體育院校深入推進“課程思政”的若干思考

徐春喜

摘要：新時代體育院校人才培養(yǎng)體系要自覺融入思想政治教育，這是體育院校落實“立德樹人”要求的基礎(chǔ)工程，也是體育院校深化“三全”育人的重要舉措。新時代體育院校應(yīng)充分挖掘體育專業(yè)蘊含著的思政元素，克服思想政治教育與學(xué)科專業(yè)間“藩籬化”“疏離化”問題，著力構(gòu)建體育院校課程思政建設(shè)新模式，探索體育專業(yè)課程育人新途徑，以期充分發(fā)揮體育專業(yè)課程的育人功能。

關(guān)鍵詞：體育院校 課程思政 思想政治理論教育

課程思政是課程回歸育人本質(zhì)，提升高校鑄魂育人質(zhì)量的重要途徑，也是解決青年學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀這一“總開關(guān)”問題的重要方式。充分挖掘課程中的思想政治教育資源，強化價值引領(lǐng)功能，既是新時代高校育人的現(xiàn)實召喚，也是專業(yè)課程教育教學(xué)改革的現(xiàn)實需求。體育文化中蘊含著豐富的思想政治教育資源和價值，思想政治教育融入專業(yè)課程，是新時代體育院校教育教學(xué)的價值旨歸，也是促進大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。

一、以習(xí)近平總書記體育重要論述思想引領(lǐng)體育院校課程思政

習(xí)近平總書記關(guān)于體育的系列重要論述為中國體育發(fā)展指明了方向、提出了要求。習(xí)近平總書記關(guān)于體育的重要論述思想扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立足于新時代中國特色社會主義實踐，和馬克思列寧體育觀、毛澤東鄧小平體育思想理論一脈相承。從國家層面的“體育強國夢”，到社會層面的“健康中國”，習(xí)近平總書記站位高遠，心懷人民，為人民群眾、廣大體育工作者和青年學(xué)生指明了前進方向。體育強國夢是體育工作者的夢，更是給億萬國人帶來健康與快樂的夢，健康中國理論是關(guān)乎中國人民幸福指數(shù)的藍圖。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想統(tǒng)領(lǐng)下，體育強國可待、健康中國可期。習(xí)近平總書記關(guān)于體育重要論述中蘊含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化元素和現(xiàn)代體育治理精神，將習(xí)近平總書記體育重要論述思想融入教育教學(xué)是體育院校適應(yīng)時代發(fā)展需要的必由之路。

習(xí)近平總書記指出：“體育是提高人民健康水平的重要手段，也是實現(xiàn)中國夢的重要內(nèi)容，能為中華民族偉大復(fù)興提供凝心聚氣的強大精神力量?！斌w育能夠提供豐富的思想政治教育要素，體育教育工作者有義務(wù)有責(zé)任按照習(xí)近平總書記的指示，凝練新時代中國體育精神和體育核心價值，圍繞立德樹人中心任務(wù)，培育新時代體育新人，助力體育強國。體育運動中的公平公正精神、勇于競爭精神、自強不息精神、團結(jié)協(xié)作精神、規(guī)則規(guī)矩意識，都是當(dāng)代文明社會的寶藏，這些精神和意識與我國以改革創(chuàng)新為核心的時代精神密切相連，可以最大程度激勵人民群眾投身于社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)，激發(fā)人們的國家認同、文化認同和制度認同，強化對廣大青年學(xué)生的價值引領(lǐng)和精神塑造。

