現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)思考與策略

崔世峰

在語文學(xué)科的閱讀教學(xué)中，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)過程存在許多問題，下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的思考及策略。

一、 現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)思考

（一）注重語文綜合知識(shí)和閱讀能力的考查

現(xiàn)代文閱讀選文注重對(duì)文學(xué)作品的考查，既有語段也有整篇文章，考查的文體不面面俱到，但注重文化性和地域性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活?，F(xiàn)代文閱讀考查的內(nèi)容主要有語文基礎(chǔ)知識(shí)、綜合知識(shí)、名著閱讀和寫作等內(nèi)容。語文基礎(chǔ)知識(shí)包括注音寫字、改病句、文學(xué)和文化常識(shí)、語言運(yùn)用等。

（二）逐漸滲透開放性較強(qiáng)的主觀題

開放性試題是現(xiàn)代文閱讀的主要題型之一，它的基本特征是答案不唯一，其優(yōu)點(diǎn)是能夠考查學(xué)生的個(gè)性化思維，多角度考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品及生活的理解和感悟，缺點(diǎn)在于難以精確評(píng)價(jià)，主觀性強(qiáng)、信度弱、區(qū)分度不明顯。這類試題的主要指導(dǎo)思想是引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。開放性一定離不開綜合性，試題越綜合，開放性越強(qiáng)。

現(xiàn)代文閱讀考查內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)是回歸閱讀、回歸文本、回歸思考，也就是要學(xué)生在閱讀中全身心地去品味語言文字，獨(dú)立思考。這類閱讀文本大多是能激發(fā)學(xué)生思考的文學(xué)精品，其內(nèi)容能觸發(fā)學(xué)生的生活感受，引發(fā)學(xué)生的共鳴，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際閱讀理解能力的考查。

二、現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

針對(duì)上述特點(diǎn)進(jìn)一步思考便知，現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)中存在著目標(biāo)不明、指導(dǎo)不力、方法不當(dāng)、練習(xí)太生硬等問題，如何解決這些問題，切實(shí)提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率和語文水平？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面入手。

（一）明確現(xiàn)代文閱讀考查的知識(shí)點(diǎn)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，現(xiàn)代文閱讀的知識(shí)點(diǎn)有詞句理解、結(jié)構(gòu)把握、內(nèi)容理解、信息篩選、表現(xiàn)手法、文體把握、欣賞評(píng)價(jià)等。具體來看，就是要理解詞語在具體語言環(huán)境中的含義和作用，在具體語境中分析句子的含義和作用，把握段內(nèi)、句間的層次關(guān)系，厘清全文結(jié)構(gòu)和綜合文段內(nèi)容，對(duì)文章的思想內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，提煉出主要信息，對(duì)表達(dá)技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)等。

（二）結(jié)合文體特征突破閱讀難點(diǎn)

說明類的文章應(yīng)該把握說明對(duì)象、特征及說明方法等;記敘類的文章應(yīng)當(dāng)把握記敘文的六要素和敘事、寫人、狀物的目的;議論類的文章應(yīng)注意區(qū)分論點(diǎn)與材料，思考論點(diǎn)是什么，其與論點(diǎn)材料的關(guān)系是什么?？陀^題目往往提示性和干擾性都很強(qiáng)，教師要善于排除干擾、善于比較，特別要注意內(nèi)容的對(duì)應(yīng)點(diǎn)和選項(xiàng)之間的關(guān)系。主觀題目的答案具有靈活性和多樣性，學(xué)生答題時(shí)只要意思對(duì)就可以。

（三）強(qiáng)化閱讀語感和整體意識(shí)

語感就是要求教師在指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)回到原文，回到具體的語言情境之中，看看題干所指內(nèi)容與哪些內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，有什么樣的關(guān)聯(lián)。教師講評(píng)時(shí)不應(yīng)只對(duì)答案，而應(yīng)讓學(xué)生知道答案形成的過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生靜下心來，理解后再答題。整體意識(shí)也很關(guān)鍵，許多學(xué)生在閱讀時(shí)把一篇文章分割成多個(gè)部分，看一個(gè)題目找一題答案，即使做完了題目也不知道文章寫了什么內(nèi)容。教師要告知學(xué)生不要急于看題，首先要讀課文，之后花一分鐘左右的時(shí)間想一想這篇文章寫的是什么，有了總體印象，答題就能聯(lián)系全文的內(nèi)容和主旨，系統(tǒng)性地去作答。

（四）精心編制試題

根據(jù)近幾年的初中語文閱讀試題，可以發(fā)現(xiàn)閱讀題材大多以課外內(nèi)容為主，教師應(yīng)注重課外材料的積累，加大課外文章的復(fù)習(xí)力度。記敘文閱讀應(yīng)適當(dāng)增加貼近學(xué)生生活的文章，說明文閱讀應(yīng)適當(dāng)增加與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系的社科類文章，議論文閱讀應(yīng)適當(dāng)增加文化評(píng)論類文章，在整個(gè)閱讀測試中應(yīng)適當(dāng)增加文學(xué)作品的篇數(shù)。（作者單位：安徽省合肥市琥珀名城小學(xué)教育集團(tuán)）