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      向前走,希望再向你招手

      2021-09-06 08:51:43何力
      學(xué)校教育研究 2021年14期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)成績(jī)輔導(dǎo)基礎(chǔ)

      何力

      案例背景:

      新的學(xué)年開(kāi)始了,剛剛升入初一的學(xué)生帶著滿臉的稚氣踏入了學(xué)校。在各種興奮、好奇中開(kāi)始了他們的中學(xué)生活。在我所帶的班級(jí)中一共有25個(gè)學(xué)生,隨著學(xué)習(xí)生活的進(jìn)行,我逐漸關(guān)注到了一個(gè)很特別的學(xué)生,也就是這個(gè)案例中的主人公——晨。

      晨是這樣的一個(gè)學(xué)生,在課堂上遵守紀(jì)律,態(tài)度認(rèn)真,但是課后作業(yè)從來(lái)不交,不交的原因是沒(méi)寫。日常的學(xué)習(xí)用具和書本經(jīng)常遺忘在家里,學(xué)校下發(fā)的任何通知到他那里都是有去無(wú)回,幾乎每次都不能夠按時(shí)按要求上交。

      晨的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)居全班倒數(shù)第一,年級(jí)倒數(shù)第二,數(shù)學(xué)成績(jī)經(jīng)常是個(gè)位數(shù),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大主科的總成績(jī)一般保持在70分左右。在學(xué)期末的副科考試中,還出現(xiàn)了一個(gè)令人意外的現(xiàn)象,所有科目考試的二卷需要筆答的部分,他幾乎都沒(méi)有寫字。政治考試中有10分實(shí)事考試內(nèi)容,是開(kāi)卷考試題目,他也沒(méi)有寫。各個(gè)任課老師紛紛找到我反映考試的情況,我也困惑不已,決定和晨做一次深入交流,好好溝通下他的問(wèn)題和情況。

      下午放學(xué)以后,我留下晨,想聽(tīng)聽(tīng)他如何解釋關(guān)于試卷二卷一個(gè)字沒(méi)寫的解釋,當(dāng)我詢問(wèn)原因時(shí),他只是默不作聲,一句話也不說(shuō),不為自己找理由,也不認(rèn)錯(cuò)。這種狀況讓我更加疑惑,我慢慢的冷靜下來(lái),為了調(diào)節(jié)我們之間這種尷尬的氣氛,我決定轉(zhuǎn)換話題,從他和同學(xué)的交往入手,再到他日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn),他也逐漸愿意和我溝通,在我們的交流中他的目光一點(diǎn)一點(diǎn)的從地面轉(zhuǎn)移到了我的眼睛上,看著他的變化,我趁熱打鐵,商量和他制定一個(gè)約定,約定關(guān)于他學(xué)習(xí)方面的一些基本要求,我們經(jīng)過(guò)商量之后,一共約定了三點(diǎn),他表示能做到也愿意遵守的,于是我讓他寫在稿紙上,以便督促自己堅(jiān)持完成。他拿著筆,磨磨蹭蹭地寫了二十多分鐘,也只寫出五、六個(gè)漢字,我以為他是有顧慮不愿意寫,怕不能夠堅(jiān)持,于是我開(kāi)始催促他。他有點(diǎn)兒不好意思的看著我笑,一邊啃著手指頭,一邊拿著筆不知如何下手,我思考了一下看著他問(wèn):你怎么不寫了?他欲言又止,直覺(jué)告訴我這里好像有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}了,我思索了一下,把一直懷疑但是一直在否定的問(wèn)題慢慢地說(shuō)了出來(lái),你是不是不會(huì)寫字?他楞了一下,繼而深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭,低下頭不再看我。我有種恍然大悟的感覺(jué),瞬間清醒,明白了為什么他的二卷是空白的,為什么他的作業(yè)從來(lái)不交。清醒過(guò)后是一種內(nèi)心的震撼,一個(gè)已經(jīng)上了中學(xué)的孩子,怎么會(huì)有超過(guò)一半的常用漢字不會(huì)寫呢?,他的小學(xué)學(xué)習(xí)狀況是什么樣的?想到這些,我感到很有壓力,這個(gè)孩子的問(wèn)題不是一時(shí)半刻就能解決的,我需要理理思路,重新思考解決他學(xué)習(xí)問(wèn)題的方法。于是,我先完成此刻的交流,將約定自己手寫了一遍,然后讓他照著我寫好的約定認(rèn)真抄寫一遍,并鄭重的簽上自己的名字,告訴他作為男孩將來(lái)要承擔(dān)的責(zé)任重大,一定要說(shuō)到做到,老師很愿意幫助他,愿意督促他進(jìn)步,希望他也用行動(dòng)配合老師,他沒(méi)有說(shuō)什么,但是我從他的眼神中看到渴望,這也成為我轉(zhuǎn)化他的直接動(dòng)力。

      輔導(dǎo)策略:

      在送走他之后,我靜下來(lái)思考,做出了對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的決定,并制定了具體的轉(zhuǎn)化策略,下面就是我為晨指定的具體輔導(dǎo)策略。