二、強化課程思政對體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育導(dǎo)向作用

毛澤東指出“欲文明其精神，先自野蠻其體魄?！斌w育院校課程思政目的在于以“野蠻體魄”為物質(zhì)基礎(chǔ)，以“文明精神”為價值引領(lǐng)，提升人才培養(yǎng)規(guī)格，助力體育強國夢和中國夢。體育課程是貫徹落實“立德樹人”任務(wù)的重要載體，在建設(shè)“體育強國”的過程中，要將馬克思主義基本原理落實到實踐中去，以“立德樹人”為根本宗旨，挖掘體育課程所具有的育人功能。一是需要體育院校提高專業(yè)教師的思想政治理論水平，堅定共產(chǎn)主義理想信念，堅持向?qū)W生傳遞正確的價值觀念；二是需要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的思想意志與運動技能，正確認知體育運動對個人身心健康發(fā)展的有效促進作用，提升學(xué)生的基本理論素養(yǎng)與責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生將個人的夢融入體育強國夢、融入中國夢。同時，將榜樣教育嵌入到體育課程思政建設(shè)中去，發(fā)掘本校突出運動特長人才，學(xué)習(xí)“女排精神”“乒乓精神”等中國運動健兒凝結(jié)出的體育精神結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生的體育運動激情，開發(fā)個人體育潛能，探索運動健身規(guī)律，為學(xué)生終身運動提供思想保障。

習(xí)近平總書記強調(diào)指出，“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?！斌w育院校落實課程思政，重點在于教師提高思想站位。鼓勵教師在專業(yè)體育技能傳授時注重培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神與進取意識，弘揚體育精神、塑造體育風(fēng)貌，將德育與體育相融合，促進思想政治教育內(nèi)化。圍繞立德樹人根本任務(wù)，以課程思政引領(lǐng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育。圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，新時代體育院校課程思政更要發(fā)揮體育課程中思想政治教育資源的強大育人功能，堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，創(chuàng)新育人模式，在課程大綱中貫徹立德樹人思想、落實立德樹人目標(biāo)；在教學(xué)過程中加強學(xué)生德育引導(dǎo)，不斷提升廣大教師的德育教學(xué)能力。實現(xiàn)馬克思主義基本理論與體育課程思政的有機融合，將體育精神、道德和品格三個要素有機融為一體，優(yōu)化和擴大體育院校課程思政的育人價值。

三、構(gòu)建體育院校課程思政和思政教育的協(xié)同發(fā)展體系

體育院校課程思政建設(shè)可以從三個方面集中考量。首先，在內(nèi)容上做好要求。強化體育課程“立德”的作用，深化培育大學(xué)生道德養(yǎng)成。在這個過程中培養(yǎng)體育學(xué)生實踐課程的針對性和適應(yīng)性，同時針對學(xué)生的體育課程實踐基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目的，在心理健康、道德品質(zhì)以及體育精神等方面提升學(xué)生道德水平，將體育課程建成涵養(yǎng)學(xué)生道德的主戰(zhàn)場，在體育運動中培育學(xué)生基本人文素養(yǎng)。其次，建立適合適宜的課程實踐話語體系。在體育課程思政中凝練符合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)工作生活實際的話語體系。尤其是在當(dāng)前科技發(fā)達的時代背景下，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)溝通聯(lián)系平臺已經(jīng)相當(dāng)普及，學(xué)生成為了網(wǎng)絡(luò)大軍的“排頭兵”，不僅最先接受網(wǎng)絡(luò)語言，同時也是最先使用網(wǎng)絡(luò)語言的群體。從工作實際出發(fā)，教師應(yīng)該接受和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言，進而能夠零距離地與學(xué)生進行有效溝通交流，既加深與學(xué)生的感情交流，又可以實現(xiàn)話語的同頻共振，切實推進立德樹人的教育目的。第三，體育院校在實際教學(xué)中要做到體育課程設(shè)計和學(xué)校德育要求之間的相輔相成、協(xié)同共進，不能彼此脫離。“兩張皮、兩個體系”的模式是課程思政進程中最大的障礙性因素。因此，體育院校課程設(shè)計要結(jié)合學(xué)校實際和思想政治教育基礎(chǔ)進行創(chuàng)新，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。綜上，學(xué)校在構(gòu)建思想政治教育體系和方案中要考慮到體育課程的實踐特殊性，有針對性地提出加快思政進課堂的實踐舉措。而體育教師也應(yīng)該發(fā)揮教師的能動作用，在實際課程中加入思想政治教育元素，用一些學(xué)生普遍易接受的方式傳遞科學(xué)育人理念。

