袁媛

摘 要：幼兒園時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段，要想使幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，就需要充分發(fā)揮繪本的教育作用。但由于幼兒年齡較小，當(dāng)他們脫離家人的陪伴進(jìn)入幼兒園集體的初期，難免會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮，這就要求教師依托繪本閱讀來(lái)盡可能地緩解幼兒入園焦慮，為幼兒更快地適應(yīng)幼兒園生活創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀 幼兒入園 緩解焦慮 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.001

一、繪本閱讀對(duì)于緩解幼兒入園焦慮的作用

當(dāng)幼兒脫離家庭進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境時(shí)，在入園時(shí)會(huì)產(chǎn)生或多或少的焦慮，缺乏安全感。如果不能及時(shí)緩解幼兒的焦慮感，久而久之就會(huì)影響幼兒的健康成長(zhǎng)。由于幼兒的年齡較小，對(duì)于有趣的事物具有很強(qiáng)的好奇心，繪本閱讀在立足于幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)的基礎(chǔ)上，可以幫助幼兒分散注意力，緩解其焦慮。其次，幼兒缺乏足夠的認(rèn)知能力，當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園這個(gè)集體中，幼兒就擺脫了家人的照顧，會(huì)被集體生活規(guī)范所約束，不能再以自我為中心，所以幼兒在面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境時(shí)會(huì)存在一定的抵觸心理，出現(xiàn)煩躁不安的情緒，影響幼兒的身心健康發(fā)展。通過(guò)利用豐富的繪本閱讀內(nèi)容，吸引幼兒的眼球，讓幼兒感受到樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園生活的接受度，降低其抵觸心理。

二、依托繪本閱讀緩解幼兒入園焦慮的注意事項(xiàng)

1.基于幼兒知識(shí)水平，合理選擇繪本內(nèi)容

學(xué)校要及時(shí)對(duì)幼兒的繪本閱讀教材進(jìn)行更新和補(bǔ)充拓展，選擇適合幼兒年齡階段的教材進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們還處于一個(gè)懵懂的狀態(tài)，對(duì)于新的幼兒園環(huán)境存在抵觸心理。因此，教師要將閱讀繪本教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓每個(gè)幼兒都身臨其境地去感受繪本閱讀的樂(lè)趣和魅力，在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)和幼兒進(jìn)行交流，增強(qiáng)幼兒對(duì)教師的信任，緩解幼兒的入園焦慮。

2.根據(jù)幼兒知識(shí)水平，確定繪本語(yǔ)言難度

幼兒處于一個(gè)4、5歲的年齡，他們性格活潑、對(duì)外面新鮮事物充滿好奇。如果采用傳統(tǒng)的閱讀內(nèi)容不會(huì)緩解幼兒的任何焦慮情緒。因此，教師要深入了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，然后據(jù)此確定繪本難度。一般來(lái)說(shuō)，幼兒的閱讀繪本教學(xué)大多以圖片為主、文字為輔，給幼兒進(jìn)行繪本閱讀提供一個(gè)輕松的氛圍，增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)的好感，為其更好地融入幼兒園生活環(huán)境中奠定基礎(chǔ)。

三、以繪本閱讀為依托緩解幼兒入園焦慮的策略

1.環(huán)境渲染，加深興趣

教師要利用繪本的豐富性，把繪本融入生活當(dāng)中，通過(guò)環(huán)境渲染加深幼兒閱讀的興趣以及對(duì)幼兒園新環(huán)境的熟悉度，在這個(gè)過(guò)程中教師要堅(jiān)持以人為本的教育理念，組織趣味繪本閱讀活動(dòng)，運(yùn)用相同的人物、圖片等創(chuàng)設(shè)繪本閱讀情景，鼓勵(lì)幼兒都有公平的機(jī)會(huì)參與到繪本閱讀活動(dòng)當(dāng)中，讓其和同伴們一起閱讀，幫助其克服“分離焦慮”以及陌生感，提高其學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.因材施教，積極改變繪本材料

由于幼兒的性格活潑，教師要因材施教，了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，針對(duì)不同的幼兒用不同的繪本，做到因材施教。因此，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)和幼兒家長(zhǎng)的溝通，了解幼兒的興趣愛(ài)好，從而進(jìn)行分類(lèi)制定不同的繪本閱讀計(jì)劃。比如，閱讀繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》使幼兒懂得了要按時(shí)上學(xué)，在上課期間要保持良好的禮儀習(xí)慣，提高幼兒遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)，讓其更好地遵守幼兒園的規(guī)章制度，提高對(duì)幼兒園生活的適應(yīng)性。

依托繪本閱讀對(duì)于緩解幼兒入園壓力具有積極的影響，對(duì)緩解幼兒入園壓力具有明顯的效果。因此，幼兒園教師要堅(jiān)持以人為本的教育理念，利用繪本閱讀打造趣味性的環(huán)境，采用多元化的繪本閱讀方式，增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園這個(gè)新環(huán)境的適應(yīng)性，幫助幼兒減輕分離焦慮，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈月紅《繪本閱讀干預(yù)幼兒入園焦慮的個(gè)案研究》，河北師范大學(xué)2020年碩士論文。

[2] 黃鴻《繪本閱讀緩解幼兒入園焦慮的實(shí)踐研究》，《中國(guó)高新區(qū)》2018年第8期。