周亞東 （合肥工業(yè)大學設計院（集團）有限公司，安徽 合肥 230000）

1 視知覺理論與幼兒園空間設計

1.1 視知覺理論

視知覺包含視覺接收及視覺感知兩部分內容，是由眼睛捕獲的光學圖像信息，傳遞到大腦而被接收、處理、分析的過程?？梢哉f，視知覺是人類感知物質世界的最重要方式，對構建物質世界的形態(tài)與認知具有導向意義。

視知覺由以下四部分構成：

①視覺注意力，是指事物被持續(xù)關注的難易程度，可以在一定程度上反映幼兒的心智健康狀況，敏銳的注意力是培養(yǎng)幼兒獲取信息能力的基礎；

②視覺記憶，是指對事物進行分類、整合形成視覺記憶，以增強大腦分辨事物的能力，視覺記憶對提高幼兒背書效率和記憶具有重要作用；

③圖形區(qū)辨，能夠分辨出不同事物的異同點，并在大腦中找到與之匹配的物體，可以激發(fā)幼兒的思考能力和思維邏輯性，為學習成績的提高打下基礎；

④視覺想象，能在大腦中通過思維模擬、構造生成事物的具體形象，可以鍛煉幼兒的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的好奇心，對培養(yǎng)幼兒多方位成長具有積極意義。

1.2 幼兒視知覺感知解析

1.2.1 視覺色彩層面

色彩是視覺感知最直接的影響因素，不同的顏色會給人帶來不同的心理感受。

暖色調（如紅色、黃色等）會營造舒適、放松的心理感受，而冷色調（如藍色、綠色等）則會給人冷靜、安靜的感知體。色彩在建筑空間中會給人不同的空間尺度感受，會影響人們對空間尺度的評判。暖色調會使人產生空間距離縮小的感覺，而冷色則會增加人們的空間距離感，兩者的結合使用會起到豐富建筑空間的作用。色彩還會對物體體積的大小判斷產生影響，也就是色彩的面積感受不同。顏色淺的會有放大體積的效果，而顏色暗的則會有縮小體積的效果。

1.2.2 視覺形態(tài)層面

視覺形態(tài)是一種形象與價值展示的表達技巧，不同的視覺形態(tài)會有不同的內在構成方式，視覺形態(tài)的構建要素有點、線、面、體等形狀要素，也有空間、光影、色彩、肌理等抽象要素，通過不同的組合方式，來把握視覺形態(tài)的美感與功能。

幼兒園不同于學校，除了教學空間、生活配套空間外，幼兒的活動空間和游憩空間是幼兒園建筑的主要內容。為了能使幼兒在學習、玩耍的過程中有著更好的空間體驗，在幼兒園建筑設計中要注重空間實用性和空間形態(tài)的視覺美感，結合場地的基本條件，所在地區(qū)的氣候、日照等自然條件，以及幼兒的活動特點和心理感受等因素綜合考量，打造實用、美觀的幼兒園建筑空間。

2 視知覺理念下的合肥萬科城市公館幼兒園設計

2.1 區(qū)位分析

如圖1所示，合肥萬科城市公館幼兒園位于安徽省合肥市廬陽區(qū)，沿河西路與淝河東街交叉口，占地面積為3842m。東側與北側緊鄰居住區(qū)，西側與南側為南淝河。整體區(qū)位優(yōu)勢突出，道路交通條件較好，公園、商業(yè)等配套設施齊全，自然景觀資源優(yōu)勢突出。

圖1 基地范圍圖

2.2 設計理念

本方案的設計理念靈感來自于“兒童揮舞緞帶”的形象，是貫穿于方案的核心概念，“緞帶”起到了串聯(lián)建筑功能、流線及內外空間關系的作用。一來，通過緞帶將建筑之間相連，起到交通空間的作用，增強空間趣味性。二來，通過緞帶將建筑空間具象化，賦予建筑空間生動、活潑的外在形態(tài)。

如圖2所示，緞帶具有柔軟靈動的姿態(tài)，方案將緞帶化身為墻體成為室內空間和流線組織的引導者，將設計概念展開至方案的各個角落，將緞帶抽象化表達，以兒童揮舞緞帶之姿態(tài)融入建筑的優(yōu)雅形態(tài)中，形成特色鮮明，并具有實用功能的幼兒園建筑空間。

圖2 設計理念演變圖

2.3 方案分析

2.3.1 總體功能布局

如圖3所示，該幼兒園功能分為教學單元、行政后勤輔助、音體教室和活動場地四大部分。

圖3 功能布局圖

其中一層為行政后勤等輔助空間，具體含有行政辦公、音體活動、圖書館、后勤等功能。將此類空間布置在一樓可以滿足幼兒及教職工的日常使用需求，降低不必要的交通通行，有利于物資物品的運入運出，提高建筑使用效率。