四、優(yōu)化“三全育人”模式下的體育專業(yè)課程育人功能

體育院校應(yīng)該結(jié)合體育專業(yè)課程的特殊性創(chuàng)建出切實可行的立德樹人工作體系。教師應(yīng)該按照“全員全程全方位育人”的要求不斷更新自己的教育理念和知識結(jié)構(gòu)，將自己打造成專業(yè)能力強、教育理念先進、思想思維活躍的教師。體育院校要自覺加強“三全育人”與體育實踐課程的有效銜接，既可以實現(xiàn)二者教育要素之間的協(xié)同進步，又可以實現(xiàn)教育資源的同步發(fā)展。“三全育人”作為一種教育理念能夠引領(lǐng)體育院校專業(yè)課程的發(fā)展，“三全育人”與體育課程兩者之間應(yīng)該構(gòu)建無縫對接的協(xié)同模式，進而凸顯體育專業(yè)課程中的育人元素和資源。

體育是“育體”與“育德”的綜合體，貫穿于整個中國體育史的一條主線就是愛國主義精神，愛國主義是支撐中華民族生生不息的核心精神，也是中國體育一路篳路藍縷走到當(dāng)下的內(nèi)生動力。從這個角度來說，中國體育文化包含中國人民歷久彌新的愛國主義思想。愛國主義將個人的命運和祖國的命運牽連在一起，從當(dāng)初瀕臨亡國滅種的“東亞病夫”到今日世人尊敬的“體育大國”，從百病纏身的封建斜陽到生機勃勃的民族復(fù)興，愛國主義將中國人民牢牢凝聚在一起，最終完成了從站起來、富起來到強起來的偉大征程。體育在國人心中占據(jù)著特殊的位置，體育也在中國歷史上承擔(dān)了國人太多的期望與夢想，中國體育自古以來就和愛國主義密不可分，中國幾代優(yōu)秀運動員通過不懈的奮斗與付出，為中華民族正名，為國家爭光。體育還內(nèi)蘊著奮發(fā)拼搏精神和超越自我精神，也包含著規(guī)則意識、平等意識和合作意識，是推進學(xué)生素質(zhì)教育，促進人的全面發(fā)展的重要手段和有效辦法。從教育發(fā)展角度看，體育專業(yè)課必然要完成從傳統(tǒng)的技能傳授到當(dāng)代鑄魂育人并舉的轉(zhuǎn)化，以助力培養(yǎng)全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人為主旨，以助力健康中國和體育強國為目標(biāo)，進而積極呼應(yīng)現(xiàn)代社會對人的文明性的召喚。體育院校課程思政要求高校和廣大教師著力架設(shè)“育體”與“育德”間的橋梁，不斷提升教育內(nèi)涵和質(zhì)量，促進教育現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化。

綜上，體育院校課程思政的時代特色和時代任務(wù)對于體育院校的教育方式和教育內(nèi)容都提出了更高的要求，一是教師要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己，切實提升自己的實踐能力和課程講授能力。二是教師應(yīng)該創(chuàng)新課程思政的內(nèi)涵，豐富課堂教學(xué)方式方法，因事而化、因時而進、因勢而新，促進課程思政落地。三是學(xué)校作為學(xué)生教育管理的主體，應(yīng)該起到推動和監(jiān)督的作用，切實保障“三全育人”的工作體系順利構(gòu)建。

課題：沈陽體育學(xué)院2020年度本科教學(xué)改革研究項目課程專項（項目編號：KCZXJG202002）；

2020年度遼寧省高校黨建研究課題立項重點課題（項目編號：2020GXDJ-ZD022）；

2019年度遼寧省高校黨建研究課題立項課題（項目編號：2019GXDJ-YB036）；

吉林省高等教育學(xué)會2018年度高教科研課題（項目編號：JGJX2018D97）

參考文獻：

[1].趙富學(xué)、陳蔚等.“立德樹人”視域下體育課程思政建設(shè)的五重維度及實踐路向研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2020（04）：80-86

[2]劉華，王恒志.習(xí)近平歡迎出席南京青奧會開幕式的國際貴賓[N].光明日報，2014-08-17（01）.

[3]習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路.培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].光明日報，2018-09-11（01）.