楊瑞花

摘 要：在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生感到語(yǔ)文很好學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;以趣激學(xué);播種希望

新的學(xué)期，新的開(kāi)始。面對(duì)43個(gè)新入學(xué)的活潑的學(xué)生，已經(jīng)九年沒(méi)有和低段學(xué)生打過(guò)交道的我內(nèi)心惶恐不安。在學(xué)生最美好的階段，我們?cè)摬ハ略鯓拥姆N子使他們?cè)趯W(xué)校的大家庭中快樂(lè)成長(zhǎng)？又該如何給學(xué)生那陌生、好奇、新鮮的眸子里印上美好的回憶呢？……

對(duì)于新入學(xué)的六歲孩子來(lái)說(shuō)，一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)是繁重的，這無(wú)疑給老師及剛?cè)雽W(xué)的孩子帶來(lái)了很大的壓力。教師的正確引導(dǎo)在此階段顯得尤為重要。采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣十分重要。

一、漢語(yǔ)拼音玩中學(xué)

1.大膽讀

因?yàn)椴糠趾⒆咏邮苓^(guò)較正規(guī)的學(xué)前教育，對(duì)漢語(yǔ)拼音并不陌生，所以在學(xué)習(xí)聲母、韻母時(shí)，孩子們唱主角。他們大聲地讀、自信地糾正，老師則根據(jù)學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確程度適時(shí)點(diǎn)撥，善于發(fā)現(xiàn)“小老師”，摸摸小腦袋請(qǐng)到臺(tái)上教讀，聲音出奇地響，眼睛分外地亮，孩子們爭(zhēng)先恐后地學(xué)著、樂(lè)著。

2.認(rèn)真寫(xiě)

我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖有學(xué)前書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，但在書(shū)寫(xiě)字母時(shí)筆順很容易出錯(cuò)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，“扁鵲治病”大大提高了他們參與學(xué)習(xí)的熱情。我們采用“觀察描紅—同桌互教—上臺(tái)板演—扁鵲治病”的順序來(lái)學(xué)習(xí)，孩子們神情專(zhuān)注，輕松而快樂(lè)。

3.勇敢拼

拼讀對(duì)于部分孩子來(lái)說(shuō)難度較大，我們采取三步走策略：掌握口訣要領(lǐng)，自主看圖試拼，眼神示意拼出的同學(xué)俯到老師耳邊悄悄說(shuō)，老師豎起大拇指或搖頭表示對(duì)錯(cuò)，孩子們興奮不已，躍躍欲試;老師和孩子前后接拼，男女同學(xué)接拼，小老師教拼……動(dòng)口又動(dòng)手，大家齊拼，拼出后做動(dòng)作來(lái)加深記憶。如kuɑ，伸出大拇指;huɑ，一朵鮮花綻放;guɑ，挺起大肚皮，比畫(huà)大西瓜……孩子們樂(lè)在其中，學(xué)在其中，老師幸福在其中。

二、識(shí)字教學(xué)學(xué)中玩

1.自主識(shí)字

“我能行！”留給孩子們充足的時(shí)間自主認(rèn)字，采用加一加、減一減、換偏旁、順口溜、猜字謎、演一演等方法自主識(shí)記生字后，大家展示分享交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，孩子們充分感受著成功的喜悅。

2.詞語(yǔ)奪冠

孩子們對(duì)這一環(huán)節(jié)始終是樂(lè)此不疲，時(shí)有驚喜出現(xiàn)。圍繞一個(gè)生字，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，你爭(zhēng)我搶?zhuān)骸疤煲聼o(wú)縫”“四面八方”“千山萬(wàn)水”……眼看著詞語(yǔ)冠軍一個(gè)個(gè)落花有主，孩子們有的歡呼雀躍，有的心服口服，有的因錯(cuò)失良機(jī)而扼腕嘆息。

3.數(shù)圈圈

孩子們?cè)诿空n后的田字格中認(rèn)真描紅書(shū)寫(xiě)后，由同桌互為評(píng)委，圈出正確、規(guī)范、漂亮的字。埋頭圈，低頭數(shù)，站起抬頭報(bào)！那份認(rèn)真，那份自豪，那份失落都會(huì)讓人忍俊不禁。

4.火眼金睛

艾賓浩斯的“先快后慢”遺忘規(guī)律提醒我們“溫故而知新”，在識(shí)字教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)事半功倍。

