依慶

摘 要：電工實訓是職業(yè)教育培養(yǎng)學生操作技能的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是非常重要的實踐部分，各種技能的掌握與提高是經(jīng)過反復觀察、模仿、訓練來實現(xiàn)的，實訓可以將理論與實踐、動手與動腦緊密結(jié)合，達到綜合運用提高整體素質(zhì)的目的。文章論述了在中職電工實訓教學中的幾點新認識、新思考。

關鍵詞：電工實訓;教學;思考

0? ? 引言

職業(yè)學校擔負著為國家培養(yǎng)既有科學文化知識又有專業(yè)技能人才的重任，為現(xiàn)代工業(yè)和當今社會需求輸送高素質(zhì)的建設者。職業(yè)教育的特點是由理論教學和技能實訓所組成[1]。利用實訓可以在學校將部分理論上的知識運用到實踐中，在模擬的現(xiàn)場中掌握技能的同時提升分析解決實際問題的能力，達到綜合運用的目的，最終增強和提高學生的綜合素質(zhì)。

1? ? 面對實際，重新認識，分層次施教

長期以來學校一直是按照傳統(tǒng)的教育模式來實施教育，重理論教學輕實際操作的教育方式是普遍的，這也是由多種原因造成的。這種方式或多或少地抑制了學生各種實際操作能力的發(fā)展，展現(xiàn)在人們面前的學生是知理論而能力差，因此針對這一特點，需要面對實際重新認識，加強實踐環(huán)節(jié)和加大實訓的力度，不斷探討，從實訓的教材、教學的方式、訓練的過程以及訓練的效果等方面來認識和思考。

1.1? 基本技能訓練突出能力的建立

基本技能訓練這個層次主要是增加學生對電上基本知識的了解，作為電工人員應該具備的最基本的“應知、應會”，“應知”反映的是理論上的知識，要掌握用電知識及電工操作規(guī)程、防止觸電的方法和緊急救護的常識等，“應會”則體現(xiàn)在行為上的技能，如常用的電工工具的使用、電工測量儀表的使用等，側(cè)重于基礎操作的訓練。

在基礎課題訓練中，看似簡單的事情，學生們按照規(guī)范做起來還是普遍不適應的，能夠按規(guī)范要求做好并不是容易的事情，它包含著各種技能和實際操作經(jīng)驗的積累[2]。例如：正確選擇和使用常用的電工工具，目的是提高工作效率，保證操作安全，同時還追求使用時的安全性能，既要講究審美，又要力求使電路運行可靠，這一切都涉及一個選擇使用的問題，而對初次使用的學生來說也是需要慢慢地熟悉和體驗才能逐漸建立這種能力，才可以做好，這也表明正確的選擇和使用電工工具是很重要也是最基本的要求。在低壓電能的利用過程中，經(jīng)常要進行導線的連接，導線的連接點也是經(jīng)常出故障的部位，它的連接質(zhì)量直接關系著電氣設備和線路能否安全可靠地運行，這中間也涉及了電工工具的使用和實際操作要領。因此，要完成每一個訓練課題必須從基礎做起，一點一滴地學、扎扎實實地練，在實踐中通過知識的積累，才可以達到基本技能的建立。

1.2? 單項技能訓練突出能力的提高

在實際工作中，電工技能的應用往往都是由若干個單項環(huán)節(jié)組成，因此加強對每個單項環(huán)節(jié)的訓練是非常必要的，掌握好單項技能對于今后的整體技能訓練的提高是不可缺少的一步。如在檢測電路故障這一課題的實訓中，用最常用的方法去檢測故障并判斷故障點是最基本的環(huán)節(jié)，如何使學生更好地發(fā)揮所學的知識應對訓練的課題，就可以采用由淺入深的方式，從易到難的內(nèi)容，從最基本的直觀判斷法開始引導，慢慢養(yǎng)成一種良好的習慣，直觀判斷法的特點十分簡單，不需要任何的儀器設備，對于判斷一般的簡單電路的故障和損壞性的故障是極為有效的方式，但條件是要了解電路的結(jié)構，即需要理論和專業(yè)技能的有機結(jié)合，反復訓練具有初步的實踐經(jīng)驗后才能做好。因此在這整個訓練過程中都是需要學生自己去體驗，從觀察到判斷，不斷地實踐，從中積累經(jīng)驗做出正確的判斷，達到預期的訓練目的，各方面的技能也在這一過程中得到鍛煉與提高。