      策略一:利用晨自身優(yōu)勢(shì),為他建立轉(zhuǎn)變的信心。

      盡管晨的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆凰?,可是晨在班里人緣特別的好,很多同學(xué)都覺(jué)得他仗義,講義氣,喜歡幫助人,因此很愿意和他交往。利用晨人緣好的優(yōu)勢(shì),我找到班里三名學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué),和他組成學(xué)習(xí)小組,讓他感受到他不是一個(gè)人在孤軍奮戰(zhàn),而是有一個(gè)集體可以依靠,并讓這三名同學(xué)每天發(fā)現(xiàn)一個(gè)晨在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,寫在他的變化記錄中,時(shí)刻激勵(lì)晨,讓他有信心堅(jiān)持下去。

      心理學(xué)中指出自尊是個(gè)體對(duì)自我的總體知覺(jué)的正面評(píng)價(jià),即是一個(gè)人的自我價(jià)值感。如果一個(gè)人感到他及他的生存方式是有價(jià)值的,有意義的,他就會(huì)感到自尊。這種自尊有助于提升他的自信心。

      策略二:從最基礎(chǔ)、最容易學(xué)習(xí)的內(nèi)容入手。

      在全面了解了晨的學(xué)習(xí)情況后,我決定從最基礎(chǔ)、最容易學(xué)習(xí)的內(nèi)容入手。在和課任老師協(xié)商后,得到他們的充分支持,語(yǔ)文老師每天為他單獨(dú)留作業(yè),從最基礎(chǔ)的字詞,英語(yǔ)老師根據(jù)他的基礎(chǔ),從單詞開(kāi)始抓起,擴(kuò)充他的詞匯量,數(shù)學(xué)老師每天給他出兩道題,請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)幫助講解,一邊補(bǔ)習(xí)小學(xué)的知識(shí),一邊學(xué)習(xí)初中的新知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)習(xí)小組的同學(xué)發(fā)揮了很重要的作用,他們和晨一起寫作業(yè),幫助他復(fù)習(xí)、背誦、默寫,晨的進(jìn)步很明顯,特別是在寫語(yǔ)文作文的時(shí)候,從原來(lái)的不到100字,能寫到200多字了。

      美國(guó)著名心理學(xué)家班杜拉在自我效能感的解釋中指出個(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。這種理論認(rèn)為,即便人的行為沒(méi)有對(duì)自己產(chǎn)生強(qiáng)化,但由于人對(duì)行為結(jié)果所能帶來(lái)的功效產(chǎn)生期望,可能會(huì)主動(dòng)性的進(jìn)行那一活動(dòng)。因此,從基礎(chǔ)抓起,提升晨的自我效能感是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

      策略三:在基礎(chǔ)提升的過(guò)程中逐漸增加難度。

      在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后,晨也感覺(jué)到了自己基礎(chǔ)的提升,在這時(shí),我和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們一起和晨討論了他的下一步實(shí)施步驟,我們一致認(rèn)為可以逐漸增加學(xué)習(xí)的難度,我們通過(guò)晨的作業(yè)、默寫、聽(tīng)寫等情況表?yè)P(yáng)晨的進(jìn)步,并鼓勵(lì)他增加他的自信。請(qǐng)任課老師參與一同為晨設(shè)計(jì)適合他提高的作業(yè),請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)參與,幫助他一同學(xué)習(xí)稍有難度的內(nèi)容,每天安排一定的任務(wù)量,逐漸增加難度,讓晨適應(yīng)起來(lái)相對(duì)容易。

      策略四:給他提供展示自我的平臺(tái),激發(fā)他的內(nèi)心動(dòng)力。

      在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后,我發(fā)現(xiàn)跑步是晨的一個(gè)特長(zhǎng),在全班男生中,晨的短跑是最快的,爆發(fā)力是最好的,于是利用運(yùn)動(dòng)會(huì),給他展示自我的機(jī)會(huì),他在100米和四人接力中均有出色的表現(xiàn)。這也使得晨更愿意和我交流,更愿意參加學(xué)習(xí)小組的活動(dòng),讓他有一個(gè)可以揚(yáng)眉吐氣的地方,他內(nèi)心的力量也在逐漸被喚醒。讓他覺(jué)得學(xué)校是個(gè)快樂(lè)的地方,是個(gè)適合他生活的地方。

      輔導(dǎo)效果:

      通過(guò)這四個(gè)策略的運(yùn)用,他在上學(xué)期的期末考試中語(yǔ)文取得了41.5分,數(shù)學(xué)取得了12分,英語(yǔ)取得了18分的成績(jī)。盡管這個(gè)成績(jī)?cè)诤芏嗳说难劾锸悄敲吹膽K不忍睹,但對(duì)他而言已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。我相信,在不斷向前走的過(guò)程中,只要一直能看到希望,看到付出后的收獲,他就會(huì)有信心的繼續(xù)走下去。作為他的班主任,我堅(jiān)定的告訴他:“向前走,希望再向你招手!”

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