陸芳麗

【摘要】新時(shí)代小學(xué)教育作為九年義務(wù)教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，班主任教師是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，他們的管理和教育將決定著班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)，在小學(xué)眾多的教育內(nèi)容中，德育工作是絕對(duì)不容忽視。本文章根據(jù)教育現(xiàn)狀對(duì)小學(xué)的德育工作進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵字】新時(shí)代;德育工作;思考;

一、小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀

我們現(xiàn)在所生活的時(shí)代是一個(gè)物質(zhì)條件豐盛、包容性很強(qiáng)的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中很多傳統(tǒng)的事物被打破。當(dāng)今社會(huì)，信息高度發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)及新媒體的產(chǎn)生和深度普及讓各種思潮開(kāi)始侵染學(xué)生的心靈，網(wǎng)絡(luò)上魚(yú)龍混雜的信息很大程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)展。這也間接導(dǎo)致了很多高材生犯罪或者高學(xué)歷低素質(zhì)的事情的發(fā)生，這些事情的發(fā)生正在提醒我們廣大的教育工作者需要重新提起對(duì)小學(xué)階段德育教育的重視。

當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女家庭日益增多，寵溺的成長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致他們?nèi)狈穹矫娴慕逃?，這也就意味著現(xiàn)代孩子內(nèi)心世界容易變得脆弱，他們?cè)跍厥抑谐砷L(zhǎng)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，容易變得沒(méi)有理想，缺乏目標(biāo)，不愿意承擔(dān)責(zé)任，以自我為中心。在九年義務(wù)教育階段，班主任老師對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，可以說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的管理辦法直接影響著學(xué)生今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，因此，班主任教師要重視對(duì)學(xué)生的德育教育，用科學(xué)的方法對(duì)其品格的形成加以修正，班主任教師要對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展負(fù)責(zé)，切實(shí)開(kāi)展科學(xué)的德育教育工作。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理中德育教育策略

1.明確德育教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

小學(xué)階段的學(xué)生情況復(fù)雜，德育問(wèn)題五花八門(mén)，所以教師要進(jìn)行德育教育的第一步就是診斷問(wèn)題所在，之后才能“對(duì)癥下藥”，也就是說(shuō)，“會(huì)診式”德育教育方法的第一步要通過(guò)觀察和分析找出“病因”。這個(gè)過(guò)程一定要做到全面分析，查找根本原因，不能在未分析出病因的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行盲目“下藥”。比如，很多小學(xué)生現(xiàn)在沉浸在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，現(xiàn)在很多網(wǎng)紅或者大V博主為了嘩眾取寵，吸引流量，會(huì)發(fā)布大量不良信息來(lái)吸引人眼球，小學(xué)學(xué)生已經(jīng)有不少擁有自己的移動(dòng)設(shè)備了，沒(méi)有設(shè)備的學(xué)生也可以通過(guò)父母的手機(jī)電腦無(wú)障礙地瀏覽這些信息，對(duì)于判斷能力不強(qiáng)的他們來(lái)說(shuō)很容易受到負(fù)面影響，加上他們模仿能力強(qiáng)，可塑性大，很容易做出不道德的事情，發(fā)生危害自己或他人的事件。分析出原因之后教師就要對(duì)癥下藥，判斷這種受網(wǎng)絡(luò)影響的是少數(shù)同學(xué)還是大部分學(xué)生，再針對(duì)性找到對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)影響的辦法，對(duì)癥下藥。學(xué)生的德育問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展可能是緩慢的，不易顯現(xiàn)出來(lái)的，所以教師要更加細(xì)心觀察，對(duì)于學(xué)生的舉動(dòng)倍加留意。

2.充分發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，進(jìn)行德育教育

我國(guó)有著很多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀文化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的“一劑良藥”。班主任在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中可以制造傳統(tǒng)文化的氛圍熏陶學(xué)生，熏陶的方式和形式其實(shí)很多。比如，在教室的布置上，可以通過(guò)張貼懸掛優(yōu)秀的人物肖像和名人名言，有著優(yōu)秀品質(zhì)的古人有很多：孔孟、文天祥、蘇秦等等，在這些肖像的下面再附上他們的生平簡(jiǎn)介和優(yōu)秀個(gè)人事跡。傳統(tǒng)文化中的至理名言更是多得數(shù)不勝數(shù)，比如，“士不可以不弘毅”、“吾日三省吾身”、“己所不欲勿施于人”等等。但是要注意在這些學(xué)生相對(duì)難以理解的古文下面要有注釋?zhuān)奖銓W(xué)生進(jìn)行理解。教師還可以和學(xué)校方面溝通，在學(xué)校的環(huán)境布置上加入更多的傳統(tǒng)文化的，比如，圍墻上張貼人物肖像，走廊上張貼名人名言，課間播放朗朗上口的古文化詩(shī)詞，顯眼處樹(shù)立偉人雕像等等。通過(guò)學(xué)校和教室的環(huán)境影響，再加上教師的言行，讓學(xué)生蕩漾在傳統(tǒng)文化的“忠孝節(jié)義”之中，久而久之，其心靈和思想就會(huì)產(chǎn)生變化，受到熏陶。

