關于小學中高年段學生自律培養(yǎng)的策略

馬云峰

摘 要：隨著教育改革的不斷向前發(fā)展，小學中高年段學生自律性與學生的發(fā)展有著直接的關系，在不斷進行教學實踐的過程中，應當讓學生在日常行為中規(guī)范自身的行為準則，從而養(yǎng)成良好的行為習慣，近而培養(yǎng)學生的自律能力和自律意識。學生的自律行為應當從日常的點滴進行積累，教師不斷樹立榜樣力量，在正確的指導和有效實踐合作中，懂得自律的重要性，提高學生的自主發(fā)展。教師在教學過程中，應當找到適合學生自律培養(yǎng)的教學策略，從而能夠讓學生形成健康的身心以及正確的價值觀。

關鍵詞：小學中高年段學生;自律;培養(yǎng)策略

自律行為是學生的自主意識行為，在學習和生活中，學生要學會自律，能夠在掌握相應規(guī)則的過程中，培養(yǎng)自我管理能力。在校園成長中，學生要逐漸能夠自覺遵守相應的校規(guī)校紀和學生日常行為準則。學校要真正地規(guī)范學生的發(fā)展方向，讓中高年級學生形成重要的自我發(fā)展目標，從而能夠在與社會發(fā)展中不斷進步，提高拼搏向上的精神面貌，在不斷養(yǎng)成良好習慣的同時，更能夠幫助他人，提高自身的道德水平。

一、小學中高年段學生自律培養(yǎng)途徑

小學中高年段學生在不斷進行思維拓展以及學習能力形成的過程中，應當讓學生形成重要的自律意識，從而在塑造學生健全人格的同時，提高學生的德育水平，讓他們在校園內(nèi)誠實守信，勇于擔當，在班級內(nèi)能夠積極團結(jié)，不斷規(guī)范自身的行為意識。學生能夠積極參與教學實踐，不斷在進行自我管理中，形成重要的自律性，自覺遵守和完成相應的學習任務，在滿足不同學習要求的同時，也能夠養(yǎng)成自主學習和自主管理的良好習慣。教師應當能夠?qū)⒆月傻呐囵B(yǎng)策略進行積極的實施，從而為學生找到更多的自律學習途徑，促進學生全面發(fā)展。

（一）學生自律培養(yǎng)的重要性

學生參與到社會活動中是一個獨立的個體，在不斷進行行為規(guī)范和道德意識提高的過程中，自律能夠逐漸讓學生找到自身正確的發(fā)展方向，從而在參與社會實踐以及學校學習生活的過程中，逐漸形成高尚的道德品質(zhì)。這種自律能力讓學生能夠不斷地進行自我規(guī)范和自我完善，在促進學生學習目標有效性的同時，也能更好地通過自律的有效培養(yǎng)，促進學生各方面的積極發(fā)展。

（二）學生自律培養(yǎng)的途徑

教師在不斷培養(yǎng)學生進行合作實踐和自主發(fā)展的過程中，應當不斷找到自律培養(yǎng)的重要途徑，從而讓學生適應社會的發(fā)展，提高學生的自我管理意識。教師可以通過校園文化進行行為意識的規(guī)范，在不斷進行自律能力有效構(gòu)建的同時，也能夠有針對性地進行學生日常行為問題的不斷完善，在校園文化引領下，更好地從他律變成自律。教師在進行班級管理和教學活動開展的過程中，都成為學生進行自律習慣養(yǎng)成的重要途徑，從而能夠改變學生自由散漫的學習態(tài)度，參與班級管理，發(fā)揮自身的實際優(yōu)勢，在不斷影響大家的同時，也能夠明確自身的前進方向。

二、小學中高年段學生自律培養(yǎng)的策略

小學中高年級階段學生自律培養(yǎng)，需要從學生的實際自律問題出發(fā)，讓學生在提高自身思想道德教育的同時，更好地樹立自律信心，教師應當有針對性地進行自律習慣的養(yǎng)成，從而能夠在不斷進行規(guī)范化管理時，提高團隊意識。在教師的不斷引導和監(jiān)督下，逐漸為學生組織實踐活動，在不斷進行思想意識升華的同時，讓學生敢于實踐、自主創(chuàng)新，在相互合作中提高學生的自律能力。

（一）注重思想道德教育，培養(yǎng)學生自律意識

小學中高年級階段是學生健康身心成長的重要階段，為了能夠提高學生的心理素質(zhì)，塑造學生的自律意識，需要讓學生從思想意識轉(zhuǎn)變開始。教師在與學生進行接觸和溝通交流中，應當能夠讓學生意識到思想道德教育的重要性，從而在規(guī)范學生行為，不斷進行知識攝取的過程中，更好地讓學生敢于實踐，發(fā)揮學生所長，讓學生能夠參與班級管理，在管理他人的同時形成自律行為。教師在不斷指正和引導的過程中，需要從日常行為管理出發(fā)，不斷提高學生的思想道德水平。

（二）借助班級輔助力量，打造自律管理團隊

教師是學生心靈的引導者，在不斷進行班級管理實施的過程中，應當借助班級干部和家長的重要教育力量，進行學生班級自律團隊的構(gòu)建。班級管理中發(fā)揮班干部的重要班級職責，讓班干部樹立自律意識，形成自律行為，在不斷營造良好班級氛圍的同時，成為學生學習的榜樣。教師在進行自律能力培養(yǎng)的過程中，應當發(fā)揮家長的重要教育意識，逐漸在自主學習環(huán)境中，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生的自律能力。

（三）從習慣養(yǎng)成開始，培養(yǎng)學生的自律能力

教師在不斷進行教育實踐的過程中，通過小組的教育管理模式，讓學生養(yǎng)成良好習慣，提高學生的自我管理意識。在不斷完善自身行為能力的同時，讓學生能夠參與班級的管理評比，從而讓學生能夠在自主學習空間內(nèi)，遵守班級紀律，主動完善健康人格，為學生的自主發(fā)展提供重要的保障。

三、結(jié)語

小學中高年級自律的培養(yǎng)，需要教師能夠在日常行為管理以及學生思想道德教育方面進行不斷滲透，從而在引導學生提高自律能力的同時，進行自我評價，提高學生的自律效果，讓學生在自主發(fā)展中取得成功。

參考文獻：

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[2]許芳.走在“他律到自律”的路上：小學生自我管理策略的探討[J].教育，2015，11（50）：76.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“小學中高年段學生自律培養(yǎng)的策略研究”的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB0022。