日本：中小學(xué)修學(xué)旅行促進(jìn)青少年健全人格養(yǎng)成

修學(xué)旅行已成為日本學(xué)校道德教育和促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)的重要途徑之一。修學(xué)旅行作為教育課程的定位是在1958年的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》中明確的，該文件將教育課程分為各學(xué)科、道德、特別教育活動(dòng)、學(xué)校儀式活動(dòng)等四個(gè)領(lǐng)域。迄今為止，修學(xué)旅行的定位、名稱及所屬領(lǐng)域雖會(huì)有變化，但作為教育課程的定位卻越來(lái)越明確，對(duì)其教育意義闡述的變化也日益清晰，即中小學(xué)生在與平時(shí)不同的環(huán)境中擴(kuò)展見聞、親近自然與文化等，同時(shí)積累有助于構(gòu)筑良好人際關(guān)系的集體生活方式和公共道德方面的良好體驗(yàn)。

日本中小學(xué)修學(xué)旅行的基本指導(dǎo)思想為青少年健全人格養(yǎng)成，在此思想的指導(dǎo)下，日本開展了中小學(xué)修學(xué)旅行課程制度建設(shè)，包括國(guó)家、地方等多策并舉的經(jīng)費(fèi)保障制度建構(gòu)，以學(xué)校為中心、社會(huì)相關(guān)部門為依托的多方協(xié)同安全保障體系建構(gòu)，鼓勵(lì)性、過(guò)程性與發(fā)展性并重和教育性、體驗(yàn)性優(yōu)先的評(píng)價(jià)制度建構(gòu)。日本中小學(xué)修學(xué)旅行制度體系也表現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：一是法律保障與完善的制度設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)，二是學(xué)校、社會(huì)各部門與機(jī)構(gòu)等多方協(xié)同構(gòu)建，三是實(shí)施中注意教育性與體驗(yàn)性并重，四是修學(xué)旅行與各課程緊密關(guān)聯(lián)，注重協(xié)同育人。

（來(lái)源：《比較教育研究》2021年第6期）