侯加順

內(nèi)容摘要：部編版初中語(yǔ)文教材相比人教版既有突破和創(chuàng)新，也有保留和繼承。從指導(dǎo)語(yǔ)、插圖和注釋三方面對(duì)兩版教材中的《春》進(jìn)行了比較。發(fā)現(xiàn)部編版在指導(dǎo)語(yǔ)、插圖方面較人教版有較大進(jìn)步，注釋方面兩版教材各有所長(zhǎng)，應(yīng)相互借鑒。

關(guān)鍵詞：部編版 人教版 初中語(yǔ)文 教材 《春》

朱自清是我國(guó)著名散文家，其有很多作品被中學(xué)語(yǔ)文教材選用，《春》就是其中之一?！洞骸凡粌H入選了人教版教材，而且也入選了部編版。那兩版教材中的《春》在具體的編排上有哪些異同呢？下面主要從指導(dǎo)語(yǔ)、插圖和注釋三方面展開(kāi)比較。

一.指導(dǎo)語(yǔ)

指導(dǎo)語(yǔ)包括單元指導(dǎo)語(yǔ)和課文指導(dǎo)語(yǔ)：?jiǎn)卧笇?dǎo)語(yǔ)主要是對(duì)本單元的主題進(jìn)行概括，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行總體說(shuō)明;課文指導(dǎo)語(yǔ)則是對(duì)具體課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，指明學(xué)習(xí)本篇課文的重難點(diǎn)和具體學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.單元指導(dǎo)語(yǔ)

《春》分別位于人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元和部編版七年級(jí)上冊(cè)第一單元。兩版教材的單元指導(dǎo)語(yǔ)在形式和內(nèi)容上非常相似，但深入研究之后卻發(fā)現(xiàn)二者存在著較大的區(qū)別。兩版教材的單元指導(dǎo)語(yǔ)都為兩自然段，第一自然段主要說(shuō)明本單元的主題，第二自然段則說(shuō)明學(xué)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。兩版教材單元指導(dǎo)語(yǔ)的區(qū)別主要體現(xiàn)在第二自然段。

人教版的單元指導(dǎo)語(yǔ)第二段是這樣表述的：“品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受。要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞句，并將它們抄寫(xiě)下來(lái)”;部編版的單元指導(dǎo)語(yǔ)第二段是這樣表述的：“學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美;把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。還要注意揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果”

人教版的單元指導(dǎo)語(yǔ)雖然為學(xué)習(xí)課文提出了一些指導(dǎo)方法，例如強(qiáng)調(diào)朗讀，揣摩、欣賞精彩句段等，但是，對(duì)于如何朗讀，如何揣摩、欣賞句段卻沒(méi)有明確的指導(dǎo)和說(shuō)明，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)易出現(xiàn)隨意性，教師教學(xué)易出現(xiàn)盲目性。而部編版的單元指導(dǎo)語(yǔ)則很好的規(guī)避了這一問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行了明確的指導(dǎo)，而且為學(xué)生欣賞精彩句段提供了具體角度。由此可見(jiàn)，與人教版相比，部編版單元指導(dǎo)語(yǔ)的指導(dǎo)方法更加具體，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，輔助教師教學(xué)。

2.課文指導(dǎo)語(yǔ)

人教版《春》的課文指導(dǎo)語(yǔ)只有一自然段，共四句話，前三句主要是對(duì)《春》一文進(jìn)行了概括和評(píng)價(jià)，最后一句話是學(xué)習(xí)指導(dǎo)，即“多朗讀”。部編版的課文指導(dǎo)語(yǔ)則有兩自然段，第一自然段主要是引導(dǎo)學(xué)生回憶與春天有關(guān)的詩(shī)文并交流，第二自然段則是學(xué)習(xí)指導(dǎo)，即“朗讀課文，在頭腦中再現(xiàn)文中描繪的春景，感受大自然的勃勃生機(jī)”。

相比人教版，部編版在課文指導(dǎo)語(yǔ)方面更加注重喚起學(xué)生回憶，加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，注重學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)和具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

二.插圖

人教版教材中《春》沒(méi)有插圖，部編版中則有兩幅插圖，皆為水墨畫(huà)風(fēng)。好的插圖必須具備科學(xué)性、藝術(shù)性和實(shí)用性三個(gè)特點(diǎn)。[1]

