陳秀忠

摘 要：本土文化是本土獨(dú)特的一種文化形式，也是傳統(tǒng)文化不斷整合發(fā)展的一種文化形式。在幼兒園，利用幼兒園日?；顒?dòng)弘揚(yáng)本土文化，既可以培養(yǎng)幼兒對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)，又可以使幼兒園日?；顒?dòng)更具地方特色。在幼兒園活動(dòng)中有效引入本土民俗文化教育資源，擴(kuò)充幼兒的教育內(nèi)容，能為幼兒帶來優(yōu)秀的啟蒙教育，對(duì)幼兒身心發(fā)展起到重要作用，同時(shí)也為本土民俗文化繼承與發(fā)揚(yáng)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：本土民俗文化;幼兒園;活動(dòng)探究

本土文化資源是學(xué)前教育中的重要素材，將其應(yīng)用到幼兒園日?；顒?dòng)中，不僅可以豐富日?；顒?dòng)素材，還能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。在幼兒園日?；顒?dòng)中引入本土文化，突出對(duì)本土文化的學(xué)習(xí)，這對(duì)本土文化的傳承有重要意義。

一、本土民俗文化在幼兒園活動(dòng)中運(yùn)用的意義

本土民俗文化是中華民族思想多元化與精神文明的結(jié)晶，具有悠久的歷史與別具一格的特色，其中蘊(yùn)藏著豐富的精神內(nèi)涵。本土民俗文化在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為非常珍貴的教育資源，在幼兒教育中具有重要的作用。首先，本土民俗文化運(yùn)用在幼兒園活動(dòng)中，能夠?yàn)楸Ｗo(hù)并傳承傳統(tǒng)文化提供保障。在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，由于外來文化的影響，本土民俗文化的地位受到了一定沖擊，甚至一些傳統(tǒng)工藝正在面臨失傳的危險(xiǎn)。從幼兒時(shí)期教育就引入傳統(tǒng)文化，能夠有效提升幼兒對(duì)本土民俗文化的重視，有利于傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承。其次，本土民俗文化資源運(yùn)用在幼兒園活動(dòng)中能夠拓展幼兒的教育資源。幼兒時(shí)期是人身心成長的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，單一淺薄的教育內(nèi)容不利于幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在幼兒教育內(nèi)容中融入本土民俗文化教育資源，能夠完善幼兒教育課程，讓幼兒在啟蒙教育階段就能夠受到傳統(tǒng)文化的熏陶，有助于幼兒形成愛國情懷與民族意識(shí)，養(yǎng)成健康人格。

二、本土民俗文化在幼兒園活動(dòng)中運(yùn)用的措施

1.組織本土民俗文化主題活動(dòng)

在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，多種多樣的主題活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式，不同主題的活動(dòng)能夠讓幼兒見多識(shí)廣，學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的知識(shí)與實(shí)踐能力，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)。但不少幼兒園主題活動(dòng)都存在內(nèi)容單一、形式簡單的問題，不能充分為幼兒提供良好的啟蒙教育平臺(tái)，幼兒園主題活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值也沒能完全體現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)將本土民俗文化引入幼兒園活動(dòng)中，組織傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，不但能夠有效充實(shí)幼兒園主題活動(dòng)的內(nèi)容，還能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化知識(shí)。例如，可以在幼兒園組織開展成語文化主題活動(dòng)時(shí)，將融入本土民俗文化的代表性成語以口述故事或播放短劇的形式展現(xiàn)給幼兒，比如負(fù)荊請(qǐng)罪、三顧茅廬、完璧歸趙、刻舟求劍等成語，每周舉辦兩次成語文化主題活動(dòng)，讓幼兒加深對(duì)成語的印象，提高幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣，提升幼兒的文化素養(yǎng)。

2.開展本土民俗文化游戲環(huán)節(jié)

