護(hù)理人文關(guān)懷對社會福利中心腦癱服務(wù)對象康復(fù)進(jìn)程及生活能力影響的研究

李文慧

摘要：腦癱是胎兒在母體內(nèi)發(fā)育期到嬰兒階段出現(xiàn)的非進(jìn)行性腦部損傷及發(fā)育缺陷所導(dǎo)致的綜合癥狀，腦癱的主要表現(xiàn)在運動障礙及姿勢障礙上，往往還合并有智力障礙、視聽覺障礙、語言障礙、感知障礙等情況，而且還有很多腦癱患者會出現(xiàn)異常的行為。有相關(guān)報道1---6歲小兒中腦癱患病率為1.92%左右。由于經(jīng)濟條件限制及患兒生活不能自理、腦癱患兒的病程較長，需要患兒家屬長時間的陪伴和支持等原因，導(dǎo)致很多家長放棄治療，致使我國腦癱患兒被遺棄的現(xiàn)象明顯增多[1]。腦癱兒童在福利機構(gòu)的占比極大，本院中的腦癱兒童大概有45人，多數(shù)為先天性腦癱?，F(xiàn)今福利中心中腦癱兒童的康復(fù)都由康復(fù)師進(jìn)行對其訓(xùn)練，由于康復(fù)師不能長期和腦癱兒童相處，對腦癱患兒生活習(xí)慣及心理狀態(tài)的不了解，所以康復(fù)效果不是很好。本院將護(hù)理人文關(guān)懷對社會福利中心腦癱服務(wù)對象康復(fù)進(jìn)程及生活能力影響效果進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：護(hù)理人文關(guān)懷;社會福利中心;服務(wù)對象;康復(fù)進(jìn)程;生活能力影響;研究

腦癱也稱為腦性癱瘓，是指在受孕開始直到嬰兒期階段，因為 各種因素而導(dǎo)致的非進(jìn)行性腦受損、發(fā)育缺陷情況，進(jìn)而引發(fā)臨床綜合征，以姿勢異常以及運動障礙為主要癥狀，同時還可能有視聽覺障礙、語言障礙、感知障礙、智力低下等情況[2]。對腦癱患兒的康復(fù)上通常將其腦癱對象的病情充分進(jìn)行評估，評估后對其進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，主要包括在語言能力訓(xùn)練、肢體訓(xùn)練等，并采用電療、運動療法及水療等方法對其進(jìn)行治療，在最大程度上恢復(fù)腦癱患兒的正常生活能力，同時通過護(hù)理人文關(guān)懷，使腦癱對象提升日常的生活自理能力，從而提高生活質(zhì)量。將具體內(nèi)容作如下分析。

1.人文關(guān)懷的具體實施內(nèi)容

1.1 腦癱患兒的康復(fù)環(huán)境很重要，福利中心根據(jù)自身資源成立康復(fù)室，要注意康復(fù)室內(nèi)的溫度及濕度，并保證康復(fù)是內(nèi)陽光充足及通風(fēng)。還要注意康復(fù)室內(nèi)設(shè)施的安全性?？稍谑覂?nèi)擺放各種書籍及卡通讀物，并設(shè)置較為溫馨的休息區(qū)，并將設(shè)施配備齊全，如冷熱水、洗手臺、洗手液、消毒水等[3]。并根據(jù)福利中心自身資源合理安排教育時間及康復(fù)時間?？蓪⑨t(yī)院中的人力資源派送到福利中心中，給予腦癱患兒康復(fù)訓(xùn)練及治療，并指導(dǎo)場地布局、康復(fù)器材及設(shè)備的采購，要由醫(yī)院內(nèi)專業(yè)水平較高的康復(fù)是進(jìn)行指導(dǎo)，對福利中心內(nèi)的工作人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，及進(jìn)修和科研學(xué)習(xí)，以此提高福利中心工作人員的專業(yè)水平。

