喬輝

【摘要】21世紀(jì)以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，新媒體、新技術(shù)快速應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面，特別是在教育教學(xué)領(lǐng)域，如電子書(shū)包、智能學(xué)習(xí)機(jī)、手機(jī)App應(yīng)用等，這些新產(chǎn)品、新技術(shù)憑借其豐富的內(nèi)容和顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，有力地推動(dòng)了教輔出版產(chǎn)業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教輔出版產(chǎn)業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代面臨的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)行研究，指出了傳統(tǒng)教輔出版產(chǎn)業(yè)存在的問(wèn)題，分析了數(shù)字化教輔出版的優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)教輔產(chǎn)品提出數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的策略，以期對(duì)從事教輔出版的同行有所幫助。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;教輔出版;數(shù)字化;轉(zhuǎn)型升級(jí)

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，教輔出版單位要在這一時(shí)代背景下，做好數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)工作，這既可以充分體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的顯著優(yōu)勢(shì)，促使教輔出版充分滿足用戶(hù)需求，也是貼近市場(chǎng)需求、配合教育教學(xué)改革的重要手段。

一、傳統(tǒng)教輔出版產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀

在整個(gè)出版產(chǎn)業(yè)中，教輔出版的門(mén)檻相對(duì)較低，市場(chǎng)潛力巨大，利潤(rùn)相對(duì)可觀，這吸引了眾多出版單位紛紛來(lái)分割這塊蛋糕。事實(shí)上，教輔出版一直是多數(shù)出版單位最重要的業(yè)務(wù)板塊之一，也是眾多民營(yíng)出版公司主要參與競(jìng)爭(zhēng)的業(yè)務(wù)范圍，這使得教輔市場(chǎng)出現(xiàn)無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教輔出版物已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的要求，他們?cè)诩ち业氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中遇到強(qiáng)大的數(shù)字化新媒體對(duì)手，其原有的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越被弱化，生存空間不斷被擠占。預(yù)計(jì)在不久的將來(lái)，傳統(tǒng)教輔產(chǎn)品很有可能會(huì)被數(shù)字化產(chǎn)品全面取代。

隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的全面應(yīng)用，信息技術(shù)對(duì)教育改革的發(fā)展起著引領(lǐng)和支撐的作用。當(dāng)教師信息化教學(xué)能力、學(xué)生的信息素養(yǎng)顯著提高時(shí)，傳統(tǒng)的教育出版模式必須適應(yīng)新的信息化的教學(xué)模式。教輔出版單位必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，認(rèn)清行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，主動(dòng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)主陣地，積極進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，走媒體融合發(fā)展之路。

二、數(shù)字產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)教輔出版轉(zhuǎn)型升級(jí)

（一）數(shù)字產(chǎn)品容量大、檢索方便

海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下數(shù)字媒體產(chǎn)品的最大優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)教輔出版產(chǎn)業(yè)以字?jǐn)?shù)為計(jì)量方法進(jìn)行對(duì)比，其信息量之大是傳統(tǒng)教輔出版無(wú)法比肩的。其原因主要是，傳統(tǒng)紙質(zhì)教輔產(chǎn)品以普通紙張作為信息載體，信息量受到紙張大小、數(shù)量等因素的限制，而且紙張對(duì)存儲(chǔ)條件要求較高，在現(xiàn)實(shí)生活中難以長(zhǎng)期保存，且不支持計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息化檢索。數(shù)字化媒體在信息存儲(chǔ)中，幾乎沒(méi)有信息量的限制，而且對(duì)存儲(chǔ)條件的要求比較低，在信息檢索方面，完全可以借助計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行。在完成前期編碼的情況下，只需要輸入關(guān)鍵詞或者掃描圖片，就可以快速完成對(duì)有關(guān)信息的檢索。與傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物反復(fù)翻閱查找、最終無(wú)疾而終的情況對(duì)比，其效果是顯而易見(jiàn)的。

（二）數(shù)字產(chǎn)品的傳播與更新優(yōu)勢(shì)明顯

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的傳遞速度往往以秒為單位，剛剛發(fā)生在千里之外的事情，只需要短短幾秒鐘就能傳遍互聯(lián)網(wǎng)，這是數(shù)字化產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的顯著優(yōu)勢(shì)。究其原因，以往信息傳播是以紙張為載體，只有將紙質(zhì)產(chǎn)品傳遞到讀者手中，信息傳遞的過(guò)程才得以完成。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)傳輸，信息傳遞速度更快、傳播范圍更廣。另一方面，當(dāng)信息發(fā)生錯(cuò)誤急需更新時(shí)，傳統(tǒng)紙質(zhì)信息的更換難度極大，由于產(chǎn)品已經(jīng)傳遞到不同地區(qū)、不同讀者的手中，根本無(wú)法做到快速更新。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息更新則可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上隨時(shí)進(jìn)行，只需輕輕一點(diǎn)，所有接收者都將接收到最新版本的信息，這一優(yōu)勢(shì)尤其適用于教輔產(chǎn)品。

