陳冰梅

提到英語，很多學生會“談虎色變”，對英語學科有恐懼心理，這也是教師頭疼的問題。英語學科主要考查學生的語言思維能力，而高中階段的學生正處于思維發(fā)展的重要階段。因此，在高中英語教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的英語思維能力，構建高效的英語課堂，為學生的英語學習打下良好的基礎。筆者根據多年的高中英語教學經驗，對高中英語高效課堂的構建提出了自己的見解。

一、構建高中英語高效課堂的必要性

英語學科是語言類學科，學好英語不是一蹴而就的事，需要學生堅持不懈的努力和教師的正確引導。構建高效英語課堂對于高中生的英語學習非常重要，在高效的課堂上，教師不需要過多地講解，在短時間的課堂學習中，學生就能熟練掌握英語基礎知識。那么，如何構建高效的英語課堂，讓學生在每堂課中都有所收獲呢？筆者認為，教師應著重培養(yǎng)學生的英語思維。英語思維的培養(yǎng)過程是漫長的，需要給學生營造良好的英語學習氛圍，讓學生在潛移默化中感受英語的魅力，并喜歡上英語這門學科。

對于已經有一定基礎的高中生來說，在英語學習中，除了發(fā)展自己的英語思維外，還應不斷進行創(chuàng)新，加大自己的詞匯量，熟練掌握英語語法知識，提高自己的聽力水平。高中生的學習任務繁重，而英語學習需要長時間的積累，因此學生更應利用好課堂學習的時間，提高學習效率。

二、構建高中英語高效課堂的策略

（一）營造和諧的師生關系

和諧的師生關系是打造高中英語高效課堂的基礎。師生關系的好壞對學生的學習成績有很大的影響：不難發(fā)現(xiàn)，如果學生喜歡某個學科的任課教師，那么一般情況下就能夠學好這門學科;反之，如果教師和學生的心理距離較遠，沒有形成融洽的師生關系，學生對這門學科就很難產生興趣，進而導致成績下降甚至嚴重偏科的情況。因此，教師在構建課堂的時候，要用真心、真情，真誠地對待每個學生，努力成為學生的朋友，增加學生對教師的信任。與此同時，在英語教學過程中，教師應創(chuàng)建輕松和諧的教學氛圍，讓課堂教學變得生動、活潑，盡可能給學生提供自由的英語思維空間，讓學生在快樂的氛圍中學習。

（二）優(yōu)化課堂教學方法

優(yōu)化課堂教學方法，是打造高效英語課堂的關鍵。在教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：盡管有些知識點教師已經反復講述了好幾遍，卻還是有很多學生聽不懂、學不會、記不住，教師教得累，學生學得辛苦。一般來說，出現(xiàn)這種情況，是因為教師的教學方法出現(xiàn)了問題，這就要求教師改變教學模式，通過多種途徑提高英語課堂教學的質量。

首先，教師應優(yōu)化詞匯教學方法。詞匯教學是英語教學中的重要部分，也是學生學好英語的關鍵。在詞匯教學中，筆者認為教師可以使用“英語拼音法”?！坝⒄Z拼音法”不僅可以幫助學生快速讀出單詞，還有助于學生寫作和記憶。其次，語法簡化也很重要。語法是高中英語教學中的重難點，教師在英語課堂上，要把復雜的英語語法用簡單的方式講述出來，這就要求教師做好備課工作，結合學生的學習特點進行語法教學。最后，教師應在教學中培養(yǎng)學生的英語寫作思維。很多學生在寫作時，首先想到的是漢語，然后將腦海中的漢語翻譯成英語，這樣的寫作方式很難提高英語寫作能力。教師在英語寫作教學中，要培養(yǎng)學生的英語思維，促使學生運用英語思維寫作文。

（三）豐富教學活動

教師應改變傳統(tǒng)的課堂模式，以學生為主體進行教學。在英語教學中，教師應增加師生互動，豐富教學活動，從而激發(fā)學生學習的興趣。例如，在教學有關自然現(xiàn)象的內容時，教師可以引入一些相關的課外內容，如海嘯、地震的英語表達方式等，并用多媒體設備播放視頻，將相關的英語知識展示在學生面前，讓學生在有趣的課堂教學中牢記英語知識，從而增加課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習英語的興趣。

總之，教師應不斷探索和學習，最大限度地利用好課堂時間，給學生傳授更多的英語知識。在高中英語教學中，教師要加強對學生英語思維能力的培養(yǎng)，幫助學生打好英語基礎，提高學生的英語應用能力。（作者單位：江西省安?？h第二中學）