3.發(fā)揮班主任教師的模范帶頭作用，做好表率

教師對(duì)于班級(jí)的作用是至關(guān)重要的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任成為在學(xué)校和學(xué)生接觸最多，對(duì)他們影響最大的人，班主任在學(xué)生心目中就是他們的“家長(zhǎng)”。班主任的言談舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，因此班主任在工作和生活中都必須能夠給學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，提升自身修養(yǎng)，做到用言傳身教帶動(dòng)班級(jí)正面風(fēng)氣建設(shè)，在自己做好的基礎(chǔ)上，影響教育學(xué)生。

具體而言，在待人接物的時(shí)候一定要低調(diào)和謙讓?zhuān)诠ぷ鬟^(guò)程中一定要做到盡職盡責(zé)，恪盡職守，在對(duì)待上級(jí)和前輩的時(shí)候一定要懂得尊重和尊敬，在對(duì)待學(xué)生上要做到耐心和熱愛(ài)。讓自己變成這些優(yōu)秀品質(zhì)的踐行者和傳播者，爭(zhēng)取做學(xué)生在道德學(xué)習(xí)上的重要榜樣。通過(guò)教師自己的一言一行可以讓學(xué)生更加明白何為謙讓、何為尊重、何為勤奮。所以，進(jìn)行德育教育的第一步，首先是教師自己的深入理解和身體力行。之后，學(xué)生就會(huì)以教師為自己的榜樣，就會(huì)模仿其行為，在同學(xué)相處上就會(huì)比較友好和善，在學(xué)習(xí)上就能做到勤奮努力，對(duì)待父母上就能做到尊重和體諒，總而言之，班主任教師在學(xué)生德育教育中扮演著重要的角色。

4. 發(fā)揮溝通藝術(shù)，建立德育教育橋梁

良好的師生溝通可以建立融洽的師生關(guān)系。小學(xué)的學(xué)生處在身心尚未發(fā)展成熟的階段，他們的價(jià)值觀還在不斷地形成，判斷力還有待提高，所以不具備對(duì)事物進(jìn)行正確判斷的能力，但是他們卻有自己的想法，他們將一些單純的想法當(dāng)做成熟的信條。所以教師與小學(xué)生在溝通上面存在較大的困難，教師在與其溝通時(shí)言語(yǔ)不能過(guò)激，要符合其年齡階段和心理特點(diǎn)，這種情況下就需要教師在溝通上講究技巧和藝術(shù)，說(shuō)出既能對(duì)學(xué)生有正確引導(dǎo)又能讓學(xué)生接受的話(huà)。這種溝通藝術(shù)可以打破師生之間年齡的鴻溝，建立情感的橋梁。這種溝通藝術(shù)是建立良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍的基礎(chǔ)。比如，某個(gè)同學(xué)上課喜歡嘩眾取寵，不遵守課堂紀(jì)律，與同學(xué)無(wú)法和睦相處，有攻擊行為，以自我為中心，對(duì)師長(zhǎng)的教育滿(mǎn)不在乎。這個(gè)學(xué)生有喜歡嘩眾取寵的行為，說(shuō)明他比較愛(ài)表現(xiàn)自己，教師可以將其這種愛(ài)表現(xiàn)的行為加以疏導(dǎo)而不是堵截。比如上課的時(shí)候可以可以挑簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓其表現(xiàn)欲得到正確的發(fā)泄，也讓其感受學(xué)習(xí)獲得肯定的成就感。對(duì)于以自我為中心、情緒波動(dòng)大、有攻擊行為這些特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)讓其進(jìn)行加入，分別讓其擔(dān)任隊(duì)員和隊(duì)長(zhǎng)的角色，讓其感受團(tuán)隊(duì)的作用，一點(diǎn)一點(diǎn)體會(huì)站在別人的角度思考問(wèn)題，從而漸漸改變自我為中心的心理。

三、總結(jié)

新時(shí)代中，要想強(qiáng)化小學(xué)學(xué)生德育工作的實(shí)效性，教師在進(jìn)行德育教育實(shí)踐的過(guò)程中要始終秉承科學(xué)教育的原則，做到嚴(yán)于律己，注重疏導(dǎo)性的教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，注重每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)，心系學(xué)生，不遺余力，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]遲麗萍.對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理及德育的思考[J].課程教育研究，2019，（15）.209～210.62AC29D4-8EFE-4E86-949A-032754976CF4