1.3? 綜合應用訓練突出能力的擴展

在這一層次中主要是鍛煉學生的綜合應用能力，在整個過程的每一項訓練中，都力求圍繞現(xiàn)場實際工作的要求來進行，沒有條件也要盡可能地創(chuàng)造條件做到貼近現(xiàn)場實際的模擬訓練，突出實用性和適應性，通過單項的訓練把已掌握的技能集合起來再運用到綜合訓練課題中，在能力發(fā)揮上得到更大的提高，同時提高觀察問題和解決問題的整體能力。也集中體現(xiàn)在這個層次中，例如電器元件的安裝及線路連接訓練，這是實際工作中經(jīng)常會遇到的事情，從電路識圖到電路連接完成布線，整個過程都是一個綜合能力的展示，學生從開始的不會識圖，對電路的各種符號感覺零亂不知從何下手，到能夠讀懂電路了解各個電器元件的功能，從連接線路走線的雜亂無章，到按照規(guī)范整齊有序的布線，都是在檢驗學生的技能水平，而完成實際的電路連接達到預定的要求，是經(jīng)過反復的訓練從多次的失敗中獲得成功的，在這個階段中，綜合技能得到了發(fā)展，自信心也隨之增強。

1.4? 在實訓過程中加強引導突出創(chuàng)新

在實訓過程中要引導學生多想象、多角度地去思考，對出現(xiàn)的每一個問題都要鼓勵他們?nèi)幽X，是否能用別的辦法解決，怎樣解決采用什么方式等，使他們養(yǎng)成一種良好的思維習慣。

從模擬訓練到現(xiàn)場實際操作，其過程都是在體現(xiàn)人的動作技能的水準，在實踐中充分發(fā)揮個人意識能力，在有條件的基礎上不斷擴展思維的空間，這是實訓中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)內(nèi)容之一。例如電器控制電路連接的訓練中，按照要求完成了異步電動機主電路和控制電路的連接、檢查、運行的訓練，在各個功能都能夠達到正確后，便可以引導學生換一種控制電路的連接方式完成同樣的功能要求，讓學生自己去思考、去實現(xiàn)，或提出要求，讓學生去討論。從電路設計、連接、調(diào)試、運行到實現(xiàn)所有的功能，這樣就給了學生提供了更大的思維空間。

2? ? 合理組織，充分利用，講究實效

技能實訓的目的就是通過動作技能的學習，為培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能、寬適應、復合型人才打下良好的基礎，以能力為本位，能干、會干、肯干、干好，這是實訓中要力求做的事情[3]。

2.1? 合理組織，保證良好的訓練環(huán)境

要完成好實訓工作，首先對實訓的學生進行合理安排和組織，要創(chuàng)造一種訓練實際操作的客觀環(huán)境，要保證每個學生都能夠做到動手練習，因為技能實訓有較多的特殊要求，它有別于文化課的學習，實訓中要有各種應用的器材、儀表設備，每個人要有操作的空間，互不干涉。有的要獨立完成必須完成的操作訓練，而這一切都要求合理地組織和安排學生，因此采用分組進行的方式，將一個班級分成兩個大組，這樣人數(shù)減少了一半，在現(xiàn)有條件下就可以滿足實際的訓練要求，保證每一個學生有自己的工作空間，都能夠動手練習，同時對于管理也有很大的好處，因為大部分電工實訓操作都和電打交道，因此實訓人數(shù)少，安全性更有保障。

2.2? 充分利用時間與設備資源

指導工作是實訓教學中的具體行為，也是實訓中的重要一環(huán)，教師必須充分利用這段時間，做好講授和具體的指導工作。因此，這就要求做到預先計劃好、準備好理論及所有應用器材、設備和材料。

在器材設備上，也要做到充分利用，發(fā)揮出設備資源應有的作用，例如，要求學生在實訓中充分練習使用電流測試、絕緣測試儀表等現(xiàn)場經(jīng)常用到的儀表設備，在反復練習中掌握和提高應學會的操作技能，為今后工作打下一個良好的基礎。

2.3? 講究實效做到學有所獲

知識需要不斷地檢測、不斷地重復，才能夠被保持和記憶，訓練需要信息的快速反饋才能形成規(guī)范，反饋越及時，學生獲取的訓練效果就越好，訓練的成效也就越高，因此，形成一套完整的實訓體系是提高實訓效率的有效措施，也是實訓要求的發(fā)展趨勢，邊實做、邊講解、串內(nèi)容、講聯(lián)系、抓關鍵、求規(guī)范。這樣既可以提高效率，又達到了時間緊湊而訓練內(nèi)容豐富的目的。例如示范操作，它是實訓中傳授技能的重要的手段之一，示范操作質(zhì)量的好壞對學生獲取良好的操作技能有著主導的作用，步驟清晰、動作準確、操作規(guī)范，是提高實效的又一個標準，做好這一點才能使學生掌握更多的技能。

3 結(jié)語

總之，本文對實訓這一課題的再認識、再思考，可以為今后的教學提供理論與實踐的科學方法，有助于實訓教學目的和任務的明確、執(zhí)行，有助于學生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

[參考文獻]

[1]杜建繁.中等職業(yè)學校電工電子虛擬實驗室的規(guī)劃與設計[J].中國新通信，2020（1）：17-18.

[2]何丹康.教學實踐下電工電子課程教學的問題及策略[J].教育觀察，2019（24）：33-35.

[3]顧玲芙.信息技術在電工電子課堂中的應用感悟[J].信息記錄材料，2019（10）：50-52.

（編輯 何 琳）