廖海英

摘 要：學生有著較強的向師性，在學生成長的路上，班主任是重要角色。文章從注重民主管理，讓學生產(chǎn)生凝聚力；以身作則，讓學生感受親和力；捕捉亮點，讓學生建立自信心三個方面闡述創(chuàng)新班級管理方式用心引領(lǐng)學生成長。

關(guān)鍵詞：班級管理；成長；德育；民主管理；以身作則

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0014-01

班主任是學生在校期間接觸最多的老師，也是學生最容易信任的對象，班主任的一言一行影響著學生的健康成長。學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的發(fā)展期，班級是學生在校學習活動的重要單位，班主任要認真研究如何創(chuàng)新班級管理方式，用心引領(lǐng)學生健康成長。

一、民主管理，讓學生產(chǎn)生凝聚力

在班級管理過程中，學生對管理的認可度，影響著班級管理的有效性。隨著科技進步和生活水平的提高，學生接觸到的知識越來越多，他們對管理的認識也趨向多元化。班主任要突破傳統(tǒng)管理過程中的權(quán)威主導式，主動將班級管理權(quán)下放給學生，而自己則處于“指導”位置。要讓學生感覺到自己是班級的主人，使學生產(chǎn)生熱愛班集體的意識，產(chǎn)生凝聚力，實現(xiàn)班級管理的人性化發(fā)展。如在選擇班干部時，班主任不再使用傳統(tǒng)的“任命式”，而是將班干部的選用條件列出來，讓學生根據(jù)自己的個性特長進行自主報名，班主任則根據(jù)學生的報名條件進行篩選，產(chǎn)生一批候選人。候選人產(chǎn)生之后，班主任事先將資料呈現(xiàn)給學生，讓學生在課余時間進行討論，考慮每個候選人適合的崗位。接著，班主任組織學生進行投票。投票過程中，班主任及時滲透民主意識，使學生懂得如何利用好手中的一票，為班級的發(fā)展選出優(yōu)秀的班干部。學生自己制作選票、設(shè)計投票方案、參與投票過程、監(jiān)督投票結(jié)果等，通過這樣的方式推選出來的班干部，會讓學生心服口服，產(chǎn)生凝聚力。

二、以身作則，讓學生感受親和力

榜樣的力量是無窮大的。學生有著較強的向師性，對班主任的依賴性比較強，班主任的行為會潛移默化地影響著學生行為。因此，在班級管理過程中，班主任要意識到自身行為對學生影響的重要性，自己帶頭做好示范。通過自己的言行去影響學生，用自己的愛心和坦誠對待學生，使學生真正感受到班主任的愛；要用榜樣的力量影響學生，使學生在班級中健康快樂地成長?！耙谎约瘸?，駟馬難追”，道出言行一致的重要性。在班級管理過程中，如何讓學生講誠信呢？言行一致是有效進行班級管理的一個重要策略。學生如果對自己的承諾能做到，就會形成人人講誠信的局面。如何實現(xiàn)呢？班主任要先說到做到。在班級管理過程中，班主任對學生說過的承諾必須實現(xiàn)，學生才會信服。有一年，教師在班會課上對學生說，如果同學們在期中考試之前能遵守學校的規(guī)章制度，同學之間團結(jié)友愛，就送給每人一份禮物。說者有心，聽者無意，學生以為教師是開玩笑。期中考試到了，班級里的學生都能遵守學校的規(guī)章制度。期中考試之后，就為每個學生準備了一份禮物。雖然是一些普通的小禮物，但當教師將禮物拿到班級時，教室沸騰了。學生被教師“說到做到”的精神所感動，他們在以后的學習和生活中也就“說到做到”，并主動為班級管理出謀劃策，讓班級出現(xiàn)和諧發(fā)展的新局面。

三、捕捉亮點，讓學生建立自信心

在班級管理過程中，愛是永恒的主題，也是班主任工作的法寶。如果班主任能將學生當作自己的孩子一樣熱愛，班主任付出的愛，學生就會感知，學生自然就會融入班級。在學生的內(nèi)心深處，渴望被關(guān)愛，班主任對學生的點滴關(guān)愛都會讓學生記在心底。因此，班主任要細心觀察學生，用顯微鏡捕捉孩子的亮點，用放大鏡欣賞孩子的優(yōu)點，用愛去溫暖學生，使學生感受到班集體的溫暖。有些學生學習基礎(chǔ)比較薄弱，加上成長環(huán)境的影響，他們在學習生活中更渴望得到教師的關(guān)注。班主任要善于捕捉細節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生身上的亮點，用愛去影響學生，使他們產(chǎn)生自信，最終融入班集體生活，健康快樂地成長。比如，班里有個學生由于學習基礎(chǔ)比較薄弱，加上家庭環(huán)境影響，在學校表現(xiàn)雖然乖巧，卻總是一個人獨來獨往，不主動融入班集體。每次上課，教師用眼睛看他時，他就低下頭；和他交流時，他總是一言不發(fā)。如何讓這位學生建立自信并融入班集體呢？可以考慮先搭建平臺讓他有機會表現(xiàn)自己。于是，課堂上如果有簡單的題目就讓他上臺板書，由于不需要語言表達，他很快就做出來。當他做對時，教師及時表揚。每次表揚之后，發(fā)現(xiàn)他的眼神不再往地板上看，而是表現(xiàn)出自信的一面。在班級活動中，要主動給他機會，讓他能參與到活動之中，當他表現(xiàn)不錯時，教師再次表揚。一次次的鼓勵，使同學們對他產(chǎn)生好感，而他也在受表揚中逐漸找到自信，課后也會主動和同學一起游戲?？粗霓D(zhuǎn)變，教師內(nèi)心充滿感慨。是啊，每個孩子都是家庭的寶，是家庭和祖國的未來。只有善于觀察孩子，給孩子自信，他們才會感受到學習生活的快樂，進而形成積極的人生觀。

四、結(jié)束語

總之，班主任是學生成長路上重要的引路人，班主任的德育工作將影響著學生的健康成長。要想有效提升班主任工作的管理水平，需要班主任用開放的眼光去看待班級管理，用愛心引領(lǐng)學生成長，使學生主動融入班集體，從而讓每個學生都沐浴在陽光下，快快樂樂地成長成才。

參考文獻：

[1]孫麗萍.關(guān)于小學班主任如何加強德育工作的探討[J].亞太教育，2015（16）.

[2]古人伏，等.德育現(xiàn)代化實踐研究[M].南京：江蘇教育出版社，2003.