陳嶸

摘 要：音樂(lè)課程作為藝術(shù)課程，在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展上發(fā)揮著重要作用，因而越發(fā)受到教育工作者和家長(zhǎng)的重視。在音樂(lè)課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練，有助于教師對(duì)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)和能力的培養(yǎng)。基于此，主要對(duì)聲勢(shì)訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行重點(diǎn)探究和分析。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)訓(xùn)練;音樂(lè)教學(xué);策略

在過(guò)去音樂(lè)教學(xué)中所采用的教學(xué)方式過(guò)于單一化，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，而在現(xiàn)階段教學(xué)工作中通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練與音樂(lè)教材的結(jié)合，能夠切實(shí)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

一、聲勢(shì)訓(xùn)練的內(nèi)涵與特點(diǎn)

在教學(xué)工作中融入聲勢(shì)訓(xùn)練，主要是通過(guò)人體對(duì)聲音動(dòng)作和其產(chǎn)生的節(jié)奏感進(jìn)行了解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)魅力[1]。另外，聲勢(shì)訓(xùn)練在教學(xué)中的運(yùn)用還有助于教師培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)理解和掌握能力。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)肢體語(yǔ)言將情感表現(xiàn)出來(lái)，這不僅可以發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體作用，還能為學(xué)生綜合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、聲勢(shì)訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的重要意義

（一）鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力和技能

音樂(lè)教材中涉及大量的旋律和節(jié)奏等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生聲勢(shì)訓(xùn)練，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，促使學(xué)生在聽(tīng)到相關(guān)音樂(lè)時(shí)能夠根據(jù)節(jié)奏完成指定動(dòng)作，從而不斷提高音樂(lè)反應(yīng)能力[2]。另外，在音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合聲勢(shì)訓(xùn)練，能夠解決學(xué)生強(qiáng)制記憶的學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)所掌握的音樂(lè)律動(dòng)和節(jié)奏，對(duì)音樂(lè)作品深入感受，以此能夠加深相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，提高對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感知能力和素養(yǎng)能力

在音樂(lè)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練，可幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律和音高等方面的了解，并通過(guò)多種方式的練習(xí)，如拍手、跺腳等，對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的情感更為深入地感知。通過(guò)這種方式能夠切實(shí)提高學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感。

三、聲勢(shì)訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的策略

在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練要注重多個(gè)方面，以此在最大程度上發(fā)揮聲勢(shì)訓(xùn)練教學(xué)效果，提高學(xué)生音樂(lè)能力。

（一）構(gòu)建愉快的課堂教學(xué)情境

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練前，首先要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的課堂教學(xué)情境，以此能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展 。比如，在教學(xué)《尋找生活中的聲音》時(shí)，為了充分突出聲勢(shì)訓(xùn)練效果，教師則可利用現(xiàn)代化信息手段，通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放各種不同動(dòng)物的聲音或下雨產(chǎn)生的聲音等，之后讓學(xué)生對(duì)不同的聲音進(jìn)行辨識(shí)，并進(jìn)行模仿[3]。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠在模仿期間逐漸掌握聲音節(jié)奏，并激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)容的積極性和主動(dòng)性。此外，教師也可通過(guò)組織學(xué)生表演，提高課堂教學(xué)的趣味性，如在講解《幸福拍手歌》歌曲內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生以小組形式一起練習(xí)相關(guān)動(dòng)作，如跺跺腳、拍拍手等。通過(guò)這種方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏能力，還能切實(shí)提高其綜合素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)情感

在開(kāi)展聲勢(shì)訓(xùn)練時(shí)，教師可通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，促使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到不一樣的情感[4]。如在教學(xué)《編花籃》時(shí)，教師則讓學(xué)生在聲勢(shì)訓(xùn)練中產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。而教師在過(guò)程中可將女孩采摘鮮花的情境以聲勢(shì)形式展示出來(lái)，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生好奇心，從而積極參與聲勢(shì)訓(xùn)練，深入感受音樂(lè)內(nèi)容中含有的情感價(jià)值。

（三）音樂(lè)欣賞中運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練

音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中為了切實(shí)提高學(xué)生音樂(lè)能力，則必須要重視聲勢(shì)訓(xùn)練的運(yùn)用。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練，不僅能夠讓他們更深入地了解音樂(lè)，還有助于教師培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新和審美能力。另外，音樂(lè)欣賞教學(xué)課程的開(kāi)展，為學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解和后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《草原就是我的家》時(shí)，教師可采用音樂(lè)欣賞的教學(xué)方式，以此讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)音樂(lè)所帶來(lái)的意境，不斷提高自身欣賞能力。至于如何有效開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)，教師需要做好以下兩點(diǎn)：一是利用多媒體為學(xué)生播放此歌曲，期間結(jié)合歌曲內(nèi)容為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，之所以這樣做，主要是激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的興趣;二是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解少數(shù)民族舞蹈，之后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)這種方式，不僅能加深學(xué)生的舞蹈印象，還能讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞教學(xué)中充分感受到民族文化所具有的魅力。

綜上所述，在現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)中融入聲勢(shì)訓(xùn)練，在提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果上發(fā)揮著重要的作用，因而越來(lái)越受到教師關(guān)注。為了在音樂(lè)教學(xué)中充分發(fā)揮聲勢(shì)訓(xùn)練的效果，作為音樂(lè)教師則需要做好構(gòu)建愉快的課堂教學(xué)情境、運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)情感、音樂(lè)欣賞中運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練等工作。只有做好這些才能夠切實(shí)推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韋艷勤.聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中外交流，2020，27（26）：282-283.

[3]謝紅梅.讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中唱歌：試析聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育科學(xué)論壇，2019（11）：66-68.

[4]王可潔.聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬），2019（3）：133.