愛做游戲是幼兒的天性，游戲教育可以充分激發(fā)幼兒興趣。多數(shù)幼兒教育都是通過游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行的。因此，應(yīng)當(dāng)充分挖掘游戲環(huán)節(jié)與幼兒教育之間的有效聯(lián)系，讓幼兒在游戲的同時(shí)也能夠獲得一定的知識(shí)。幼兒能夠進(jìn)行的游戲豐富多彩，可以在游戲中引入本土民俗文化，將本土民俗文化知識(shí)與游戲環(huán)節(jié)充分結(jié)合，豐富游戲內(nèi)容，提升游戲文化內(nèi)涵，讓幼兒在游戲活動(dòng)中能夠領(lǐng)略到本土民俗文化。例如，在幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)時(shí)，教師可以幫助幼兒制作玩具，開展老鷹捉小雞、丟手絹、捉迷藏、放風(fēng)箏等生動(dòng)有趣并蘊(yùn)藏豐富本土民俗文化元素的民間游戲，民間游戲具有一定的趣味性，非常適合幼兒。同時(shí)，也可以帶領(lǐng)幼兒觀看賽龍舟、舞龍獅等傳統(tǒng)娛樂活動(dòng)，讓幼兒在愉快游戲之余提升對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師也可以在日常課堂中開展語言類游戲，在游戲中融入成語、民間童謠、三字經(jīng)、論語、古詩等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容，讓幼兒感受民俗文化的熏陶。

3.通過傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)本土民俗文化

傳統(tǒng)節(jié)日是本土民俗文化的重要表現(xiàn)形式，在我國傳統(tǒng)民俗文化中占據(jù)著一席之地，傳統(tǒng)節(jié)日是最具影響力的民俗文化，同時(shí)，傳統(tǒng)節(jié)日也是為幼兒傳授本土民俗文化的有效途徑。我國傳統(tǒng)節(jié)日種類繁多，每種節(jié)日都有不同的節(jié)日內(nèi)容、節(jié)日特色與節(jié)日文化，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)民俗節(jié)日活動(dòng)，能夠讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)民俗節(jié)日有更深刻的認(rèn)知，并加深對(duì)傳統(tǒng)民俗文化的印象，讓幼兒從小養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛民族、尊崇傳統(tǒng)的優(yōu)良品質(zhì)。教師帶領(lǐng)幼兒一同度過民俗節(jié)日，在傳統(tǒng)節(jié)日中汲取傳統(tǒng)文化教育資源，并將其傳授給幼兒。例如，在清明節(jié)組織幼兒到烈士陵園掃墓，教師為幼兒講述烈士的光榮事跡，幼兒在活動(dòng)中對(duì)偉大的革命烈士懷抱敬意，增強(qiáng)幼兒的愛國意識(shí)，幼兒能夠領(lǐng)略到清明節(jié)傳統(tǒng)文化的意義;在重陽節(jié)組織幼兒去敬老院或老年活動(dòng)中心，讓幼兒與老人齊聚一堂，培養(yǎng)幼兒尊重老人的優(yōu)良品質(zhì)，幼兒能夠體會(huì)到重陽節(jié)的傳統(tǒng)文化。幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)中能夠體會(huì)到節(jié)日所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，同時(shí)也豐富了幼兒的精神世界。

三、結(jié)論

幼兒教育應(yīng)當(dāng)以繼承并發(fā)揚(yáng)本土民俗文化為基礎(chǔ)。幼兒是人身心發(fā)展的起步時(shí)期，同時(shí)也是受教育的重要時(shí)期，將民俗文化資源有效引入幼兒啟蒙教育，能夠?yàn)橛變喝蘸笊硇陌l(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)更多本土民俗文化的優(yōu)秀繼承人，推動(dòng)我國民俗文化發(fā)揚(yáng)進(jìn)步。

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[3]覃國慧.土家族飲食文化融入幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)踐探索[J].速讀（上旬），2020（3）：60.

注：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“幼兒園教育中傳承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民俗文化的教學(xué)策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：BY[2020]G033）的研究成果。