徐山

摘 要：隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟和科技水平不斷進步，對于教育質(zhì)量和方式的要求也在不斷上升，信息技術(shù)的提高對于教育來說起到了一定的推動作用，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸興起。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行教育教學(xué)對于課堂效率的優(yōu)化是顯而易見的，對初中歷史教學(xué)也有許多積極的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化初中歷史教學(xué)方式，進行優(yōu)化升級，是適應(yīng)時代發(fā)展需要的措施，也是幫助學(xué)生在新時代背景下提高學(xué)習(xí)效率的措施。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 優(yōu)化 初中歷史教學(xué) 策略 研究 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.055

在新的時代背景下，對教育的改革也在不斷推進?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在課堂上的運用也是適應(yīng)時代發(fā)展的趨勢。在初中歷史學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下出現(xiàn)的科技應(yīng)用在課堂之上，為初中歷史課堂教學(xué)方式的進步和效率的提高打下了基礎(chǔ)。信息技術(shù)的不斷發(fā)展使課堂上出現(xiàn)了更多豐富的教學(xué)方式，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的產(chǎn)物，豐富多彩的教學(xué)方式運用到實際的教學(xué)中更加提高優(yōu)化了教學(xué)的效果。

一、淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化初中歷史教學(xué)的意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化初中歷史教學(xué)，對學(xué)生能力的培養(yǎng)有著很大的推動作用。使用豐富多樣的技術(shù)和方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程中，利用多媒體等方式來進行情景的還原和重構(gòu)，讓學(xué)生對初中歷史的理解更進一步，設(shè)身處地地了解歷史背景，體會歷史知識，有利于提高初中歷史對學(xué)生的吸引力。

二、探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化初中歷史教學(xué)的策略

1.建立具體情景，提高學(xué)生對歷史理解

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)過程中，教師大多是口頭講述或板書來教授，這對于學(xué)生體會歷史知識不會產(chǎn)生深刻的印象，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中歷史教師可以運用多媒體等形式，為學(xué)生展示豐富的歷史背景，可以為學(xué)生播放有關(guān)所學(xué)內(nèi)容的歷史視頻等，讓學(xué)生置身于真實的歷史情景下，對于學(xué)生理解體會歷史背景和歷史知識都會產(chǎn)生一定的推動作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行優(yōu)化初中歷史的教學(xué)，推動學(xué)生對歷史知識的體會更加深刻。例如，在人教版初中歷史教材《科舉制的創(chuàng)立》這一節(jié)課的教學(xué)過程中，初中歷史教師可以讓學(xué)生們在多媒體上觀看有關(guān)科舉制創(chuàng)立的過程視頻，讓學(xué)生在視頻氛圍的影響下提高對這一節(jié)歷史課學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而讓學(xué)生體會科舉制創(chuàng)立的背景，利用ppt等形式進行科舉制的介紹，讓學(xué)生身臨其境地處于一個具體的歷史背景之下，體會到歷史學(xué)習(xí)真正的魅力所在。

2.擴展歷史知識，提高學(xué)生興趣

歷史學(xué)習(xí)不能僅依靠于課本的知識，學(xué)生應(yīng)該在日常生活中不斷積累歷史知識，有些學(xué)生對于歷史知識的理解并沒有向外延伸，歷史知識積累不深，很可能導(dǎo)致后續(xù)做練習(xí)題時由于歷史知識積累不足而產(chǎn)生對題目理解的不到位。有些學(xué)生認為初中歷史是一個乏味的學(xué)科，對歷史的興趣程度不高，導(dǎo)致在歷史課堂上注意力下降，聽課效率大不如前。這時就應(yīng)該發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”這個大背景的作用，在初中歷史課堂上對歷史知識進行拓展，讓學(xué)生在豐富的歷史知識中不斷提高對歷史學(xué)習(xí)的興趣。例如，在人教版初中歷史教材《經(jīng)濟重心的南移》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，作為初中歷史教師，不僅應(yīng)該讓學(xué)生了解經(jīng)濟重心南移的原因背景，還可以讓學(xué)生圍繞經(jīng)濟重心南移這一歷史知識點進行了解，教師可以找到相關(guān)的資料和知識，在多媒體上為學(xué)生展示出來，通過不同的方式進行知識的輸送，讓學(xué)生欣賞有關(guān)經(jīng)濟重心南移的照片等，可以加深學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在科技的影響下體會到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，多媒體等工具在教學(xué)中使用的頻率不斷增加，作為初中歷史教師，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生對于歷史的興趣相較于之前大大增加。而教師也應(yīng)該對這在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化初中歷史教學(xué)的策略進行更加深入的研究和探索。

參考文獻：

[1] 陳甲酉《“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下優(yōu)化初中歷史教學(xué)策略》，《家長》2020年第21期。

[2] 黃月華《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化初中歷史教學(xué)策略研究》，《中學(xué)教學(xué)參考》2020年第10期。