首先，部編版《春》中描述了春天的情景，在春天里“鳥(niǎo)兒……與清風(fēng)流水應(yīng)和著”、“牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響”、“天上的風(fēng)箏多了，地上孩子也多了”。插圖中放風(fēng)箏的場(chǎng)景以及遠(yuǎn)處的橋、流水和牛群等都符合課文中的描述。由此可見(jiàn)部編版中《春》的插圖符合原文意旨，具有較高的科學(xué)性。

其次，插圖為水墨畫(huà)風(fēng)，表現(xiàn)出濃厚的古風(fēng)古韻，具有極高的藝術(shù)審美價(jià)值，而且插圖忠實(shí)于原文，豐富了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此具有較高的藝術(shù)性。

最后，插圖使原文中文字描繪的場(chǎng)景躍然紙上，帶給學(xué)生關(guān)于春天的直觀印象，有利于教師教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。因此也具有較高的實(shí)用性。

三.注釋

部編版與人教版注釋在形式和內(nèi)容上都存在很大差別。

形式上：人教版注釋都是下一注釋尾隨上一注釋，各注釋間保持固定距離，而部編版注釋則均分為兩列，每列注釋序號(hào)都位于同一垂直線上。相比人教版，部編版注釋在形式上更加規(guī)范，在具體使用時(shí)也更為方便。

內(nèi)容上：部編版與人教版中《春》的注釋分別為12個(gè)和16個(gè)。大致可分為三類：

（一）兩版本共有的注釋

兩版教材共有的注釋為10個(gè)。除共有的課文出處的解釋外，其余共有注釋可分為2類

第一類為解釋內(nèi)容相近的。此類有1個(gè)即“落地”。

第二類為解釋內(nèi)容差別較大的。此類共有7個(gè)。可分為3小類。

1.部編版比人教版合理的，共5個(gè)。

（1）朗潤(rùn)。部編版解釋為“明亮滋潤(rùn)。郎，明亮。潤(rùn)，滋潤(rùn)、潤(rùn)澤”，人教版解釋為“明朗潤(rùn)澤”。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第7版）》中并沒(méi)有該詞，在在線漢語(yǔ)詞典中輸入“朗潤(rùn)”后排在搜索結(jié)果首位的解釋為“明亮滋潤(rùn)”。由此可見(jiàn)部編版比人教版的解釋更加科學(xué)準(zhǔn)確。除此之外，部編版的解釋也更加詳細(xì)，不僅解釋了“朗潤(rùn)”的含義，而且分別解釋了“郎”和“潤(rùn)”的含義，展示了漢字單字成詞的特點(diǎn)。

（2）趕趟兒。部編版解釋為“本義是時(shí)間趕得上，這里指眾多果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花”，人教版解釋為“原意是趕得上，這里的意思是各種果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花”。在解釋“趕趟兒”的本來(lái)或原來(lái)含義時(shí)，部編版和人教版分別用了“本義”和“原意”一詞?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第7版）》中“原意”解釋為“原來(lái)的意思或意圖”，“本義”解釋為“詞語(yǔ)的本來(lái)的意義”。由此可見(jiàn)，“原意”的“意”明顯具有主觀性，指的是某人的“意愿”或“意思”，而“本義”的“義”則具有客觀性，指的是某字或詞的“客觀意義”。

解釋“趕趟兒”一詞本來(lái)的含義時(shí)應(yīng)用“本義”或“原義”，而人教版卻誤用了“原意”，相比人教版，部編版在用詞上更加精確。除此之外，部編版的解釋也更加詳細(xì)，將“趕趟兒”解釋為“時(shí)間趕得上”，更加明確了該詞的使用對(duì)象和情境。

（3）醞釀。部編版解釋為“本義是造酒的發(fā)酵過(guò)程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃”，人教版解釋為“原意是造酒，這里是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃”。首先，相比人教版，部編版在解釋“醞釀”本來(lái)的意義時(shí)正確使用了“本義”一詞。其次，部編版將“醞釀”本義解釋為造酒的過(guò)程之一，更加符合生活常識(shí)，也更加科學(xué)。最后，部編版在解釋“醞釀”在文中的含義時(shí)用的是“這里是指”，相比人教版的“這里是說(shuō)”更加書(shū)面化。

（4）宛轉(zhuǎn)。部編版解釋為“形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。現(xiàn)在多寫(xiě)作‘婉轉(zhuǎn)”，人教版解釋為“同‘婉轉(zhuǎn)。形容聲音圓潤(rùn)柔媚”?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第7版）》中“婉轉(zhuǎn)”解釋為“（歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)”，由此可見(jiàn)，部編版相比人教版對(duì)于“婉轉(zhuǎn)”一詞的解釋更加準(zhǔn)確，更加與時(shí)俱進(jìn)。

