李媛媛

摘 要：近些年來，我國課程改革工作不斷推進(jìn)，小學(xué)高年級語文教育取得了良好的成果。情感教育作為一項重要的內(nèi)容，會對學(xué)生的情感以及思想認(rèn)知方面產(chǎn)生客觀的影響，能夠讓學(xué)生在日常生活中具有豐富的情感體驗，幫助學(xué)生形成更加完善的人格。本文主要針對小學(xué)高年級語文教學(xué)中的情感教育及其重要價值進(jìn)行具體分析，希望能夠促進(jìn)小學(xué)高年級語文教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級 語文教學(xué) 情感教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.019

在人的長期發(fā)展過程中，情感會對其思想以及行為等多個方面產(chǎn)生客觀的影響。小學(xué)時期處于成長的黃金期，情感的作用相對來說會更加明顯。教師需要重視學(xué)生的情感發(fā)展，根據(jù)小學(xué)生的具體特點以及心理和行為，采取有效的教學(xué)措施，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更加健全的人格，更好地開展小學(xué)語文教學(xué)工作。

一、情感教育的相關(guān)概述

情感教育在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的滲透需要讓受教育的人才在接受知識的過程中，使自身的情感得到相應(yīng)的提高，從而幫助學(xué)生形成更加良好的、積極的人生態(tài)度，形成更高尚的道德修養(yǎng)，使學(xué)生能夠在后續(xù)的成長過程中積極向上，具有樂觀的心態(tài)，讓學(xué)生的素質(zhì)更高，進(jìn)而形成對社會有突出貢獻(xiàn)的專業(yè)性人才。

小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中，對于文章內(nèi)容的理解通常會涉及豐富多樣的情感表達(dá)方式。對于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，小學(xué)生往往需要通過朗讀以及閱讀，并且加入教師的分析來積累語文知識，進(jìn)而使學(xué)生形成相應(yīng)的情感感知能力，對閱讀內(nèi)容中的具體情感產(chǎn)生客觀的認(rèn)知，從而讓學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中存在的各種情感產(chǎn)生更加深刻的理解，體現(xiàn)出小學(xué)語文高年級教育的實際價值。

二、小學(xué)高年級語文教學(xué)中的情感教育的價值

1.有利于融入新課程理念

新課程理念在小學(xué)高年級語文的應(yīng)用過程中需要從知識方面來提高學(xué)生的語文水平，在教學(xué)過程中融入正確的思想，并且從情感態(tài)度以及價值觀方面來幫助學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)知。對此，要求小學(xué)語文教師在具體教學(xué)過程當(dāng)中能夠同時重視知識以及情感兩個方面的內(nèi)容，潛移默化地影響學(xué)生。小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)生掌握其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生對文字、語句等的含義產(chǎn)生更加客觀的理解，對語文教材中的人文知識進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的情感得到豐富，讓學(xué)生的素質(zhì)得到增強(qiáng)。通過這些優(yōu)良的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美價值，讓學(xué)生具有更加美好的道德品質(zhì)，使學(xué)生能夠在成長的過程當(dāng)中樹立更高的責(zé)任意識，形成良好的道德習(xí)慣，促進(jìn)自己的發(fā)展。

2.有利于學(xué)生的全面發(fā)展

情感教育作為一種特殊的教育理念，滲透在小學(xué)高年級的語文教學(xué)中，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對于外界環(huán)境的認(rèn)知，使學(xué)生的心理更加健康，讓學(xué)生在面對一些具體問題時能夠有效解決，更好地適應(yīng)陌生的環(huán)境。小學(xué)高年級語文教學(xué)中的一部分內(nèi)容能夠幫助學(xué)生對社會中的事物產(chǎn)生更加客觀的了解。

但是整體來說，小學(xué)語文教學(xué)中教材的內(nèi)容仍然有一定的局限性，無法包括社會中存在的各種現(xiàn)象，因此需要通過教學(xué)來讓學(xué)生具備對一些問題的敏銳度，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中更加積極主動，對世界充滿探索欲以及好奇心，使學(xué)生的經(jīng)歷以及思想都變得更加豐富。

通過小學(xué)高年級中的語文情感教育，能夠幫助學(xué)生對世界有更加正確的認(rèn)知，及時了解思想方面存在的具體問題并加以解決，從而能夠使學(xué)生得到歷練，讓學(xué)生在面對事件以及各種人生問題時，具有正確的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.有利于提升教學(xué)水平

