摘 要：隨著新課程改革進(jìn)程的深入，時(shí)代和社會(huì)發(fā)展也對(duì)新時(shí)期人才提出了更多要求，環(huán)保意識(shí)更是必不可少的，培養(yǎng)具有環(huán)保意識(shí)的全面人才已經(jīng)成為幼兒教育的重要任務(wù)。對(duì)此，結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)運(yùn)用繪本提高幼兒的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒;環(huán)保意識(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生態(tài)污染的日益嚴(yán)重，公眾和社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)更加重視，人們的環(huán)保意識(shí)也在不斷加強(qiáng)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，也是我國學(xué)校教育與終身教育的奠基階段。“環(huán)?！笔且粋€(gè)抽象又具體的詞，對(duì)于幼兒，教師該如何把這個(gè)概念用他們所能理解的方式教會(huì)他們，就需要教師運(yùn)用多種途徑把環(huán)保教育貫穿在各項(xiàng)活動(dòng)中，使得幼兒在潛移默化中得到教育，加強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

一、繪本教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的意義

幼兒時(shí)期是幼兒各方面的啟蒙時(shí)期，在幼兒教育中不僅要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該教給孩子做人的基本品德以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教育中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在幼兒教育中，老師不僅起著啟蒙的作用，更是對(duì)幼兒日后的學(xué)習(xí)乃至人格的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，那么作為最基本也是重要的環(huán)保意識(shí)，也就成為重中之重。幼兒受年齡因素影響，接受程度比較低，接受能力比較慢。因此我們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻注意孩子對(duì)“環(huán)保”概念的接受程度以及孩子的內(nèi)心想法，且不可急功近利[1]。哪怕硬道理講得再通透、再細(xì)致，對(duì)于幼兒來說都是毫無意義的。因此，我通過結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，提出通過運(yùn)用繪本提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，在幼兒教育中能夠起到更好的作用。

二、運(yùn)用繪本提高幼兒環(huán)保意識(shí)的具體策略

1.通過繪本閱讀吸引幼兒注意，提升幼兒興趣

幼兒課程側(cè)重于幼兒智力發(fā)育和健康成長(zhǎng)以及在性格和情感方面的培養(yǎng)。良好的幼兒教育不僅讓幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能讓幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，對(duì)于幼兒的性格培養(yǎng)至關(guān)重要。而繪本閱讀無疑是一個(gè)能夠吸引幼兒的好辦法，如教學(xué)《都是放屁惹的禍》這本繪本，該書以風(fēng)趣幽默的方式，讓我們認(rèn)識(shí)到全球變暖的問題。作者以動(dòng)物角色來探討真實(shí)的環(huán)境狀況，以好玩有趣的故事來談嚴(yán)肅而不有趣的議題。該繪本讓孩子以他們自己可以領(lǐng)悟明白的方式了解現(xiàn)在存在的全球變暖的嚴(yán)峻形勢(shì)，并思考自己可以為這個(gè)現(xiàn)存問題做些什么力所能及的事情，從而增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2.通過繪本閱讀提高幼兒環(huán)保意識(shí)

環(huán)境意識(shí)是一個(gè)哲學(xué)概念。將繪本閱讀引入幼兒課程中，不僅與幼兒的實(shí)際年齡與身心特點(diǎn)相適應(yīng)，也適應(yīng)當(dāng)前的幼兒教育發(fā)展。尤其是幼兒受年齡限制，理解能力較差，怎么和孩子講環(huán)保？?jī)H僅告訴他們：不要亂丟垃圾、不要浪費(fèi)自來水、不要這個(gè)，不要那個(gè)嗎？一連串的禁令只會(huì)讓孩子們哈欠連天，而絕大部分的孩子是不會(huì)銘記這些金科玉律的。轉(zhuǎn)過頭去，該玩水的時(shí)候還是要玩，該勇闖草地的時(shí)候一樣向前沖……針對(duì)這種情況，我在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，帶領(lǐng)孩子們一起閱讀《巴巴爸爸回地球》，作者用他超凡的想象力向小朋友們介紹了會(huì)變成各種不同東西的巴巴家族，告訴孩子們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物，在培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，激發(fā)孩子的想象力。

3.通過繪本閱讀培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

幼兒是未來現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，因此，對(duì)幼兒綠色環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是提高全民綠色環(huán)保意識(shí)的關(guān)鍵。幼兒在該階段學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，在閱讀繪本時(shí)通過簡(jiǎn)單有趣的人物講述環(huán)境問題，讓孩子以更能接受的方式去看待嚴(yán)峻的環(huán)境問題，像繪本人物一樣親身實(shí)踐去保護(hù)環(huán)境，從而樹立環(huán)保意識(shí)。例如，我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小朋友們?cè)陂喿x完《再見了小樹林》之后，繪本中出現(xiàn)的“樹林不見了，高樓出現(xiàn)了?！苯o孩子們留下了深刻的印象，其中一個(gè)小朋友一臉惋惜地問我：“老師，這不是在破壞環(huán)境嗎？”是的，這的確在破壞環(huán)境，所以小朋友更應(yīng)該明白現(xiàn)在我們的環(huán)境正處在水深火熱之中，而我們更應(yīng)該讓孩子明白他們肩上背負(fù)的責(zé)任以及使命感。

三、培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，形成終身良好習(xí)慣

一名老師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠傳輸給幼兒的知識(shí)是有限的，但是如果注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，并能夠讓幼兒保持一種終身環(huán)保的良好習(xí)慣，那么我們現(xiàn)存的環(huán)境問題就不會(huì)如現(xiàn)在這般嚴(yán)峻。幼兒綠色環(huán)保意識(shí)的提高不僅需要幼兒自身的理解，還需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，并通過增強(qiáng)幼兒綠色環(huán)保意識(shí)帶動(dòng)全民提高綠色環(huán)保意識(shí)[2]。

總之，對(duì)幼兒通過繪本進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，符合時(shí)代要求和幼兒個(gè)人全面自由發(fā)展的需要，同時(shí)也對(duì)幼兒今后各種能力的發(fā)展以及人格的培養(yǎng)乃至責(zé)任感的養(yǎng)成都具有決定意義。世界衛(wèi)生組織在一份世界衛(wèi)生日的宣傳資料中寫道：“當(dāng)我們進(jìn)入到21世紀(jì)時(shí)，環(huán)境污染將會(huì)取代核戰(zhàn)爭(zhēng)成為地球最大的威脅?！备愫铆h(huán)境保護(hù)工作首先要搞好環(huán)境保護(hù)的教育工作，提出環(huán)境保護(hù)應(yīng)從娃娃抓起，建議從幼兒園到大學(xué)都開設(shè)相關(guān)環(huán)境保護(hù)課程，提倡“環(huán)境保護(hù)，從我做起”。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱燕玲.環(huán)境保護(hù) 從幼兒抓起[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2016（2）：20.

[2]李金鳳.幼兒環(huán)保意識(shí)和行為的培養(yǎng)研究[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（1）：18.

作者簡(jiǎn)介：閆先慧（1986.7—），女，山東濟(jì)南人，本科，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。