楊楠

[摘? 要]藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操素質(zhì)，更要提升學(xué)生的就業(yè)能力，只有這樣，才能促使學(xué)生順利畢業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)?；诖耍疚脑诤?jiǎn)要闡述藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置課程體系必要性的基礎(chǔ)上，從就業(yè)視角系統(tǒng)總結(jié)了藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程設(shè)置面臨的問題，并提出了針對(duì)性解決措施，以期深化藝術(shù)院校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力重要性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程工作，提高課程體系的科學(xué)性、合理性、實(shí)效性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)視角? 藝術(shù)院校? 鋼琴專業(yè)? 課程設(shè)置

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的收入水平、文化修養(yǎng)和審美追求不斷提高促進(jìn)了音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)鋼琴專業(yè)人才的需求市場(chǎng)不斷擴(kuò)大。我國(guó)的藝術(shù)院校普遍開設(shè)了鋼琴專業(yè)，以培養(yǎng)專業(yè)化的鋼琴人才，在滿足行業(yè)需求的同時(shí)，也在無形中帶來了人才過剩、就業(yè)困難等問題。藝術(shù)院校需要正本溯源，在分析鋼琴專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力必要性的基礎(chǔ)上，剖析課程設(shè)置問題，尋求課程改革措施，解決當(dāng)前面臨的困境。

藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的必要性

1.契合學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)校招生能力

學(xué)生無論是基于對(duì)鋼琴藝術(shù)的濃厚興趣，還是看中鋼琴藝術(shù)的職業(yè)前途報(bào)考鋼琴專業(yè)，經(jīng)過四年學(xué)習(xí)，都要面臨就業(yè)問題。只有找到一份合適的工作，才能拓展個(gè)人鋼琴職業(yè)生涯，否則一切便是空談?！熬蜆I(yè)”成為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)之一，由此也成為其評(píng)價(jià)、選擇藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校必須重視學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)率，才能獲得鋼琴藝術(shù)生的接受與認(rèn)可，從而形成穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的生源，實(shí)現(xiàn)鋼琴專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。如果鋼琴專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低，學(xué)生不愿報(bào)考該專業(yè)，藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)便不得不壓縮學(xué)生規(guī)模。學(xué)生的就業(yè)情況對(duì)藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的未來發(fā)展有著直接影響，因此需要引起鋼琴專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與教師的重視，并將此作為課程設(shè)置與創(chuàng)新工作的重要目標(biāo)。

2.落實(shí)國(guó)家政策制度，順應(yīng)高校發(fā)展趨勢(shì)

提升學(xué)生就業(yè)率是社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高民生的重要手段。近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，2020年以來，受新冠肺炎疫情的影響，進(jìn)一步加重了畢業(yè)生的就業(yè)難度。政府出臺(tái)了一系列政策制度來保障、推動(dòng)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。2020年，教育部聯(lián)合國(guó)家發(fā)改委、人社部、財(cái)政部等20多個(gè)部門，出臺(tái)了40多項(xiàng)政策促進(jìn)就業(yè)，包括增加畢業(yè)生深造的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大“特崗計(jì)劃”和“三支一扶”招錄規(guī)模，增加城鄉(xiāng)社區(qū)和基層醫(yī)療就業(yè)崗位等?！胺€(wěn)就業(yè)”與“促就業(yè)”是我國(guó)政府關(guān)注的重點(diǎn)議題，據(jù)此也會(huì)圍繞高校人才的教育、培養(yǎng)工作出臺(tái)更多利國(guó)利民的政策制度。藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)積極調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，也是落實(shí)政府有關(guān)高等教育工作的政策制度，順應(yīng)了以就業(yè)為核心導(dǎo)向的高校人才培養(yǎng)趨勢(shì)。