1.2所有腦癱患兒均由專業(yè)的康復(fù)師制定康復(fù)計劃及治療方案，并將護(hù)理人文關(guān)懷引入到康復(fù)計劃中。在康復(fù)師對其進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時，工作人員要觀察腦癱服務(wù)對象的情緒變化。并及時提醒康復(fù)師根據(jù)腦癱服務(wù)對象的自身情況調(diào)整康復(fù)計劃和治療方案，可跟前其自身情況將訓(xùn)練難度及強大增加，根據(jù)腦癱患兒訓(xùn)練情況，可給予鼓勵及安慰，腦癱患兒在訓(xùn)練中取得進(jìn)步時，可適當(dāng)?shù)慕o予些小禮物進(jìn)行鼓勵，以此增強其自信心及訓(xùn)練的積極性。福利中心的工作人員要協(xié)助康復(fù)師幫助腦癱服務(wù)對象從被動的訓(xùn)練過度到自主訓(xùn)練中。在訓(xùn)練結(jié)束后工作人員要對腦癱患兒進(jìn)行按摩和肌肉拉伸訓(xùn)練等[4]。工作人員還可以將康復(fù)師的訓(xùn)練延伸到腦癱服務(wù)對象的生活當(dāng)中，幫助腦癱服務(wù)對象做到持之以恒的訓(xùn)練。

1.3外來人員的異樣眼光可能會造成腦癱患兒心理負(fù)擔(dān)，可能腦癱患兒會出現(xiàn)較大的情緒波動，如出現(xiàn)焦慮、緊張及暴躁的情緒，有嚴(yán)重的還可能出現(xiàn)傷人情況的發(fā)生，所以福利中心的工作人員要時刻關(guān)注腦癱患者的心理及情緒變化情況，如出現(xiàn)有情緒變化時要及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)。不做康復(fù)訓(xùn)練時，可組織腦癱患兒進(jìn)行集體活動，如畫畫、做游戲、看電視及拼圖等活動，鍛煉腦癱患兒的肢體協(xié)調(diào)能力及語言能力。還可以利用吹氣球、吹口哨等動作鍛煉其呼吸功能。

2生活能力的影響

護(hù)理人文關(guān)懷對社會福利中心腦癱患兒干預(yù)一段時間后，腦癱患兒的運動能力明顯得到改善，而且生活自理能力也得到了提升，自理能力的提升主要包括在自主進(jìn)食、洗澡、更換衣物、大小便控制等方面，并能獨立不信及上下樓梯等。而且通過此干預(yù)后腦癱患者的心理狀態(tài)明顯有改善，出現(xiàn)脾氣暴躁的情況明顯減少，患者的自信心也得到了提升。

3小結(jié)

福利中心多為腦癱患兒的聚集地，但是很多地方的福利中心都受到醫(yī)療及經(jīng)濟水平的限制，很多的腦癱患兒未能在最佳的治療時機得到科學(xué)及準(zhǔn)確的康復(fù)手段支持。而且我國很多福利中心康復(fù)診療存在康復(fù)資源不足、康復(fù)設(shè)施不完善及醫(yī)教脫節(jié)等情況，還有康復(fù)師的康復(fù)理念及專業(yè)水平不理想等因素，也是導(dǎo)致腦癱患兒康復(fù)效果欠佳的原因之一[5]。所以提高福利中心工作人員的專業(yè)知識水平，并組織工作人員學(xué)習(xí)完整的理論知識，同時還要注重康復(fù)實踐的指導(dǎo)，以此提高福利中心工作人員的康復(fù)水平。

總之，護(hù)理人文關(guān)懷對社會福利中心腦癱服務(wù)對象康復(fù)進(jìn)程有著重要的意義，可有效改善其生活質(zhì)量，可將方法完善后，在我國福利中心內(nèi)使用。

參考文獻(xiàn)

[1]時二俊.護(hù)理人文關(guān)懷對社會福利中心腦癱服務(wù)對象康復(fù)進(jìn)程及生活能力影響的研究[J].中國藥物與臨床. 2020，20（14）.

[2]張晨陽.腦癱兒童康復(fù)治療中的社會工作介入 ——以L市S兒童福利中心為例[J].內(nèi)蒙古大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)211工程院校.2020.（01）：332.

[3]谷晨晨.福利多元主義視角下孤殘兒童“類家庭”養(yǎng)育問題研究 ——以Z市兒童福利中心為例[J].鄭州大學(xué)河南省211工程院校.2020.（02）：860.

[4]盧偉麗.社會生態(tài)系統(tǒng)理論視角下孤殘兒童家庭寄養(yǎng)模式研究 ——以X市兒童福利中心為例[J].新疆大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)211工程院校.

[5]楊璇家.孤殘兒童家庭寄養(yǎng)的現(xiàn)狀、困境及應(yīng)對策略 ——以西南地區(qū)M兒童福利中心為例[J].南京大學(xué)江蘇省211工程院校985工程院校教育部直屬院校.