張洪梅

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，德育擁有著不可撼動(dòng)的地位，尤其是在中學(xué)時(shí)期，德育能夠給予學(xué)生正確的道德指引，凈化學(xué)生的心靈，約束其行為，形成良好的道德品質(zhì)。然而對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，隨著認(rèn)知程度的加深，再加上一些社會(huì)因素等客觀環(huán)境的影響，德育工作的開(kāi)展陷入了困境，對(duì)此本文為尋求對(duì)策展開(kāi)了實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 德育 探索

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.096

德育的實(shí)施，不僅要在每一門(mén)學(xué)科中逐漸滲透，還要體現(xiàn)于課堂教育及對(duì)學(xué)生日常行為的約束上，這樣才能提升學(xué)生的德育情操，形成良好的德育素養(yǎng)。因此將德育以“調(diào)味鹽”的方式注入學(xué)生的心靈中，才能使其健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)真正品味生活、品味人生。

一、明確德育的價(jià)值及其開(kāi)展目標(biāo)

目前，大部分中學(xué)生對(duì)德育的價(jià)值與目標(biāo)認(rèn)識(shí)較為淺薄，由此導(dǎo)致德育的實(shí)際效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，甚至有些學(xué)校對(duì)德育并沒(méi)有引以高度的重視，對(duì)如何開(kāi)展德育，如何確立教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不到位。再加上傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，大多數(shù)教師認(rèn)為德育就是思想政治教育，因此將政治教育目標(biāo)視作德育目標(biāo)，學(xué)生也只能按照教師的思路展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅無(wú)法提高學(xué)生的自主思考能力，同時(shí)也扭曲了德育的教育初衷與教育價(jià)值，并不利于德育的有效開(kāi)展，也無(wú)法達(dá)到的理想的教育目的。所以，需要使學(xué)生明確德育的價(jià)值及開(kāi)展目標(biāo)，不斷鼓勵(lì)提升學(xué)生自身的道德修養(yǎng)，幫助其樹(shù)立正確的“三觀”意識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、在德育中培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

心理健康與身體健康對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要，其中心理健康的影響力較大。中學(xué)生正處于青春期，情緒波動(dòng)較大，意志力、承壓力相對(duì)薄弱，很容易受到各種客觀因素的影響。因此在德育中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交際，提升交往能力，注重豐富學(xué)生的情感，幫助其形成健全的人格，同時(shí)提高學(xué)生的自制能力與承壓能力。在德育中培養(yǎng)學(xué)生健康心理，需要結(jié)合具體實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活，挖掘社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，學(xué)會(huì)自我控制、自我調(diào)節(jié)，提高自身道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，在健全人格的同時(shí)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)德育的創(chuàng)造性價(jià)值。

三、組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展德育教師是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一，且更好地服務(wù)社會(huì)，獲得良好的發(fā)展。所以學(xué)校應(yīng)組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，將德育理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生德育能力。在西方某些國(guó)家，學(xué)校會(huì)定期要求學(xué)生去參加社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)或公益勞動(dòng)。這種方式學(xué)生不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的自我價(jià)值，提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感?？梢?jiàn)，這種方式具有較強(qiáng)的可行性。學(xué)?？膳c社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，體驗(yàn)社會(huì)生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷與社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生切身感受到在社會(huì)服務(wù)中自身的價(jià)值。

總而言之，素質(zhì)教育更注重對(duì)學(xué)生綜合能力及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而加強(qiáng)中學(xué)生的德育是深化素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，是學(xué)校的辦學(xué)宗旨及責(zé)任。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)自身道德素養(yǎng)的提升，并在德育工作中不斷創(chuàng)新教育手段，使中學(xué)生得到正確的指引，塑造健全的人格，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)及良好品質(zhì)，提升綜合能力，成為高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓旭《中學(xué)德育管理工作開(kāi)展的思路及對(duì)策》，《教育理論研究（第八輯）》2019年。

[2] 王瓊瓊《淺談對(duì)中學(xué)生開(kāi)展德育的重要性》，《才智》2019年第7期。