（三）數(shù)字產(chǎn)品交互性強(qiáng)

教輔出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)可以實(shí)現(xiàn)編者和用戶(hù)的實(shí)時(shí)在線交流，這相當(dāng)于在產(chǎn)品兩端搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，用戶(hù)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)就可以在平臺(tái)上尋求幫助，與編者進(jìn)行直接有效的交流，因此互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的數(shù)字產(chǎn)品交互性得到顯著提升。編者可以為用戶(hù)解答各種問(wèn)題，與此同時(shí)，用戶(hù)提出的問(wèn)題和建議，也能對(duì)編者起到意想不到的啟發(fā)作用。有時(shí)用戶(hù)的一個(gè)小小建議，就可能促使編者策劃出一個(gè)全新的產(chǎn)品。另外，大量調(diào)研結(jié)果也顯示，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上人們的互動(dòng)交流欲望會(huì)增強(qiáng)，活躍度與現(xiàn)實(shí)社交生活對(duì)比更高，思維也更加開(kāi)闊，且不受時(shí)間空間的限制。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的主要內(nèi)容

（一）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教輔出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)理念和定位

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教輔出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)理念——依托于先進(jìn)的信息化系統(tǒng)，搭建出數(shù)字化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。就目前信息化技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用情況來(lái)看，必將打造出將課堂教學(xué)與家庭聯(lián)系起來(lái)的“未來(lái)教室”，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要在原有電子書(shū)包的建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)發(fā)，構(gòu)建出一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其理念是教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資料一體化，學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的地位凸顯出來(lái)，以科學(xué)合理的評(píng)價(jià)來(lái)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，還可以向產(chǎn)品以外的內(nèi)容拓展。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教輔出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)定位——教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的結(jié)果必然是基于現(xiàn)代信息化技術(shù)的智能教輔，這便于教輔的綜合性、立體性以及互動(dòng)性等特色得到全面體現(xiàn)。在這一過(guò)程中，需要將不同的教育資源有機(jī)地整合到一起，如學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)終端等，做到根據(jù)需要及時(shí)更新，滿足使用者的需求和學(xué)習(xí)對(duì)象的需求，例如“教學(xué)內(nèi)容和課程作業(yè)的及時(shí)更新”“可移動(dòng)式的教輔內(nèi)容”“實(shí)時(shí)的信息收發(fā)”等功能。在傳統(tǒng)教輔產(chǎn)品的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)中，必須明確其定位不是單一的、平面的，而是立體的、多維度的，以往教輔出版基于其功能本身和讀者的層次進(jìn)行定位，具有方法固化且單一等問(wèn)題。最為典型的表現(xiàn)是在體例設(shè)計(jì)上，其在功能方面往往局限于解讀教材內(nèi)容，讀者的定位面向中等層次用戶(hù)。數(shù)字化教輔則完全不同，其建立在一個(gè)基于內(nèi)容、層次、功能三個(gè)不同維度的綜合體系上，內(nèi)容方面可以分為講解內(nèi)容、診斷內(nèi)容、例題內(nèi)容、訓(xùn)練內(nèi)容以及測(cè)試內(nèi)容等，層次方面劃分為較低層次、中等層次以及較高層次，功能方面包括基礎(chǔ)鞏固功能、能力提升功能、弱項(xiàng)強(qiáng)化功能以及學(xué)以致用功能和個(gè)性化功能等相關(guān)類(lèi)別。

（二）數(shù)字化智能教輔的主要功能

數(shù)字化智能教輔的主要功能是“快速進(jìn)行檢測(cè)——科學(xué)評(píng)價(jià)反饋——個(gè)性化推送產(chǎn)品”等，這也是智能教輔的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！翱焖龠M(jìn)行檢測(cè)”的主要功能是幫助學(xué)生檢查自身的學(xué)習(xí)狀況，以便學(xué)生找到自己的薄弱點(diǎn)并通過(guò)各種手段加以強(qiáng)化;“科學(xué)評(píng)價(jià)反饋”是系統(tǒng)對(duì)用戶(hù)的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià);“個(gè)性化推送產(chǎn)品”是基于檢測(cè)和評(píng)價(jià)反饋的結(jié)果，運(yùn)用大數(shù)據(jù)庫(kù)資源對(duì)用戶(hù)進(jìn)行個(gè)性化產(chǎn)品推送，這是基于智能系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，提出適合學(xué)生學(xué)情的解決方案，如科學(xué)的講解或者其他思路的引導(dǎo)，以便使學(xué)生在智能教輔的幫助下實(shí)現(xiàn)能力提升的目標(biāo)，這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下教輔出版的革命性創(chuàng)新。