（5）花枝招展。部編版解釋為“形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美”，人教版解釋為“比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)”。部編版相比人教版在解釋該詞時(shí)更加全面，不僅說(shuō)明了該詞的一般含義，而且解釋了在文中的具體含義。

2.人教版比部編版合理的，共2個(gè)。

（1）吹面不寒楊柳風(fēng)。人教版解釋為“這是南宋志南和尚《絕句》中的詩(shī)句。全詩(shī)是：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”杏花雨，杏花開(kāi)放時(shí)節(jié)的雨，即春雨。楊柳風(fēng)，吹動(dòng)楊柳的風(fēng)，指春風(fēng)”，部編版解釋為“語(yǔ)出南宋志南和尚《絕句》：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！睏盍L(fēng)，吹動(dòng)楊柳的風(fēng)，指春風(fēng)”。相比于部編版，人教版將《絕句》全詩(shī)都附在了注釋中，不僅解釋了“楊柳風(fēng)”，而且還解釋了“杏花雨”。這樣做一來(lái)可以將全詩(shī)作為課文的擴(kuò)展閱讀，增加學(xué)生的知識(shí)面儲(chǔ)備。二來(lái)可以輔助教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

（2）黃暈。人教版解釋為“昏黃不明亮。暈，太陽(yáng)或月亮周圍的光圈，也指光影或色彩模糊的部位”，部編版解釋為“昏黃，不明亮”。顯而易見(jiàn)，相比于部編版，人教版對(duì)于“黃暈”的解釋更為具體和詳細(xì)，更有利于學(xué)生理解和掌握。

3.兩版本各有缺陷，應(yīng)相互借鑒的，共1個(gè)，即“一年之計(jì)在于春”。

部編版解釋為“意思是，春是一年的開(kāi)始，應(yīng)該把全年要做的事盡早安排好。計(jì)，打算、計(jì)劃”，人教版解釋為“一年的打算在春天。意思是，春是一年的開(kāi)始，應(yīng)該把全年要做的事及早安排好。由上可知，部編版有對(duì)于“計(jì)”的單獨(dú)注釋，但是缺少對(duì)于“一年之計(jì)在于春”的翻譯，人教版雖有對(duì)于“一年之計(jì)在于春”的翻譯，但是缺少對(duì)于“計(jì)”字的單獨(dú)解釋。因此，兩版本應(yīng)該相互借鑒。

（二）部編版注，人教版未注。此類共2個(gè)。

“窠巢”中的“窠”對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)較為困難，應(yīng)該加以注釋。由于學(xué)生每天大部分時(shí)間都在教室中學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離勞動(dòng)，因此學(xué)生對(duì)于“花針”往往會(huì)感到陌生，也有必要對(duì)該詞進(jìn)行解釋。

（三）人教版注，部編版未注。此類共6個(gè)。

“欣欣然”涉及古語(yǔ)“然”的用法，有必要進(jìn)行解釋?！胺被ā?、“呼朋做伴”僅從字面意思就可以理解，沒(méi)有必要進(jìn)行解釋。“賣弄”、“舒活”現(xiàn)在使用率較低，應(yīng)該加以注釋?！昂嫱小币辉~在分析文學(xué)作品時(shí)經(jīng)常用到，但是“烘托”的本義卻鮮有教師講解，因此，也有必要對(duì)“烘托”進(jìn)行注釋。

兩版教材中的《春》在指導(dǎo)語(yǔ)方面存在較大區(qū)別，相比人教版，部編版的指導(dǎo)方法更加具體;在插圖方面，人教版無(wú)圖，部編版有圖且插圖還具有較高的科學(xué)性、藝術(shù)性和實(shí)用性。在注釋方面，二者各有優(yōu)劣，應(yīng)相互借鑒。部編版相比人教版在整體上有著較大的進(jìn)步和突破，但是在個(gè)別方面仍然要借鑒人教版，以實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]楊元桂.課本插圖在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].南通師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1996（1）.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012（1）.

[3]課程教材研究所.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文（七年級(jí)上冊(cè)）[M].北京：人民教育出版社，2013（5）.

[4]教育部組織編寫(xiě).義務(wù)教育教科書(shū)·語(yǔ)文（七年級(jí)上冊(cè)）[M].北京：人民教育出版社，2016（7）.

[5]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編纂室.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版），商務(wù)印書(shū)館，2016（9）.

（作者單位：山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院）