摘要:《北京市中小學(xué)生公共安全開學(xué)第一課》以“珍愛生命 逆風(fēng)成長(zhǎng)”為主題,以互動(dòng)性云錄制為呈現(xiàn)載體,以普及安全科學(xué)知識(shí)為內(nèi)容主線,以趣味性答題競(jìng)賽為主體形式,以生動(dòng)有趣,寓教于樂為風(fēng)格基調(diào),聚焦社會(huì)熱點(diǎn),融合實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、游戲的互動(dòng)方式,創(chuàng)新采用了模型搭建解讀、動(dòng)畫原理剖析、真人實(shí)景測(cè)試,進(jìn)行模擬火災(zāi)、模擬地震、陌生人敲門入戶實(shí)驗(yàn),檢測(cè)學(xué)生應(yīng)對(duì)危機(jī)能力;通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)講解;通過趣味模型生動(dòng)呈現(xiàn)科學(xué)原理,使學(xué)生不僅知其然且知其所以然,以獨(dú)樹一幟的破圈創(chuàng)新理念,為廣大中小學(xué)生奉獻(xiàn)了一堂精彩有趣,能學(xué)以致用、受益終生的電視公開課。
關(guān)鍵詞:電視公開課;公共安全;破圈創(chuàng)新;傳播力
中圖分類號(hào):G222 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-8883(2021)09-0195-03
一、引言
電視公開課是以電視平臺(tái)為載體的公共課堂,這種電視形態(tài)并不新鮮,最早出現(xiàn)在以教育為定位的各個(gè)電視臺(tái)和頻道。近些年,隨著技術(shù)手段的豐富、知識(shí)需求的多元、欣賞水平的提高,電視公開課已經(jīng)從傳統(tǒng)的“正襟危坐,傳道受業(yè)”逐步發(fā)展為訪談、辯論、演講、真人秀等諸多節(jié)目樣態(tài),而萬(wàn)變不離其宗的是它的科普功能、教育性質(zhì)、課堂屬性。歸根結(jié)底,它是一堂課,需要授課者與聆聽者在開放式互動(dòng)的情境中完成知識(shí)的輸出與輸入。
二、創(chuàng)作背景
在2019新學(xué)年到來之際,北京的中小學(xué)生有了屬于自己的“開學(xué)第一課”:《北京市中小學(xué)生公共安全開學(xué)第一課》在北京一零一中學(xué)禮堂完成錄制。這是北京首堂面向全市中小學(xué)生的“開學(xué)第一課”,課堂內(nèi)容定位為廣大家長(zhǎng)和師生最關(guān)注的話題——安全。在孩子的成長(zhǎng)過程中,“安全”是一切的前提,也是重中之重。節(jié)目以“舞臺(tái)大課堂”的形式展開,主持人化身課堂教師,通過問卷互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技、微型舞臺(tái)劇、歌舞表演等形式和同學(xué)們?cè)诨?dòng)中共同學(xué)習(xí)安全知識(shí)。
2020年,突如其來的新冠肺炎疫情打亂了常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng),也賦予了“安全”更多內(nèi)涵,如何在首期公共安全大課堂的基礎(chǔ)上繼續(xù)破圈創(chuàng)新,成為《北京市中小學(xué)生公共安全開學(xué)第一課》創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的新課題。
三、節(jié)目設(shè)計(jì)
安全無(wú)小事,稍有不慎,便會(huì)危及生命。安全素養(yǎng)正成為學(xué)生需要具備的核心素養(yǎng),不斷豐富安全知識(shí),提高安全技能,可以幫助學(xué)生從容應(yīng)對(duì)各種隱患,是同學(xué)們終生受用的技能和素養(yǎng)。在項(xiàng)目啟動(dòng)之初,創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)即明確認(rèn)識(shí)到,“這是一項(xiàng)公益性很強(qiáng)的活動(dòng),積德行善、利國(guó)利民,要拿出情懷、要做出水準(zhǔn)”。
為了給全市中小學(xué)生上好這堂“開學(xué)第一課”,策劃組進(jìn)行了近3個(gè)月的精心策劃與籌備,所有設(shè)計(jì)與展示都指向同一個(gè)“圓心”,就是要符合中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),這種“向心力”引導(dǎo)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)開創(chuàng)了一系列極具創(chuàng)新性的破圈法則。
(一)變單向傳播為多向互動(dòng)
常規(guī)的課堂授課是“一對(duì)多”的單向傳播方式,老師講、學(xué)生聽,是被動(dòng)記憶的過程,它限制了學(xué)生的思維和智力,也消磨了其興趣和熱情。為了克服單向線性傳播的局限,讓知識(shí)在傳播者與學(xué)習(xí)者之間自由流動(dòng),實(shí)現(xiàn)傳授雙方的互動(dòng),《北京市中小學(xué)生公共安全開學(xué)第一課》引入了競(jìng)爭(zhēng)模式[1]。
