淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何優(yōu)化體育課堂教學(xué)過程

鄭良順

教育自古以來(lái)教育都是一個(gè)人生命中至關(guān)重要的部分，也是困擾著古今中外教育大家的歷史問題。教育作為一個(gè)國(guó)家最大的基礎(chǔ)工程，需要國(guó)家和全社會(huì)的共同努力，因?yàn)檫@關(guān)系的國(guó)家的未來(lái)。自新中國(guó)成立以來(lái)，尤其自改革開放后，教育體質(zhì)的改革也在如火如荼的進(jìn)行著。當(dāng)我們審視如今的教育時(shí)會(huì)感慨，現(xiàn)在的教育正走向畸形，不得不感慨教育怎么會(huì)變成這個(gè)樣子？這是我們所追求的教育么？

當(dāng)我們反思當(dāng)前教育時(shí)，會(huì)很明顯的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因。一半是我國(guó)教育的體制問題，應(yīng)試教育的制約，教科書內(nèi)容的死板;另一半則是我們廣大教師的原因：教學(xué)方法簡(jiǎn)單古板、教學(xué)內(nèi)容成就、教學(xué)激情低迷，使得教育失去活力與色彩。體育科目作為應(yīng)試教育以外的學(xué)科自然而然的就容易會(huì)被公眾忽視，社會(huì)的關(guān)注度低了，學(xué)校的關(guān)注度自然而然的就會(huì)下降，久而久之就導(dǎo)致體育教師對(duì)自己任教的學(xué)科也產(chǎn)生的怠慢心理，體育課慢慢的也變成了任務(wù)，缺乏激情，缺乏活力，更談不上創(chuàng)新突破了。讓我們不禁要問體育教師的激情都去哪里了？怎么才能讓體育煥發(fā)光彩？

我想說的是盡管世人放棄了體育，但是體育教師不能放棄體育。我們可以在困境中尋找突破口，這突破口從哪里來(lái)？其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是我們的課堂教學(xué)。沒有課堂就沒有教學(xué)，好的課堂能成就好的教育。體育教師可以以此為突破口來(lái)讓體育課從新起航，星星之火可以燎原，將來(lái)我們的教育會(huì)百花齊放。在此我想用倒推的形式來(lái)向我們體育教師呈現(xiàn)如何讓我們的體育課一步步從黑暗的深淵走向光明。

第一，想要改變當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育教育的觀念，體育教師就必須要改變課堂現(xiàn)狀。我們體育教育能否培養(yǎng)出將來(lái)能在社會(huì)上立足的接班人，不在于教學(xué)條件的優(yōu)越與否，而在于我們的體育課堂是否科學(xué)，是否能夠培養(yǎng)出健全的人。所有想要改變教育，那就試著從改變體育課堂入手?，F(xiàn)在的體育課缺乏的是精彩導(dǎo)入，精彩生成，智慧拓展和適宜評(píng)價(jià)，教師沒有了激情，學(xué)生缺乏了興趣，久而久之體育教育就漸漸淡出了社會(huì)大眾的視線，最終導(dǎo)致社會(huì)的漠視，教師的抱怨，學(xué)生的失望。改變課堂就是讓死板、枯燥、乏味的體育課變成靈活、精彩、有趣的體育課。做到這點(diǎn)很簡(jiǎn)單我們要做的就是多一點(diǎn)互動(dòng)交流，多一點(diǎn)激情的感染，多一點(diǎn)的平等對(duì)話和更多一點(diǎn)的耐心傾聽就夠了。體育課不比其他科目，它是是靈活多變的，我想介紹一名同事的想法，同時(shí)他也是這樣做的---模塊化的體育課堂。他提供了多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)項(xiàng)目，在體育課上對(duì)不同項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)安排，讓他們自由的學(xué)習(xí)練習(xí)，老師只做稍微的指導(dǎo)，讓他們自己學(xué)、自己練、自己想、自己進(jìn)步。一天、一星期、一個(gè)月……隨著時(shí)間的積累，學(xué)生通過自己的努力，在自己喜歡的項(xiàng)目上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，興趣日益提高，體育課的效果自然就非常顯著。他有自己的方式在改變著課堂，也在改變著學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)體育的看法。我們每個(gè)體育教師都可以行動(dòng)起來(lái)，改變課堂。

第二，體育課堂的改變，必不可少的需要體育教師的改變?！敖逃南Ｍ谡n堂，課堂的希望在教師，沒有好教師就沒有好課堂，沒有好課堂就沒有好教育?！碑?dāng)前實(shí)施的新課改在某種程度上體現(xiàn)出了要改教師，要構(gòu)建新型的課堂就必須擁有新思想、新觀念、新行動(dòng)的新教師。體育課長(zhǎng)久以來(lái)在人們心目中就是玩的課，體育教師也是非常輕松的，上課只要“放鴨子”就好了。究其原因我們不難看出，在過去的幾十年間，我們的體育課確實(shí)給了人們這樣的一個(gè)錯(cuò)覺，跑兩圈后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生課堂上學(xué)不到任何東西，體育課的作用沒有任何顯現(xiàn)出來(lái)。所以體育教師自身迫切的需要改變，需要由里到外徹頭徹腦的改變，我們要變成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，符合課程改革需要的新教師，那么如何改變體育教師自身的問題就擺在廣大體育教師的面前。我個(gè)人覺得我們體育教師的改變就是能否讓我們的體育課找回它的真實(shí)意義，能否適應(yīng)新課改的進(jìn)程。一句話來(lái)說，體育教師就是要能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，能和學(xué)生一起乘風(fēng)破浪，到達(dá)成功彼岸。

第三，體育教師自身要改變，必不可少的是體育教師自身觀念。教師的人生觀、價(jià)值觀和世界觀直接影響著我們的課堂教學(xué)模式，影響著課堂教學(xué)的改革。教師觀念的改變，其實(shí)就是讓教育回歸本真的過程。上面提到教育的改變、課堂的改變、教師的改變，其關(guān)鍵就是教師的觀念能否改變。體育教師長(zhǎng)久以來(lái)被忽視，使得體育教師的觀念已經(jīng)偏離了軌道，這里所提到的體育教師觀念的改變就是將體育教師乃至社會(huì)公眾觀念撥正的一個(gè)舉措。捫心自問，我作為體育教師，自己對(duì)自己任教的體育學(xué)科的前景都是不抱有太多的希望，我常常會(huì)抱怨社會(huì)對(duì)體育的關(guān)注不夠，體育教師的地位低，總是尋找看似是原因的說辭，從來(lái)沒有想到從體育教師自身去審視體育學(xué)科被漠視的根本原因。踏上工作崗位時(shí)的滿腔熱情到現(xiàn)在的得過且過，我駐足回首我這幾年的體育教學(xué)生涯，反思我上的每一節(jié)課，帶過的每一批學(xué)生，忽然覺得有一絲的懺愧。我也正一步步的走進(jìn)泥潭，也許如果沒有這次的回首我將深陷泥潭也是及其可能的。想想和我類似的體育教師應(yīng)該也不在少數(shù)，體育教師的觀念正在被我們自己的潛意識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的侵蝕，急需要改變，需要從泥潭中解放。

所以，作為體育教師，與其抱怨教育環(huán)境不利于體育教學(xué)的問題，不如積極的投身于課程改革，從改變體育教師自身的觀念做起，到改變體育教師本身，進(jìn)而改變我們的體育課堂，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的，讓社會(huì)認(rèn)同的體育教師。體育教師需要不斷的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)成為一個(gè)任他外面的世界如何變遷，我只為課堂的精彩無(wú)限，學(xué)生的笑聲不斷。

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