搶讀詞語(yǔ)卡片后請(qǐng)讀得主動(dòng)又正確的學(xué)生上臺(tái)和它來(lái)一次親密接觸，在座的學(xué)生則睜大眼睛，積極思考?！罢?qǐng)快速找出藏在卡片里正沖你眨眼微笑的詞語(yǔ)、句子！快！”專(zhuān)注的神情，驚喜地發(fā)現(xiàn)，迫不及待地大喊……由靜到動(dòng)，由動(dòng)到靜，動(dòng)靜結(jié)合，生命的活力彰顯、醉人。

三、課文朗讀演中樂(lè)

重視朗讀，感悟語(yǔ)言的魅力。通過(guò)適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)激勵(lì)，努力使每節(jié)語(yǔ)文課都能夠給學(xué)生留下語(yǔ)言、留下形象、留下情感。一年級(jí)的課文大多篇幅短小，但對(duì)于新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要正確流利地讀好卻很不容易。因此，扎實(shí)地學(xué)習(xí)、積累從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。

1.（相識(shí)）初讀

要求學(xué)生借助拼音初讀課文，讀完一遍后舉手示意繼續(xù)練讀，保證每個(gè)孩子至少有讀完一遍的時(shí)間。老師此時(shí)要善于觀察，既要表?yè)P(yáng)、肯定讀的速度較快的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自豪感，又要特別鼓勵(lì)堅(jiān)持不懈最后一個(gè)讀完的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)指出：誠(chéng)實(shí)比金子更可貴。

2.（相知）檢查讀

側(cè)重于課文是否讀正確。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別讀，其余學(xué)生和老師一起當(dāng)評(píng)委，拿出鉛筆仔細(xì)聽(tīng)，標(biāo)出多字、少字、錯(cuò)字的地方。全班質(zhì)疑交流后大家練讀易錯(cuò)的字詞、難讀的句子，

3.（相伴）自由讀

或大聲讀、或小聲讀、或邊讀邊舞，要求正確、流利。教室里書(shū)聲瑯瑯。

4.（相悅）擂臺(tái)賽

學(xué)生和美文經(jīng)歷了相識(shí)、相知、相伴后個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。小組賽、男女生賽、同桌賽、個(gè)人賽、表演賽、師生賽，為每一個(gè)學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)?！扒閯?dòng)于中而形于外”，學(xué)生最樂(lè)于表演賽。師生共同參與設(shè)計(jì)、欣賞和評(píng)議，把抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，讓課文感悟與情感體驗(yàn)得到高度的融合。笑聲、掌聲、歡呼聲，學(xué)生盡情釋放著情感，享受著成功的喜悅?！堆┖⒆印芬徽n即將結(jié)束時(shí)，王××說(shuō)：“老師，我都哭了！”楊××說(shuō)：“這個(gè)動(dòng)畫(huà)片我看過(guò)，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有覺(jué)得咋樣，現(xiàn)在讀著演著，我眼淚都要流下來(lái)了。”其他學(xué)生笑吟吟地望著我點(diǎn)頭。“是嗎？孩子們，你們的感覺(jué)太棒了，這就是語(yǔ)言的魅力！老師相信我們一（3）班43個(gè)可愛(ài)善良的孩子有一天也一定會(huì)寫(xiě)出如此感人的好文章！”

語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先要給學(xué)生樂(lè)趣，要讓學(xué)生在語(yǔ)文中找尋到歡樂(lè)的元素。相信自己在一次次學(xué)習(xí)、嘗試、成長(zhǎng)中，幫扶學(xué)生在磕磕絆絆的學(xué)步中最終學(xué)會(huì)自己走路，走很遠(yuǎn)、很寬、很長(zhǎng)的路。

“相逢是首歌！”和學(xué)生相逢的日子譜寫(xiě)成了一曲美妙的樂(lè)章：小臉通紅，眼睛發(fā)光，小手直舉，小口常開(kāi)……明亮的黑眼睛透露出智慧的光芒，纖嫩的手指撥動(dòng)著希望的琴鍵，小嘴開(kāi)啟出令人怦然心動(dòng)的音符……回味和學(xué)生一起走過(guò)的日子，滿足在生命的躍動(dòng)里、希望的放飛中，幸福在一點(diǎn)一點(diǎn)滋長(zhǎng)……