加強(qiáng)高職專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考

魏冬

高職高專(zhuān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與自我管理能力不高，是制約其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力形成的主要因素之一，而高職高專(zhuān)院校作為應(yīng)用型人才的重要培養(yǎng)基地，是解決這一問(wèn)題的主要參與者。因此，面對(duì)越來(lái)越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)學(xué)生管理能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力迫在眉睫。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，近幾年各大高校紛紛擴(kuò)招，龐大的畢業(yè)生數(shù)量無(wú)疑帶來(lái)了大學(xué)生就業(yè)難題。雖然當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的人才缺口很大，但是勞動(dòng)力的數(shù)量與質(zhì)量不平衡，是造成當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。大部分企業(yè)需要具備較高學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、管理能力等綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，但是現(xiàn)階段高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生還有很大一部分難以滿足用人單位的需求。

一、高職高專(zhuān)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的原因

1.高職高專(zhuān)院校的教學(xué)內(nèi)容滯后。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的更新?lián)Q代速度加快，一方面大部分高職高專(zhuān)院校在教學(xué)內(nèi)容上很難做到與時(shí)俱進(jìn)，另一方面大部分院校還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。據(jù)調(diào)查，很多高職高專(zhuān)目前為了方便，節(jié)省成本，還在使用五年前甚至八年前的教材，該類(lèi)教材中的一些觀點(diǎn)與知識(shí)，早已與當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展不相適應(yīng)，尤其是一些對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求高的專(zhuān)業(yè)，五到八年前的技術(shù)已經(jīng)不能滿足社會(huì)的人才需求。除了教材的選用存在滯后的問(wèn)題，教師的教學(xué)方式上也存在問(wèn)題。教師缺乏培訓(xùn)，不能及時(shí)了解到社會(huì)上現(xiàn)有的一些新觀點(diǎn)、新技能，不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，拘泥于課堂，與社會(huì)脫軌，缺乏外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不能從實(shí)際出發(fā)為學(xué)生傳授有價(jià)值、實(shí)用性高的技能。因此，高職高專(zhuān)院校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式落后是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的原因之一。

2.學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。從目前的教育形式看，我國(guó)高職高專(zhuān)院校普遍存在一種現(xiàn)象，即大部分院校都在走擴(kuò)招的模式，這種做法雖然給更多的學(xué)生提供了上學(xué)的機(jī)會(huì)，但是從一定程度上來(lái)說(shuō)，也降低了學(xué)生入學(xué)的門(mén)檻，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自我管理能力不高，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，這與當(dāng)前我國(guó)用人單位的需求不相匹配。由于各大院校的擴(kuò)招速度不斷提高，但是與之相匹配的教學(xué)資源并沒(méi)有進(jìn)行更新和增加，所以導(dǎo)致教學(xué)資源配置不足，學(xué)生缺乏充分的社會(huì)實(shí)踐能力。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，紙上談兵難以滿足社會(huì)的用人需求。例如，現(xiàn)在大部分的畢業(yè)生在入職之后，不會(huì)使用辦公設(shè)備，不會(huì)操作辦公軟件，動(dòng)手能力低，沒(méi)有哪一個(gè)用人單位愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去培養(yǎng)一個(gè)新人最基本的辦公技能，這也是大部分企業(yè)不愿意接收應(yīng)屆畢業(yè)生的原因之一。

3.高職高專(zhuān)學(xué)生自身能力不足。首先，從生源背景來(lái)看，大部分高職高專(zhuān)的學(xué)生在年齡、學(xué)歷等方面參差不齊。學(xué)生之間的年齡差比較大，甚至是有的學(xué)生已經(jīng)在社會(huì)上工作過(guò)一段時(shí)間，社會(huì)經(jīng)歷有所差別。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平參差不齊。大部分的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較低，學(xué)習(xí)漫無(wú)目的，把更多的精力和時(shí)間放在人際交往上，主要表現(xiàn)在有的學(xué)生工作能力與適應(yīng)能力都比較強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻往往落后于人，而有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的積極性很高，但是由于沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)也是一直不理想。再其次，學(xué)生的思想情緒不穩(wěn)定。由于高職高專(zhuān)的學(xué)生大部分處于青少年時(shí)期，再加上社會(huì)上急功近利的風(fēng)氣，導(dǎo)致學(xué)生容易受到社會(huì)負(fù)面信息以及不良風(fēng)氣的影響，尤其是畢業(yè)生，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的就業(yè)壓力、生活壓力都會(huì)造成學(xué)生的消極情緒。這些原因都是導(dǎo)致當(dāng)前社會(huì)上高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的原因之一。

