探討美術(shù)教育中繪畫技術(shù)運(yùn)用及價值

王芳

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的綜合素質(zhì)教育受到社會各界的廣泛關(guān)注，人們也越來越重視美育，而美術(shù)教育作為美育重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有重要的作用。而在美術(shù)教育開展過程中，繪畫技術(shù)教學(xué)具有很重要的作用和價值，有利于學(xué)生深入理解繪畫藝術(shù)的內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐與形象思維能力。因此，在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，一定要重視繪畫技術(shù)教學(xué)，不斷提升美術(shù)教育效果。文章對美術(shù)教育中繪畫技術(shù)教學(xué)的作用進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步探討了美術(shù)教育中繪畫技術(shù)教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;繪畫技術(shù);創(chuàng)造力

很多人認(rèn)為優(yōu)秀繪畫作品的創(chuàng)作，主要和作者的靈感以及思想意識有關(guān)，卻不知道繪畫技術(shù)也是至關(guān)重要的。對于創(chuàng)作者而言，如果不具備一定的繪畫技術(shù)，自然也就無法創(chuàng)作出優(yōu)秀完美的作品。因此，教育工作者在進(jìn)行美術(shù)教育過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到繪畫技術(shù)的作用和價值，并將其合理運(yùn)用到繪畫創(chuàng)作當(dāng)中，從而創(chuàng)造出優(yōu)秀的繪畫藝術(shù)作品。

一、美術(shù)教育中繪畫技術(shù)教學(xué)的價值

（一）有利于學(xué)生深入理解繪畫藝術(shù)的內(nèi)涵

眾所周知，數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力以及邏輯思維，美術(shù)教育也要求學(xué)生掌握一些基本的操作技能，學(xué)生不只是進(jìn)行繪畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)和鑒賞，同時也會投入美術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作中，在全面掌握美術(shù)理論知識的基礎(chǔ)上，不斷提升和鞏固自身繪畫技能，通過長期的實(shí)踐與鍛煉，將自身美術(shù)思維與實(shí)踐創(chuàng)作有效融合在一起，從而全方位地深入了解繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)與內(nèi)涵，真正認(rèn)識到繪畫技術(shù)在繪畫創(chuàng)作中的作用和價值，領(lǐng)略到繪畫藝術(shù)的魅力。美術(shù)作品的點(diǎn)睛之筆離不開繪畫技術(shù)的運(yùn)用。繪畫名家在進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作時筆觸瀟灑飄逸，運(yùn)筆流暢，一氣呵成。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，過度地模仿名家的風(fēng)格，過于注重筆觸的瀟灑飄逸，以為這樣創(chuàng)作出的作品便是優(yōu)秀的美術(shù)作品，但實(shí)際上繪畫名家在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作過程中，除了融入自身的繪畫靈感之外，也靈活運(yùn)用了各種繪畫技術(shù)，看似隨意的揮筆，實(shí)際上都是經(jīng)過多年的練習(xí)所達(dá)到的境界，繪畫技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)高超。可見美術(shù)創(chuàng)作的難度是很高的，然而當(dāng)前很多繪畫學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)與臨摹畫作過程中，并未鍛煉自己的繪畫技術(shù)，也未融入自己的思考，只是簡單地模仿，作品缺乏神韻。很多繪畫學(xué)習(xí)者的繪畫技術(shù)不過關(guān)，不具備良好的造型能力，繪畫創(chuàng)作缺乏節(jié)奏感，只是隨意地進(jìn)行創(chuàng)作，沒有精心編排，這樣創(chuàng)作出的作品是不能打動人心的。而注重繪畫技術(shù)教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生充分意識到繪畫技術(shù)的作用與價值，從而更加深入地理解繪畫藝術(shù)的精髓與內(nèi)涵。