3.滿足行業(yè)人才需求，助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠?yàn)槿瞬盘峁└嗟木蜆I(yè)崗位，提升人們的收入與生活水平，促進(jìn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)家繁榮?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要（2016-2020年）》明確提出，推進(jìn)高等教育分類管理和高等學(xué)校綜合改革，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，改革人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)行學(xué)術(shù)人才和應(yīng)用人才分類、通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)制度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教育部發(fā)展規(guī)劃司關(guān)于《支持應(yīng)用型本科高校發(fā)展有關(guān)工作情況》進(jìn)一步指出，推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，是黨中央、國(guó)務(wù)院重大決策部署，是教育領(lǐng)域人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容。要進(jìn)一步支持應(yīng)用型本科高校發(fā)展，一是要支持各地調(diào)整優(yōu)化高等教育布局結(jié)構(gòu)，在高校設(shè)置工作中重視應(yīng)用型本科建設(shè)，探索建立高等教育分類體系，推動(dòng)高等學(xué)校多樣化辦學(xué)、特色化發(fā)展。二是推動(dòng)高校招生計(jì)劃向產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才傾斜，提高應(yīng)用型、技術(shù)技能型和復(fù)合型人才培養(yǎng)比重。三是加強(qiáng)應(yīng)用型本科高校實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)境，以及平臺(tái)和基地建設(shè)，鼓勵(lì)吸引相關(guān)企業(yè)參與，構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)設(shè)施。

就業(yè)視角下藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程設(shè)置存在問題

1.課程設(shè)置缺乏就業(yè)教學(xué)導(dǎo)向

當(dāng)前，藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與政府政策激勵(lì)的雙重作用下，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的重要性，但在課程設(shè)置過程中卻錯(cuò)誤地將學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)等同于就業(yè)能力。藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)設(shè)置的課程目標(biāo)普遍是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)，并由此形成以實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向的課程體系，卻很少以就業(yè)為導(dǎo)向開設(shè)鋼琴專業(yè)課程。以實(shí)踐素質(zhì)為目標(biāo)的課程設(shè)置固然可以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力與演奏素質(zhì)，然而卻很難在同類高校中凸顯出學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，學(xué)生鋼琴實(shí)操過程同質(zhì)化，必然造成其就業(yè)難、壓力大的問題。此外，用人單位對(duì)于鋼琴人才的需求表現(xiàn)出明顯的個(gè)性化，單一的鋼琴創(chuàng)作與演奏能力很難適應(yīng)當(dāng)下的企業(yè)用人需求。這是當(dāng)前藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)雖然大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生卻仍然就業(yè)困難的重要原因。

2.課程設(shè)置缺少就業(yè)教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)錯(cuò)誤地將學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)等同于就業(yè)能力，因此在鋼琴課程體系中設(shè)置了大量視唱練耳、復(fù)調(diào)、和聲、作品分析、鋼琴技巧、鋼琴創(chuàng)作之類的實(shí)操性課程。部分藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)甚至還安排了不少鋼琴表演、鋼琴競(jìng)賽之類的微課程。然而藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程設(shè)置中很少出現(xiàn)與就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，既缺乏以就業(yè)為導(dǎo)向的鋼琴專業(yè)課程，也沒有對(duì)接的就業(yè)指導(dǎo)課程。這導(dǎo)致學(xué)生缺乏以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無法掌握特定組織單位所需要的鋼琴專項(xiàng)能力和素質(zhì)，甚至對(duì)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀、能力要求、職業(yè)導(dǎo)向不了解。藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生看似進(jìn)行了系統(tǒng)、專業(yè)的鋼琴實(shí)操訓(xùn)練活動(dòng)，實(shí)則只是掌握了“泛而廣”的能力，無法真正滿足組織單位的需要。這是藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程內(nèi)容存在的一個(gè)突出問題。

3.課程設(shè)置缺乏動(dòng)態(tài)更新機(jī)制

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，鋼琴藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域也在創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)中呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，鋼琴人才的能力與素質(zhì)要求也處于動(dòng)態(tài)變化之中。每一個(gè)學(xué)生的家庭背景、鋼琴素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣有所不同，對(duì)個(gè)人的就業(yè)方向有不同的需求和影響，這對(duì)于鋼琴課程教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和計(jì)劃提出了更為細(xì)化的要求。藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程設(shè)置缺乏動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，無法建構(gòu)起系統(tǒng)化、全方位的信息渠道，較難準(zhǔn)確把握社會(huì)人才需求信息與各年級(jí)學(xué)生的就業(yè)意向，從而也就無法動(dòng)態(tài)地更新鋼琴專業(yè)課程體系。部分藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)長(zhǎng)年使用一套人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)大綱，偶爾改變部分教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，但內(nèi)容基本一致。這種傳統(tǒng)的課程體系既無法適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展和鋼琴人才的特殊需求，也無法滿足各年級(jí)學(xué)生差異化的就業(yè)意向。

