中學化學德育目標的制定與實施分析

王興祥

摘要：中學階段是學生鞏固價值觀的關鍵時期，為落實立德樹人教學思想，需實現(xiàn)各學科中的德育滲透?；瘜W課程中具有豐富的德育元素，教師需加以挖掘，提高學生的道德素養(yǎng)?；诖?，首先簡單闡述中學化學的德育目標，進一步提出可實施該德育目標的教學策略。

關鍵詞：德育目標;中學化學;實施策略

在教育新時代，人們對學生的德育尤為關注，且中學化學新課標中明確指出“將德育作為化學教育的關鍵內(nèi)容”，為落實新課標教學要求，在化學教學期間，需以教學內(nèi)容為基礎，將德育元素良好融入教學環(huán)節(jié)中，提高學生道德素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

一、中學化學的德育目標

教師需將德育內(nèi)容滲透到教學各環(huán)節(jié)中，使學生在接受課程知識的同時提升道德素養(yǎng)，這就要求教師積極尋找中學化學與德育間的契合點，制定符合實際教學情況的中學化學德育目標。根據(jù)部編版初中化學教學內(nèi)容來看，可制定以下化學德育目標：（1）科學思維觀念?；瘜W理論經(jīng)驗均由化學家們不斷總結(jié)驗證得出，在教學活動中應融入化學科學史，使學生通過了解化學科學史形成科學思維觀念，引導學生以科學的眼光看待生活現(xiàn)象，樹立辯證唯物觀。（2）愛國主義精神。我國化學歷史的發(fā)展具有濃厚的愛國主義情懷，為落實德育，可將愛國主義作為教學目標，使學生在化學課堂中提升自身愛國主義情懷。（3）綠色環(huán)保理念?；瘜W知識在應用期間若處理不當則會污染環(huán)境，損壞自然生態(tài)，因此需將綠色環(huán)保理念制定為化學課程德育目標，使環(huán)保思想深入人心。（4）科學實驗態(tài)度?；瘜W教學期間涉及各類實驗活動，為提高教學質(zhì)量，落實德育，可將化學實驗作為切入點，將科學實驗態(tài)度作為德育目標，完善化學教育體系。

二、中學化學德育目標的實施策略

（一）運用化學科學史

將化學科學史融入化學課程中，可提高學生對化學課程的興趣，樹立科學思維觀念。例如，在“物質(zhì)是由分子與原子構(gòu)成的”這一化學觀點中，可引導學生樹立辯證唯物觀;在“燃料及其運用”單元學習中，教師在課程導入階段融入化學科學史中“燃素說”觀點，介紹拉瓦錫實驗，帶領學生了解拉瓦錫打破“燃素說”理論的過程，使學生從另一角度認識燃燒變化，深化對燃燒知識的理解，并使學生認識到化學的科學嚴謹性，引導學生運用辯證思維看待化學、理解化學，學會猜想與質(zhì)疑，在猜想驗證期間使學生樹立科學思維觀[1]。

（二）課后延伸教學

為實現(xiàn)德育目標，教師可將課后作業(yè)作為切入點，實現(xiàn)課后教學延伸的同時，使學生在社會生活中感受化學，并設定作業(yè)課題，使學生在課題研究中形成綠色環(huán)保理念。例如，部編版九年級上冊“愛護水資源”中，引導學生以小組為單位探索周圍環(huán)境中的水資源，記錄水資源污染、浪費的情況，形成記錄報告，使學生直觀地了解日常生活中的水資源污染及浪費現(xiàn)象，并結(jié)合課堂知識，使學生認識到保護水資源的重要性，在課堂延伸教學的同時完成德育目標，培養(yǎng)學生綠色環(huán)保理念。除此之外，若城市周圍存在化工廠，教師可運用課后時間組織課外活動，由教師帶領學生參觀化工廠，了解現(xiàn)代化化工廠處理化學廢料的方式，并為學生講解該化工廠處理化學廢料所運用的化學知識，并強調(diào)化學廢料對環(huán)境的污染效果，使學生在真實環(huán)境中形成環(huán)保理念，養(yǎng)成環(huán)保意識。

（三）深度挖掘教材

化學教材在改編優(yōu)化期間更加符合現(xiàn)代化教育形勢，教材內(nèi)容蘊含豐富的德育元素，為實現(xiàn)化學德育目標，提高學生道德素養(yǎng)，教師應深度挖掘教材內(nèi)容，實現(xiàn)德育的全面滲透。例如，教學“堿及其性質(zhì)”時，教師可引入《侯氏制堿法》歷史故事，使學生基于化學課程深化愛國主義思想，了解愛國科學家侯德榜制堿歷程，了解“侯氏制堿法”對于打破洋堿壟斷的意義，起到愛國情懷引導作用。此外，傳統(tǒng)歷史中的陶器、青銅器、染布、釀酒、火藥、造紙等活動實現(xiàn)的基礎為化學知識，可借助教材內(nèi)插圖等了解古代化學知識，使學生認識到祖國的強大及古代人民的智慧，還可引入地雷殼、硝酸銨炸藥等支援抗戰(zhàn)戰(zhàn)爭的故事，激發(fā)學生愛國情懷，實現(xiàn)愛國主義思想的全面滲透[2]。

（四）落實實驗教學

實驗是化學教學關鍵的一環(huán)，可通過實驗教學培養(yǎng)學生科學態(tài)度，認識化學知識的嚴謹性，強調(diào)安全實驗的重要性，將安全教育滲透其中。例如，部編版九年級上冊“燃燒的條件”實驗中，教師應提醒學生安全操作，杜絕燒傷事故，且實驗應于實驗室內(nèi)安全進行，若條件有限，需根據(jù)現(xiàn)有條件營造安全環(huán)境，同時，實驗期間，要求學生記錄實驗現(xiàn)象及結(jié)果，使學生認識到化學實驗的嚴謹性，并在動手操作期間形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，為后續(xù)化學課程學習奠定基礎。因各學校教學條件有限，教師可選用“微實驗”的方式展開教學，采用日常物品組織化學實驗，在“微實驗”中培養(yǎng)科學態(tài)度，深入落實化學德育。

綜上所述，中學化學教學中蘊含著豐富的德育教學元素，教師需深入挖掘，并將其融入教學計劃中，制定符合教學方向的德育目標，并在實際教學工作中加以落實，將德育與化學課程教育良好結(jié)合，為學生提供高質(zhì)量的教學內(nèi)容，使學生在課堂環(huán)境中得到德育熏陶。

參考文獻：

[1]劉永國.淺談如何在初中化學教學中滲透德育[J].學周刊，2020（14）：63-64.

[2]王美欣.立德樹人背景下初中化學課程的教學育人策略[J].知識文庫，2020（6）：41.