（二）有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐與形象思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作美術(shù)作品過程中，不可避免會遇到各種問題，例如：物體的顆粒感以及層次感，如何通過繪畫技術(shù)予以展現(xiàn)？怎樣讓畫出來的物體看上去更有質(zhì)感？如何通過恰當(dāng)?shù)氖侄伪憩F(xiàn)畫面中事物之間的關(guān)系？學(xué)生通過不斷的反復(fù)實(shí)踐，能夠有效解決以上問題，也能夠逐漸掌握各種新的創(chuàng)作方式，使得美術(shù)作品更生動形象，提高自身形象思維能力，而且實(shí)踐能力也能夠得到相應(yīng)的鍛煉。進(jìn)行繪畫技術(shù)實(shí)踐教學(xué)可逐漸增強(qiáng)學(xué)生對事物的敏銳力及感知力，洞察身邊事物的變化，從而不斷提升自身藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

二、我國美術(shù)教育現(xiàn)狀

近年來，美術(shù)教育工作逐漸受到人們的廣泛關(guān)注，美術(shù)知識普及力度也在不斷加大，社會大眾整體審美水平與文化素養(yǎng)有了明顯的提升，地方基層組織等也都加大了開展美術(shù)教育的力度。為了適應(yīng)社會的發(fā)展需要，各大美術(shù)院校也在積極調(diào)整美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)造性思維。但是迫于升學(xué)壓力，我國基礎(chǔ)教育階段的美術(shù)教育現(xiàn)狀并不樂觀，部分學(xué)校教育模式并不完善，教師素質(zhì)也不高，導(dǎo)致教育效果不理想。再者部分家長急功近利，給學(xué)生報各種美術(shù)學(xué)習(xí)班，學(xué)生的水平參差不齊，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校與家長對美術(shù)教育缺乏全面正確的認(rèn)識，將美術(shù)當(dāng)作“副科”，對其投入少，未能充分發(fā)揮美術(shù)教育的真正作用。此外，部分學(xué)校缺乏足夠的師資力量，不同區(qū)域之間師資水平差異大，相對落后的區(qū)域師資力量不足。另外，一些高校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生并未從事其專業(yè)相關(guān)的工作，而是選擇其他行業(yè)就業(yè)，美術(shù)教育和社會人才需求脫節(jié)，高素質(zhì)的美術(shù)專業(yè)人才依然十分匱乏。

三、美術(shù)教育中繪畫技術(shù)教學(xué)的具體策略

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷完善教學(xué)內(nèi)容

世間萬物都有其自身特點(diǎn)，每個人的審美與成長環(huán)境也存在很大的差異，因此，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作過程中，會融入自身的靈感和想法，自然避免不了會創(chuàng)作一些較為奇特的美術(shù)作品。另外，學(xué)生因年齡較小，閱歷較少，創(chuàng)作的作品自然不完美，存在不足和缺陷，和想象中有著很大的差異。這個時候，教師就必須要采取科學(xué)合理的方法引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握科學(xué)正確的造型方法和技巧，通過長期的美術(shù)教育實(shí)踐活動，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的美術(shù)造型能力，為學(xué)生之后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。這樣可以給予學(xué)生一定的啟發(fā)，使其慢慢提升自身的繪畫技巧，提高造型把控能力，這對學(xué)生今后的繪畫學(xué)習(xí)與繪畫技巧提升有著極大的裨益。

學(xué)生年齡較小，經(jīng)驗(yàn)欠缺，雖然他們的想象力非常豐富，腦海當(dāng)中會出現(xiàn)各種想法，但是并不能將其以繪畫的形式很好地展現(xiàn)出來。學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過程中，很容易使作品的畫面結(jié)構(gòu)變得混亂，主題也不明確。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)合理的方法，引導(dǎo)學(xué)生在了解和掌握事物整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行設(shè)計與創(chuàng)作，逐漸學(xué)會基本的構(gòu)圖技巧。由于不同學(xué)生的創(chuàng)作能力與思維意識不同，所以構(gòu)圖方式也存在一定的差異，因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能做到因材施教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的教學(xué)模式。例如，在引導(dǎo)學(xué)生畫金魚時，可以讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察金魚的形狀與色彩，并進(jìn)行構(gòu)思，在突出美術(shù)作品主題的前提下，適當(dāng)?shù)卦黾有〔荨⑿∠x等元素，這樣會使整個畫面更加生動與豐富。在繪畫教學(xué)過程中，教師不能一味地講解，這樣會使得課堂氣氛變得越來越低沉，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^多媒體等對學(xué)生進(jìn)行畫面布局指導(dǎo)，將繪畫技巧、順序等知識通過視頻的方式呈現(xiàn)出來，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的繪畫技術(shù)。