基于互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的支持，數(shù)字教輔產(chǎn)品可以在教學(xué)過(guò)程中推動(dòng)不同主體間的交流互動(dòng)，比如可以是師生間的互動(dòng)，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，甚至還可以是不同學(xué)習(xí)方式之間的互動(dòng)。數(shù)字教輔完全突破了傳統(tǒng)課堂中教師提問(wèn)、學(xué)生被動(dòng)回答的固定模式，它讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行交流，獲取需要的知識(shí)。全新的學(xué)習(xí)模式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)也能夠方便地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，配合教師進(jìn)行指導(dǎo)和反饋;教師也更容易收集和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析存在的問(wèn)題，找到解決辦法，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的內(nèi)容

就目前數(shù)字出版的發(fā)展形式來(lái)看，人們已經(jīng)形成“初期看產(chǎn)品、中期看平臺(tái)、長(zhǎng)遠(yuǎn)看內(nèi)容”的共識(shí)。因此在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教輔產(chǎn)業(yè)開(kāi)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)工作，不僅僅是將紙質(zhì)版的教輔資料存儲(chǔ)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化存儲(chǔ)方式，更不是將數(shù)字化存儲(chǔ)后的教輔資料導(dǎo)入電腦內(nèi)使用，這種觀念是錯(cuò)誤的。如果按照這種方式進(jìn)行教輔出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，所起到的作用僅僅是減少紙張的使用，根本無(wú)法減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，持續(xù)提升教學(xué)效率、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，才是教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的真正目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中，首先要做好內(nèi)容的研究，建立起智能化的信息資源庫(kù)，用于管理各項(xiàng)教輔資料，智能化的信息資源庫(kù)可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地找到需要的信息，如找到適合當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況的題庫(kù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果等。在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，做好整體設(shè)計(jì)工作、制定一整套的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)搭建起試題資源庫(kù)，對(duì)每一道題目賦予特殊的任務(wù)和檢索使用的關(guān)鍵信息，這樣才能建立起一個(gè)開(kāi)放的、智能的信息化資源庫(kù)，也才能成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。

以實(shí)際教學(xué)為例，每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容都將涉及對(duì)應(yīng)的信息，把這一系列的信息整合起來(lái)，加以分析設(shè)計(jì)，能夠使其針對(duì)性得到增強(qiáng)，例如規(guī)劃得分和失分考題所涉及知識(shí)內(nèi)容的復(fù)雜度、難度、考題的關(guān)聯(lián)度等參數(shù)，能夠達(dá)到量化測(cè)評(píng)考生的認(rèn)知能力、分析能力和綜合能力的目的，這種基于教輔內(nèi)容的改進(jìn)，不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也很大程度提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從使用者的角度來(lái)看，其屬于完全開(kāi)放且智能的信息化題庫(kù)，能夠滿足學(xué)生與教師的所有需求。從內(nèi)容方面來(lái)看，其根據(jù)學(xué)習(xí)目的來(lái)調(diào)整內(nèi)容分類(lèi)，還做了題目來(lái)源的區(qū)分，也有利于教育資源的充分利用。

（四）多元終端使用與版權(quán)保護(hù)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的發(fā)展，能夠支持智能教輔的終端產(chǎn)品越來(lái)越多。以平板電腦為代表的移動(dòng)終端，占據(jù)了市場(chǎng)主要份額。在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，臺(tái)式電腦、筆記本、平板電腦、智能手機(jī)等，都是支持互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代數(shù)字教輔產(chǎn)品的主要載體。由于數(shù)字產(chǎn)品本身可以進(jìn)行快速?gòu)?fù)制與傳播，所以數(shù)字教輔產(chǎn)品的推廣對(duì)版權(quán)的保護(hù)來(lái)說(shuō)，將是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。相對(duì)于傳統(tǒng)紙質(zhì)教輔圖書(shū)的版權(quán)保護(hù)，數(shù)字產(chǎn)品更容易復(fù)制與擴(kuò)散，更容易對(duì)出版者的實(shí)際利益造成傷害。因此，如何對(duì)數(shù)字教輔產(chǎn)品進(jìn)行全面有效的保護(hù)，將是出版單位需要認(rèn)真面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題。

四、總結(jié)與展望

綜上所述，加快推動(dòng)傳統(tǒng)教輔出版在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，已經(jīng)成為各出版單位和教育主管部門(mén)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注數(shù)字化教育的建設(shè)進(jìn)程，這對(duì)于整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展都具有非常重要的意義。因此，需要更多的教育出版工作者對(duì)當(dāng)下教輔出版現(xiàn)狀展開(kāi)研究，總結(jié)自身優(yōu)勢(shì)，聽(tīng)取各方面的合理化建議，積極轉(zhuǎn)變?cè)兴季S方式，促使教輔出版與信息技術(shù)充分融合，順利實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教輔產(chǎn)品的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，為教輔出版產(chǎn)業(yè)提供新的發(fā)展模式和路徑，在為發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)注入新活力的同時(shí)，推動(dòng)我國(guó)教育出版產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。

（作者單位：河南青教新聞融媒集團(tuán)）

編校：鄭 艷