作為小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)中的重要部分，情感教育是通過教學(xué)活動來豐富學(xué)生的思想認(rèn)知，讓學(xué)生建立更加全面的情感體系，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)的教育模式。它要求課堂更加生動和豐富，具有魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生更加全面的了解，從情感上來刺激學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，突出教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中更加積極，使教師在面對學(xué)生時更加自然，具有親和力，同時，學(xué)生配合教師來共同完成具體的小學(xué)語文教學(xué)，展現(xiàn)出小學(xué)教學(xué)的實際價值，提升教學(xué)水平。

三、小學(xué)高年級語文教學(xué)中融入情感教育的策略

1.明確情感教育價值，發(fā)揮情感教育的魅力

小學(xué)高年級語文教學(xué)過程當(dāng)中對情感教育的有效滲透和融合，需要滿足學(xué)生的情感需求，幫助學(xué)生產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)母惺?，因此需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中了解自身的情感，并積極地表達(dá)自身的情感。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師通常會重視一些具體知識點的講授，讓學(xué)生對知識點死記硬背，而忽視了學(xué)生在情感方面的體驗。長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生自身的情感難以得到有效宣泄，教師也無法對其產(chǎn)生客觀的了解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想。

小學(xué)高年級語文教學(xué)工作中重視并加強(qiáng)情感教育，能夠有效地解決這個問題，使學(xué)生的情感需求得到充分滿足，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生展現(xiàn)出更加陽光的一面。教學(xué)過程中，通過情感教育能夠使教師的教學(xué)工作和學(xué)生的實際更加匹配。教師要進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況來對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計，使教師對學(xué)生的需求產(chǎn)生更加深刻的了解，進(jìn)而使設(shè)計出的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況更加符合，最終使教學(xué)效果更加良好。

2.創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境，展現(xiàn)學(xué)生的主體性

小學(xué)高年級語文教學(xué)過程當(dāng)中，為了融入情感教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對于情感的客觀認(rèn)知，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使情景和學(xué)生的實際情感需求相匹配。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有更好的心態(tài)，還能夠提高學(xué)生對于知識的理解。教學(xué)工作中，可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)中搜集和課程相關(guān)的一些圖片以及視頻等，讓學(xué)生從視覺上直觀地對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)知，使課堂變得更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的興趣。

比如，在教學(xué)《江畔獨步尋花》時，教師就可以事先搜集一些舒緩的背景音樂以及優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生在課程開始時完全沉浸在教師所構(gòu)建的教學(xué)情境中，促進(jìn)后續(xù)教學(xué)工作的有效開展，形成一個良好的情感溝通橋梁。

3.融入游戲和朗誦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)語文高年級教學(xué)過程當(dāng)中，課堂的氛圍是實現(xiàn)情感教育最有效的一種方式。教師需要結(jié)合教材內(nèi)容來為學(xué)生提供適合的氛圍，比如通過游戲以及朗誦法，將學(xué)生調(diào)動起來，讓學(xué)生能夠在濃厚的氛圍中加以感受，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解。

比如，在對學(xué)生進(jìn)行《美麗的眼睛》的教學(xué)時，課前可以要求學(xué)生提出自身關(guān)于“美麗的眼睛”的看法，展示學(xué)生多樣化的思維，并且讓學(xué)生了解其他學(xué)生的觀點。之后，教師可以要求學(xué)生兩人一組，互相觀察對方的眼睛，用畫筆表達(dá)出來。在這種游戲模式下，能夠豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，使學(xué)生在濃厚的氛圍中成長。

另外，對于一些學(xué)習(xí)起來有難度的課程，可以讓學(xué)生對其反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生更快地把握文中的人物情感。比如在《海倫·凱勒》一文的教學(xué)過程中，讓學(xué)生對文章不斷朗讀，就能夠快速感受到海倫·凱勒坎坷崎嶇的人生，他艱難勇敢地活著，為社會做出了突出貢獻(xiàn)。在這種情境下，學(xué)生喚起了對生活中一些美好事物的回憶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，體現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。

總體來說，小學(xué)高年級語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對新型教學(xué)模式產(chǎn)生認(rèn)同，結(jié)合學(xué)生的差異化特點，積極尋找對學(xué)生有效的教學(xué)模式，體現(xiàn)出情感教育的有效價值。通過對學(xué)生的情感態(tài)度以及人格素質(zhì)等多方面的有效培養(yǎng)，使學(xué)生具備更加完善的人格，促進(jìn)學(xué)生的長期發(fā)展。

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