（二）提升學(xué)生繪畫格局，激發(fā)學(xué)生自身潛力

一幅繪畫作品的格局與畫作的大小密切相關(guān)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立良好的繪畫理念，進(jìn)行“大畫”練習(xí)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的繪畫素質(zhì)，通過處理相對復(fù)雜的問題，有效提升學(xué)生的應(yīng)變能力。當(dāng)前許多學(xué)生在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程中，創(chuàng)作的作品比較小，思維無法發(fā)散，繪畫作品缺乏格局。因此，教師要高度重視學(xué)生繪畫格局的提升?！按螽嫛背酥该娣e大的畫作以外，還指畫作當(dāng)中元素數(shù)量多以及不同元素之間的關(guān)系較為復(fù)雜的畫。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體構(gòu)思，分析畫面中不同的元素之間的聯(lián)系，使學(xué)生結(jié)合自身繪畫水平，盡可能地融入其他相關(guān)元素，使得整個繪畫作品富有張力。這樣有助于學(xué)生繪畫技術(shù)的不斷提升，使學(xué)生對繪畫有更深刻的感悟。

創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，學(xué)生在整個美術(shù)創(chuàng)作過程中，由最初的涂鴉到后來的專業(yè)繪畫創(chuàng)作，都是對自身創(chuàng)造力的激發(fā)。當(dāng)前部分教師在進(jìn)行美術(shù)教育過程中，一味地讓學(xué)生掌握美術(shù)理論知識，提升學(xué)生美術(shù)技能，但是卻忽視了對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生長期在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)造能力很難得到提升，也無法全面掌握繪畫技術(shù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)合理的方式不斷激發(fā)學(xué)生潛力。對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)針對其實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以春天為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，只規(guī)定主題，但是并未限制學(xué)生的繪畫技能的運(yùn)用、色彩的搭配，繪畫方式和色彩由學(xué)生自主選擇。這樣能在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生的潛能得到開發(fā)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生深入了解繪畫藝術(shù)內(nèi)核

審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要經(jīng)過長期繪畫練習(xí)與藝術(shù)熏陶才能養(yǎng)成。想要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力，就必須要讓學(xué)生深入了解繪畫藝術(shù)的內(nèi)核，使其參與各項(xiàng)美術(shù)實(shí)踐活動，進(jìn)行理性創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生將自身思維和實(shí)踐創(chuàng)作有效結(jié)合，從而拓寬自身視野，真正認(rèn)識到經(jīng)典美術(shù)作品的內(nèi)涵和價值，促進(jìn)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的可持續(xù)發(fā)展。在不同學(xué)習(xí)階段，教育目標(biāo)應(yīng)該是不同的，美術(shù)教育不只是讓學(xué)生掌握繪畫技術(shù)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解繪畫藝術(shù)的內(nèi)核，引導(dǎo)學(xué)生在整個創(chuàng)作過程中感受到繪畫的魅力，使其學(xué)生以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，不斷進(jìn)行繪畫創(chuàng)新，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫作品。

四、結(jié)語

隨著時代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，美術(shù)教育體系也越來越完善，不同的學(xué)習(xí)階段，教師的教學(xué)理念與教學(xué)模式也有著很大的差異。但是不管在哪個階段，繪畫技巧的教學(xué)始終非常重要。學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)過程中，需要掌握一定的繪畫技巧，以便通過繪畫充分表達(dá)自己的思想情感，帶給觀者視覺上的沖擊力與情感上的共鳴。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教育時，應(yīng)當(dāng)高度重視對學(xué)生繪畫技術(shù)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到繪畫技術(shù)的重要意義，不斷提升學(xué)生形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者單位：

湘南學(xué)院