張蓉蓉

新課程改革背景下想要實(shí)現(xiàn)初中作文教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，教師就要在教學(xué)觀念上有所轉(zhuǎn)變，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的問題和不足，有針對性地開展寫作教學(xué)，豐富學(xué)生的素材積累，讓學(xué)生對生活有更多的觀察與感悟，在寫作時(shí)能有感而發(fā)，寫出更多真實(shí)且具有感染力的文章。并且要不斷提升學(xué)生的作文水平，使他們能更好地適應(yīng)各種寫作訓(xùn)練要求。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)因材施教

進(jìn)入初中階段后，學(xué)生的個(gè)性差異會表現(xiàn)得越來越明顯。考慮到學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)會出現(xiàn)分化，面對同樣的寫作訓(xùn)練內(nèi)容，不同學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)障礙卻各不相同。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生實(shí)際的語言水平，給予學(xué)生更多有針對性的指導(dǎo)。這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的不足，補(bǔ)齊學(xué)生寫作的短板，達(dá)到寫作訓(xùn)練的目的。隨著教學(xué)的深入開展，學(xué)生的寫作能力會得到明顯提升，大家不僅能盡快適應(yīng)各種寫作要求，也能逐漸感受到寫作的樂趣，進(jìn)而提高作文水平。

每個(gè)中學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的個(gè)性是不一樣的。在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作，一方面提高學(xué)生的寫作能力，另一方面促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

比如，有學(xué)生不擅長寫記敘文，在進(jìn)行“學(xué)寫故事”這個(gè)專題訓(xùn)練時(shí)，感覺難度較大，但是，他們對游記很感興趣，在進(jìn)行“學(xué)寫游記”的專題訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生感覺很輕松，能夠順利完成寫作。每個(gè)學(xué)生都有自己擅長的寫作類型，也有自己寫作的短板，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，以提升學(xué)生的作文水平。

二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺豐富素材積累

初中生閱歷有限，積累的素材較少，拿到具體的作文題目，常常找不到合適的寫作素材，很難有效組織語言。筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題很普遍，因此在以后的寫作教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的素材積累。

豐富學(xué)生作文素材積累的方式有很多，教師可以嘗試更多學(xué)生感興趣的方式。比如，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒體很熟悉，除了可以從中獲取各種信息，了解各類有趣的新鮮事物外，也可以從網(wǎng)絡(luò)平臺獲得作文素材。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)文章，豐富自己的閱讀積累，也可以借助網(wǎng)絡(luò)和其他同學(xué)交流探討寫作的困惑。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助寫作教學(xué)，提升作文教學(xué)的效率。

利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交際和學(xué)習(xí)是現(xiàn)代青少年普遍采用的人際溝通和學(xué)習(xí)方式。因此，教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)這一強(qiáng)大的工具，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來積累作文素材、搜集資料等，用學(xué)生喜聞樂見的方式激發(fā)他們的寫作興趣。

比如在進(jìn)行“表達(dá)要得體”這個(gè)專題寫作訓(xùn)練時(shí)，為了讓學(xué)生明白怎樣的表達(dá)才算得體，教師可以推薦一些優(yōu)質(zhì)文章，讓學(xué)生在課下查找網(wǎng)絡(luò)資料，完成閱讀。讀完，可以讓學(xué)生分享交流，談?wù)勛约旱睦斫馀c體會，以豐富他們的素材積累，讓他們從優(yōu)質(zhì)范文中獲得更多知識。

三、觀察和感受生活，豐富文章內(nèi)容

很多寫作訓(xùn)練內(nèi)容來源于生活，學(xué)生如果善于觀察與感受生活，不僅可以積累大量優(yōu)質(zhì)的作文素材，也能夠在各類寫作訓(xùn)練中有很好的表現(xiàn)。教師要不斷開拓學(xué)生的視野與思維，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中積累寫作素材。無論是家人相處的融洽，還是朋友交流時(shí)的輕松，或者是自己接觸大自然時(shí)的愉悅，都值得記錄下來，并用于寫作。只有多從生活中汲取養(yǎng)分，獲得豐富的寫作素材，學(xué)生在寫作時(shí)才會更加得心應(yīng)手，更好地達(dá)成寫作教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)。

學(xué)生可以把和朋友相處的友情體驗(yàn)，以及和家人相處的親情體驗(yàn)，或是在網(wǎng)絡(luò)、電視上看見的社會事件隨之引發(fā)的思考，以及參加社會實(shí)踐活動的體驗(yàn)和感悟等融入日常的寫作訓(xùn)練。

比如，在教學(xué)“說明事物要抓住特征”這個(gè)專題時(shí)，教師可以讓學(xué)生從生活中捕捉素材，明確自己想要描寫的對象，仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致生動的描摹與說明。有了仔細(xì)觀察后，學(xué)生可以寫出更多具有感染力的文章，作文思維會更加活躍，寫出的作文會更加詳實(shí)，作文的質(zhì)量會顯著提升。