教育信息化背景下的初中語文教學模式創(chuàng)新

賈春燕

【摘要】教育信息化背景環(huán)境下，強調在教育教學中運用信息技術，對于教學質量和教學效果的提升而言，非常重要。因此，在教育信息化背景下要加強信息技術與語文教學的有效結合，開拓學生學習視野，激發(fā)初中生學習語文知識的積極性和主動性，使初中語文教學效果及教學質量得到有效地提升。

【關鍵詞】初中語文;教育信息化;教學創(chuàng)新

初中語文教學要結合教育信息化發(fā)展形勢，摒棄舊的教學方法、革新教學理念，使信息技術真正地走入課堂，并對初中生進行有效地引導，促進初中生綜合能力及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。對此，教師要注重把握信息技術的功能及作用，盡量讓學生自己把學習技巧、方式等掌握到手，夯實語文知識儲備，對學生語文學習能力、思維能力、學科素養(yǎng)進行有效地培養(yǎng)和發(fā)展，促進初中生更加全面地發(fā)展及進步。

一、以學生為教學主體，做好課堂教學的安排及設計

教育信息化背景下對初中語文教學方法進行創(chuàng)新，要讓學生做課堂真正的主人，對初中生進行科學、有效地引導，使初中生能夠積極、主動地參與到語文知識的學習及思考當中，以提升語文課堂教學實效性。信息技術讓直觀化、形象化的教學真正實現了，它能吸引初中生的眼球，使初中生在語文知識學習及思考當中，表現出極大的積極性和主動性。信息技術引導教學，助力孩子們學習素養(yǎng)、學習能力拔高，幫助初中生深入地參與到語文知識的探究學習中，進一步提升語文課堂教學實效性。

例如，在開展初中語文教學中，聯系教育信息化背景環(huán)境，教師要注重對多媒體技術、VR技術、PPT等技術進行有效地應用，對傳統(tǒng)的教學方式、方法進行創(chuàng)新，注重圍繞初中生自主學習能力進行教學引導。如在開展古詩詞教學時，教師可利用信息技術補充、豐富教學資源，引領學生了解詩人的人生經歷，作詩作詞的時代背景等。有了這些，學生更能夠知其然且知其所以然，對古詩詞字面意思理解后，能夠對詩詞抒發(fā)的情感進行深刻的感知。通過以學生為主體，對課堂教學進行妥善安排，開拓初中生語文學習視野，使初中生能夠對語文知識點進行深入地學習及理解。此外，借助于信息技術、多媒體技術等，使初中生真正地成為語文課堂學習的主人，能夠對語文知識進行深層次的挖掘及思考。

二、培養(yǎng)學生語文思維能力，實現教學理念的創(chuàng)新發(fā)展

在新課程改革背景環(huán)境下，初中語文注重引導初中生對語文知識進行探究性學習及思考，能夠深入地參與到語文知識學習中，對語文知識點的表面、內容、內涵進行思考。這一過程中，教師要引導初中生參與到知識的探究學習中，使初中生語文學習思維視野變得更加開闊，并在感受語文情境過程中，對語文知識點進行深層次的感知和學習。對此，教師可以聯系教學內容，注重帶給初中生真實的學習體驗、情感體驗，豐富語文教學資源及教學內容，并使初中生對知識加深理解及掌握。在教學中，教師還要考慮到學生對語文知識的思考及探究情況，即突出初中生思維能力的培養(yǎng)，使初中生能夠對語文知識進行深入地學習，強化對語文知識的有效探究思考。

例如，在知識教學中，教師要利用信息技術進行教學引導，在時間安排上，要讓學生有充分的自由空間，從而使語文課堂教學更加生動、更加有趣兒。如在開展《口技》一課教學時，教師可以聯系初中生思維能力培養(yǎng)，注重利用真實的情境進行引導，使學生對《口技》描寫的內容進行直觀化的感受和體驗。如教師可以借助于VR技術進行引導，使學生對不同意象進行感受，從而對《口技》中描寫的情境進行真實體驗和感知。

三、突出學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)，發(fā)展學生語文能力

在教育信息化背景下開展初中語文教學工作，教師要注重以初中生為教學主體，指引初中生掌握語文知識的學習方法、學習策略，促進語文知識的有效內化。在實際教學中，教師可以結合信息技術，突出實踐教學活動開展，對初中生創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，使初中生能夠對語文知識的魅力進行感知和體驗。對此，教師要注重對學生的學習空間進行拓展，牢牢把握初中生自主學習能力，使初中生主動地參與到語文知識的學習及思考當中，實現語文教學效率及教學質量的提高。

例如，在開展初中語文教學時，教師可以結合課前、課中、課后三個階段，使信息技術有效地融入到語文課堂教學中。在課前，教師可以利用微課視頻進行引導，使初中生能夠做好課前的預習，對課堂將要講解的關鍵知識點進行提前預習，為良好的課堂教學工作鋪好前路。在課中教學時，運用信息技術給孩子們學習營造一個良好的氛圍，發(fā)揮初中生的主觀能動性。在課后，改變傳統(tǒng)作業(yè)布置方式，注重引導初中生利用信息技術，對課堂教學內容加深學習。如學生可以利用信息技術搜集課文的背景，以開放性的學習視野學習語文知識，從而對文章的思想感情進行感知和體驗，以深化語文課堂教學質量。

綜合上述分析來看，在開展初中語文課堂教學中，教師要注重對信息技術進行有效地應用，借助于信息化教學，使初中生對語文知識進行自主學習、合作探究，掌握語文知識的學習方法。這樣一來，促進初中生語文能力的培養(yǎng)和發(fā)展，使初中生真正地參與到課堂學習及思考當中，對文章的意境、內涵進行感知和體驗，獲得良好的學習體驗，加深對語文知識的理解及掌握。通過把握教育信息化形勢，深化語文課堂教學工作，使初中語文在教育信息化背景下煥發(fā)出新的生機與活力。

參考文獻：

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（山西省臨汾市第九中學校）