(xué)生,善于與學(xué)生交往。因此,在日常生活和管理中,班主任要學(xué)會(huì)放下架子,蹲下身子與學(xué)生面對(duì)面交流、心與心溝通,這樣才能贏得學(xué)生的好評(píng),在班級(jí)管理的威信自然生成。最后,要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)心學(xué)生的生活。作為班主任,要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,要知道我們每天所做的工作不是把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成考試的機(jī)器,而是把他們教育成能立足社會(huì),并為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人。因此,除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外,更重要的是關(guān)心他們的日常生活、心理需求等。
四、凡事以身作則,嚴(yán)格要求自己
作為班主任,無(wú)論是課堂教學(xué),還是日常生活,一言一行、一舉一動(dòng)都要做學(xué)生的表率。曾有人開玩笑說(shuō):“什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生”,這話聽起來(lái)覺得不一定對(duì),但事實(shí)上真是如此。因?yàn)榻處煹谋砺适菫閷W(xué)生提供思想言行規(guī)范性要求的物化模式,它不僅影響學(xué)生的行為,而且對(duì)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德情感也會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的影響,特別是班主任,是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣[2]。平日里,嚴(yán)格要求自己,注重自己的形象,注重自己的言談舉止,潛移默化地影響學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如筆者從事班主任工作以來(lái),每天早上總能先于學(xué)生到校,到校后坐在教室里,拿上自己最喜歡的書認(rèn)真閱讀起來(lái),這樣學(xué)生一來(lái)就能看到筆者讀書學(xué)習(xí)的樣子,然后他們就會(huì)不由自主地去讀書學(xué)習(xí),不用催著喊著逼著了。下午,打掃衛(wèi)生時(shí),筆者總能和值日生一起提水、拖地、擦玻璃。時(shí)間久了,筆者的行動(dòng)無(wú)形之中在學(xué)生的內(nèi)心留下了深深的影響,班級(jí)管理就會(huì)變得得心應(yīng)手,再也不會(huì)出現(xiàn)“貓走老鼠反”的現(xiàn)象了。
總之,班主任是班級(jí)管理的組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者,是家庭和學(xué)校的橋梁,更是社會(huì)和學(xué)校的紐帶。作為一名中學(xué)班主任,在工作實(shí)踐中,應(yīng)該不斷更新觀念,采用適合時(shí)代發(fā)展需求的管理措施,提高班級(jí)管理水平。
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