基于培養(yǎng)體育興趣角度探究小學(xué)運動技能教學(xué)策略

郝智慧

在現(xiàn)今的教育體系中，體育課程占據(jù)了較大的比重，成為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的主要途徑。我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求：體育教學(xué)要以健康為第一，用興趣激發(fā)學(xué)生的體育意識。所以，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師還需以興趣為引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握運動技能，提高體育素養(yǎng)。

1 游戲教學(xué)法

與單純的學(xué)習(xí)知識相比，小學(xué)生更加喜歡游戲，將游戲作為切入點對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較大的意義。此外，游戲教學(xué)法還能創(chuàng)設(shè)良好的體育氛圍，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動中。

例如，在小學(xué)體育教學(xué)中，有關(guān)于“跳躍”的體育知識，教師就可以設(shè)置具有趣味性的體育教學(xué)活動，組織學(xué)生開展“袋鼠跳”的游戲，當(dāng)學(xué)生掌握了袋鼠跳的基本動作要領(lǐng)以后，再組織學(xué)生進行50m跳躍的比賽活動，讓學(xué)生在比賽中模仿袋鼠的跳躍動作，通過單腳跳、雙腳跳等技術(shù)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，順利掌握更多的體育技能。需要注意的是，教師在制定游戲活動時，需要考慮學(xué)生的個體差異性，每個學(xué)生體育技能的掌握程度都是不同的，再加上性格、愛好方面的差異，必然會導(dǎo)致一種教學(xué)方法不能適合全體學(xué)生。所以在制定游戲中，學(xué)生可根據(jù)學(xué)生的差異性，將其劃分為幾個類別，然后開展不同形式的游戲活動，讓全體學(xué)生都可以掌握到體育技能，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣。

2 生活化教學(xué)法

體育課程具有較強的實踐性，與生活息息相關(guān)，所以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能同時達到體育實踐教學(xué)的意義。更為主要的是，實施生活化教學(xué)法可以強化體育知識與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)效果會得到明顯的提升。

例如，在教授“前滾翻”體育運動的過程中，為了讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師首先用多媒體給學(xué)生展示了一個生活的情境：一名學(xué)生在路上行走時，被行人撞到，針對這個情境教師進行提問：假如你遇到此種情況時，你會采取什么辦法？然后選擇兩名學(xué)生對這個情境進行演示，大家互相討論解決問題的辦法，由此引出了“前滾翻”的動作知識。這種貼合生活的教學(xué)情境，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。同時，讓學(xué)生從自身出發(fā)去了解體育運動，不僅有利于學(xué)生了解自己的身體特征，還能讓其感受到體育技能對于自身發(fā)展的好處，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對體育運動的認(rèn)同感。

3 榜樣教學(xué)法

傳統(tǒng)的體育教師模式，教師占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位無法得到體現(xiàn)，只能被動的接受知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣顯然是困難的。在新課程改革的背景下，體育教師必須要改變自身的角色，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，發(fā)揮出的榜樣作用，正確的對體育技能進行示范，讓學(xué)生掌握更加規(guī)范的體育技能。同時，在應(yīng)用榜樣教學(xué)法的過程中，教師可對體育明星、英雄人物等進行有效利用，可以通過一些民間的英雄故事對學(xué)生進行激勵。

例如，教師將奧運冠軍孫楊刻苦訓(xùn)練的故事作為引導(dǎo)，給學(xué)生展示孫楊刻苦訓(xùn)練的視頻資料，孫楊獲得奧運冠軍，經(jīng)歷了無數(shù)次的訓(xùn)練，每天游泳量超過了13000米，訓(xùn)練了幾千天，才正式參加奧運會，獲得優(yōu)異的成績。孫楊刻苦訓(xùn)練的精神，讓很多學(xué)生心生敬意，積極的投入到體育課程訓(xùn)練中。將孫楊作為榜樣，激勵學(xué)生，讓很多學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)體育技能的興趣。在不斷的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，教師榜樣教學(xué)法對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有較大的作用，對于學(xué)生體育技能長遠的發(fā)展都有積極的意義。再加上網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，教師可利用網(wǎng)絡(luò)搜集各種體育明星、體育故事的案例，不斷的對學(xué)生進行激勵和影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握更多的體育技能。

4 競技比賽式教學(xué)法

小學(xué)生具有爭強好勝的心理，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，都樂于與其他的同學(xué)進行比較。教師可以從小學(xué)生這一性格特點出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展開體育教學(xué)。在實踐教學(xué)的過程中，教師可組織開展一些競技比賽類型的活動，以競技類型的體育活動為引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，進而掌握更多的體育學(xué)習(xí)技巧。而在實際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，體育中很多競技類型的體育項目，都是團體類型的運動，這些運動會考驗學(xué)生的團隊合作能力以及集體榮譽感，對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有較大的意義。

例如，籃球運動就屬于競技活動，也是一個團體的體育項目，必須團隊成員共同合作，齊心協(xié)力才能取得勝利。在籃球比賽的過程中，如果不講究合作，憑借某一人單槍匹馬肯定是無法取得勝利的。在教學(xué)之初，教師首先將學(xué)生合理的分成小組，講授籃球技能，示范技巧，然后進行小組對抗活動，采取淘汰賽的制度，最終獲得勝利的小組，可以獲得獎勵。在競爭的環(huán)境中進行籃球知識和技能的學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：榆林高新區(qū)第二小學(xué)）