教學單元則位于建筑的二三層部分，幼兒園的教學單元兼具起居功能，因此對采光通風需要一定的條件，本設計方案以外廊式為主，串聯(lián)不同教學單元，南向的教學單元布置保證了每個房間的采光通風。

活動場地是幼兒園建筑設計的核心空間，也是幼兒活動的主要場所，本設計方案的活動場地主要位于場地南側及屋頂，采用地面地上結合的布置方式，分散式的布局可以擴大活動場地的服務范圍。

整體鳥瞰圖如圖4所示，音體教室位于建筑南側，與南側活動場地結合布置，采光較好，圓形的形態(tài)設計也豐富了整體的建筑形態(tài)，讓建筑變得更加活潑生動。

圖4 方案鳥瞰圖

2.3.2 室外游戲空間設計

室外游戲空間是幼兒園設計的重點，也是幼兒的主要活動場所。如圖5所示，本設計方案采用豐富的高飽和度、高對比度的顏色，以及緞帶設計元素，綜合打造富有特色與藝術氣息的室外游戲空間。緞帶在場地中有幾個不同的作用：

圖5 室外游戲空間

首先，它以矮墻形式分隔確認不同類型的活動場地，較低的高度呼應幼兒的身體高度，有利于人們整體感知緞帶元素在設計中的運用；

其次，它為場地景觀的高差變化提供了良好的過渡和豐富的變化，避免了機械地分割與過于直接的聯(lián)系，使整體空間更加一體化、多元化；

最后，它為場地提供了良好的私密保護，確保了兒童游戲和玩樂的安全，在兼顧美觀的同時也確保了實用性。

2.3.3 室內活動空間設計

室內活動空間如圖6所示，主要包含圖書館、活動空間游戲墻以及交通空間等。

圖6 室內活動空間

圖書館為緞帶型設計，曲線書架為空間分割邊界，圖書置于書架上，書架采用彩色玻璃與木板的虛實結合設計形式，呼應主體緞帶的同時也富有趣味性。

活動空間游戲墻為孩子提供了豐富多彩的空間體驗，孩子可以鉆過大型的孔洞做游戲，孔洞也是小尺度活動空間的補充，而小型的孔洞則作為觀察孔，用來滿足不同游戲的需求，彩色的雙層墻壁可以讓孩子們一起玩捉迷藏，增強孩子們的社交游戲愛好，對幼兒身心健康發(fā)展具有積極意義。

交通空間在滿足通行的基礎上，也在空間形態(tài)上擬合緞帶的設計元素，同時在墻壁上也布置了大小不一的孔洞或相框，豐富步行趣味性。

3 視知覺理念下的幼兒園設計策略

3.1 營造活潑的視覺空間形態(tài)

幼兒時期的孩子處于生長發(fā)育的關鍵階段，也是一個充滿好奇、不斷探索的啟蒙階段。此時，他們的情感是毫無遮攔、直接表達的，更加的外向、純粹。而活潑、富有樂趣的幼兒園空間形態(tài)，則有助于培養(yǎng)適宜幼兒成長的環(huán)境，豐富的空間形態(tài)也會增加幼兒成長歷程的趣味性，使得幼兒對校園生活產生好感。

3.2 處理好不同顏色的搭配方案

色彩的冷暖會給幼兒帶來不同的心理感受，而不同的心理感受狀態(tài)則適宜做不同的事情，即不同的色彩應當分別對應著相適應的功能。在一個需要睡眠、平靜、放松的環(huán)境中，應當以冷色調為主，在一個外向型的空間中，應當分配更多的暖色調配色。在整個建筑及場地設計過程中，應當整體的顏色搭配，做到科學、合理、高效。

3.3 區(qū)分色彩識別性、增強色彩指示性

幼兒的色彩感知處于發(fā)育階段，會對色彩的感知更加敏感，不同顏色的設置可以用于區(qū)分不同的建筑空間，進而可以對幼兒獲取空間信息具有直接的指引作用。同時，在常見的空間中，也可以通過色彩設置打造出具有特色與趣味性的設計，通過顏色的點綴增強空間的可識別性。

4 結語

文章以視知覺理論為視角，從視覺色彩與視覺形態(tài)等層面，介紹了視知覺在幼兒建筑設計中的重要性。分析了合肥萬科城市公館幼兒園實際案例，該案例通過引入緞帶的概念在建筑和場地中以三維模式展開，為方案帶來了更多活力和靈性。在以上研究基礎之上，提出視知覺理念下的幼兒園設計策略，為此類幼兒園建筑設計提供參考。