總之，無(wú)論是從高職高專(zhuān)院校的教學(xué)模式來(lái)看，還是學(xué)生的自身能力方面，都導(dǎo)致了現(xiàn)階段高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生缺乏一定的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、加強(qiáng)高職高專(zhuān)學(xué)生管理是提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

通過(guò)對(duì)高職高專(zhuān)院校以及學(xué)生的現(xiàn)狀分析，無(wú)論是從自主學(xué)習(xí)能力上，還是自我管理能力上，與本科生都存在一定的差距，針對(duì)這一問(wèn)題，要想進(jìn)一步滿足社會(huì)的用人需求，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須加強(qiáng)對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的管理工作。

1.加強(qiáng)高職高專(zhuān)院校的制度管理。“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，建立健全高職高專(zhuān)院校的規(guī)章制度，在國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)院校的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性、可操作性的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行有效的管理，約束學(xué)生的行為，提高學(xué)生的自制力。同時(shí)，為了適應(yīng)社會(huì)的需求，在教學(xué)內(nèi)容上也要與時(shí)俱進(jìn)。加強(qiáng)教學(xué)管理，不斷更新教育教學(xué)觀念，為更多教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量與水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，滿足社會(huì)用人單位的需求。

2.合理規(guī)劃學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)。要想提高高職高專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足各大用人單位的人才需求，高職高專(zhuān)院校要密切關(guān)注市場(chǎng)的變化與動(dòng)態(tài)，關(guān)注人才需求的信息，主動(dòng)配合市場(chǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置與建設(shè)的時(shí)候有的放矢，因材施教，合理的設(shè)置招生人數(shù)。保留具有競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)業(yè)，淘汰或者調(diào)整不能滿足市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)，以免阻礙學(xué)生的發(fā)展以及專(zhuān)業(yè)技能的提高。另外，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候，要從提高學(xué)生的實(shí)踐能力入手，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力為出發(fā)點(diǎn)，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，增加實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。讓高職高專(zhuān)的畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)市場(chǎng)的需求，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)校企合作，加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，為以后的求職積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)并改進(jìn)。由于高職高專(zhuān)的學(xué)生水平參差不齊，在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，大一期間也要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生大二以及大三的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)奠定一定的理論基礎(chǔ)，從多方面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，為他們能夠更好適應(yīng)用人單位以及市場(chǎng)的需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。受社會(huì)急功近利風(fēng)氣的影響，越來(lái)越多的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)存在誤解：他們往往對(duì)找工作抱有比較高的預(yù)期，一方面想找薪水比較高的工作，另一方面又不想去做辛苦的工作。大部分的畢業(yè)生都面臨畢業(yè)即失業(yè)的迷茫與焦慮，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)劃。因此，院校應(yīng)該在大一就要為學(xué)生設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)初期就要知道自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向以及就業(yè)前景，做好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有清晰認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，正確看待自己的專(zhuān)業(yè)以及就業(yè)形勢(shì)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己的專(zhuān)業(yè)，選擇有利于自身發(fā)展的課程，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)技能，做到學(xué)以致用，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為用人單位所需要的應(yīng)用型人才，適應(yīng)市場(chǎng)與社會(huì)的發(fā)展。

4.重視教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。要想提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就要重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除了提高學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，還要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、思想道德意識(shí)以及社交能力與合作精神的培養(yǎng)，幫助畢業(yè)生養(yǎng)成良好的就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)畢業(yè)生的榮譽(yù)感與責(zé)任感。用人單位一直以來(lái)比較看重的就是畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力，只有會(huì)自主學(xué)習(xí)的畢業(yè)生，才會(huì)更快的適應(yīng)崗位、勝任工作，贏得企業(yè)的青睞。在滿足日常教學(xué)的前提下，還要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的學(xué)習(xí)能力，比如，可以通過(guò)參加辯論賽提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以參加和本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的資格證考試，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。

三、結(jié)論

從當(dāng)前的宏觀就業(yè)環(huán)境來(lái)看，高職高專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，既有院校的客觀因素，也有學(xué)生自身的主觀因素，所以，要想提高高職高專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，一方面需要高職高專(zhuān)院校為學(xué)生提供相關(guān)的平臺(tái)，另一方面也需要學(xué)生自己的努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)等，提高自己的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的需求。

加強(qiáng)高職高專(zhuān)學(xué)生管理，院校建立健全規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)就業(yè)難的形式，提高自身的抗壓能力與心理承受能力。只有這樣才能提高高職高專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足用人單位的需求。

（作者單位： 山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院 ）