就業(yè)視角下藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程設(shè)置建議

1.確定以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置目標(biāo)

“實(shí)操”強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的應(yīng)用能力，而“就業(yè)”則反映的是學(xué)生對(duì)于社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的滿足程度。當(dāng)前，藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)要深入落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《支持應(yīng)用型本科高校發(fā)展有關(guān)工作情況》對(duì)于高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要求，繼而確定以提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力為核心的課程設(shè)置目標(biāo)，形成以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，在鋼琴專業(yè)與社會(huì)需求之間起到“橋梁”作用。促使學(xué)生擁有明確的就業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，畢業(yè)后可以順利進(jìn)入目標(biāo)工作單位甚至是具體的工作崗位。當(dāng)前，確定以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置目標(biāo)成為藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程設(shè)置工作的首要任務(wù)。

2.構(gòu)建實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合的課程內(nèi)容

藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)確定以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置目標(biāo)，并非拋棄實(shí)操性的教學(xué)任務(wù)，而是要構(gòu)建實(shí)操與就業(yè)相結(jié)合的課程體系。首先，藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)要根據(jù)人才需求標(biāo)準(zhǔn)、同類高校人才培養(yǎng)定位，以及學(xué)生就業(yè)取向情況，明確學(xué)生將來進(jìn)入的單位和崗位來安排更具針對(duì)性的實(shí)操課程，可以鋼琴演奏為主，也可以鋼琴創(chuàng)作為主。這改變了常規(guī)“泛而廣”的實(shí)操教學(xué)內(nèi)容，而是針對(duì)特定單位和崗位來進(jìn)行實(shí)操教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，形成良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地滿足了單位和崗位的人才需求。其次，藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程體系還要開設(shè)就業(yè)現(xiàn)狀介紹、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)方面的課程，幫助學(xué)生時(shí)刻了解就業(yè)信息，順利完成從“課堂學(xué)習(xí)”到“崗位工作”的過渡。

3.引入系統(tǒng)化課程設(shè)置動(dòng)態(tài)更新機(jī)制

社會(huì)組織人才需求與學(xué)生就業(yè)取向處于動(dòng)態(tài)發(fā)展之中，藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程設(shè)置也必須建立動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。首先，要建立專門的就業(yè)信息搜集與應(yīng)用機(jī)制。這包括通過校企合作單位、校外實(shí)習(xí)基地、校聘專家的資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)、專題研討會(huì)、教學(xué)計(jì)劃測(cè)評(píng)等方式，了解行業(yè)對(duì)于鋼琴專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)的需求。此外，還可以與同類學(xué)校的鋼琴專業(yè)教師、領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員建立緊密聯(lián)系，了解其鋼琴人才培養(yǎng)定位信息。與往屆畢業(yè)生建立聯(lián)系，聽取他們對(duì)于業(yè)界人才需求情況的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)于鋼琴課程教學(xué)工作的建議。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也要建構(gòu)信息搜集與應(yīng)用機(jī)制。采用問卷調(diào)查、走訪調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面深入的調(diào)研，重點(diǎn)了解其就業(yè)取向。鋼琴教師據(jù)此來設(shè)置課程，形成以就業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)內(nèi)容。這包括仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流活動(dòng)，保障藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程體系始終與業(yè)界動(dòng)態(tài)和學(xué)生動(dòng)機(jī)一致。

藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力是保證專業(yè)生存、適應(yīng)國(guó)家政策、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。針對(duì)當(dāng)前課程設(shè)置所存在的缺乏教學(xué)導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容、動(dòng)態(tài)機(jī)制等問題，藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)需要以就業(yè)為導(dǎo)向，安排實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合的課程內(nèi)容，引入系統(tǒng)化課程，設(shè)置動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，更好地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，滿足社會(huì)和行業(yè)對(duì)于鋼琴專業(yè)人才的需求。

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作者單位：西安音樂學(xué)院? 陜西西安