節(jié)目以演播室知識(shí)競(jìng)賽為主線,主場(chǎng)設(shè)置了選手席、評(píng)委席、肢體答題演示席,按照不同年級(jí)進(jìn)行分組,設(shè)立了主場(chǎng)搶答環(huán)節(jié)、外場(chǎng)實(shí)景比賽環(huán)節(jié)、云選手答題環(huán)節(jié),針對(duì)中小學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的安全常識(shí)設(shè)置題目模塊,引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)、躲避危險(xiǎn)、化解危險(xiǎn),比賽形式豐富,互動(dòng)參與感極強(qiáng)。
組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),合理應(yīng)用競(jìng)賽法就是一個(gè)有效手段,用競(jìng)賽形式完成教學(xué)任務(wù)在實(shí)體辦學(xué)中已得到了運(yùn)用,它有明顯的趣味性,可以使所有學(xué)生都成為參賽選手,通過“功臣心理”激發(fā)其強(qiáng)烈的探求欲望和自我成就感,變單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)形式為雙向主動(dòng)學(xué)習(xí);它還有明顯的協(xié)作性,通過各種安全知識(shí)的綜合運(yùn)用,場(chǎng)內(nèi)選手和場(chǎng)外選手知識(shí)互補(bǔ),考驗(yàn)理論與實(shí)踐的學(xué)用相長(zhǎng)。競(jìng)賽教學(xué)法的應(yīng)用,既可以在課堂中激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和拼搏感,也加強(qiáng)了節(jié)目的可視性、互動(dòng)性、對(duì)抗性[1]。
(二)變獨(dú)立課堂為“云課堂”
為了配合防疫工作,避免聚眾活動(dòng)可能引發(fā)的安全問題,“云錄制”這一全新的節(jié)目形式誕生了。所謂“云錄制”,就是節(jié)目參與者在非演播廳,通過視頻設(shè)備連線交流進(jìn)行節(jié)目錄制。“云錄制”是特殊時(shí)期的無(wú)奈之舉、權(quán)宜之計(jì),同時(shí)也是電視節(jié)目發(fā)展史上非常值得稱道的一個(gè)創(chuàng)舉,堪稱錦上添花,獲得了防疫、生產(chǎn)、創(chuàng)新“三不誤”的意外驚喜[2]。
考慮疫情因素,《開學(xué)第一課》也采用了“云競(jìng)賽”“云錄制”的方式。除了主場(chǎng)搶答選手外,各年級(jí)組另有云端選手24名與場(chǎng)上選手同步協(xié)作答題互動(dòng);場(chǎng)外設(shè)計(jì)家長(zhǎng)觀戰(zhàn)席,他們?cè)诘诙F(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)觀戰(zhàn),參與競(jìng)答,發(fā)表評(píng)論感言,以花絮的形式插播,與孩子一起完成一堂安全知識(shí)課,借此可以檢驗(yàn)家長(zhǎng)的安全知識(shí)水平,引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)提升安全意識(shí),在心理環(huán)節(jié)上提供家長(zhǎng)與學(xué)生的雙重視角,有效構(gòu)建了一個(gè)虛擬對(duì)話場(chǎng)。
“云錄制”使更多學(xué)生參與了進(jìn)來,擺脫了時(shí)間和地域的限制。技術(shù)手段助力多場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互聯(lián)互通,線下錄制和“云錄制”兩者互為補(bǔ)充,遵守了防疫要求,收獲了意想不到的效果,多場(chǎng)景立體呈現(xiàn)了一臺(tái)形式新穎、內(nèi)容豐富、主題深刻的公共安全“云課堂”。
(三)變虛構(gòu)環(huán)境為全真場(chǎng)景
情景模擬開辟了一條從課堂走向現(xiàn)實(shí)社會(huì)的路徑,是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁,也是學(xué)以致用的考場(chǎng)。在首期《北京市中小學(xué)生公共安全開學(xué)第一課》中,外場(chǎng)測(cè)試環(huán)節(jié)成為節(jié)目一大亮點(diǎn)。節(jié)目組在某商場(chǎng)布置了隱蔽拍攝設(shè)備,對(duì)10名小學(xué)生進(jìn)行了防騙意識(shí)測(cè)試,盡管家長(zhǎng)在離開前千叮萬(wàn)囑,但測(cè)試結(jié)果依然顯示,10名小學(xué)生中8名被陌生人順利帶走,并且有多個(gè)孩子食用了陌生人贈(zèng)予的食品和飲料。實(shí)例證明,未成年人安全防范意識(shí)存在巨大隱性缺口。
第2期《北京市中小學(xué)生公共安全開學(xué)第一課》延續(xù)并拓展了實(shí)景真人測(cè)試手段,創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在案例構(gòu)思、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色選配方面動(dòng)足了腦筋,設(shè)置了模擬火災(zāi)、模擬地震、陌生人敲門入戶等場(chǎng)外測(cè)試環(huán)節(jié)(如上圖)。
攝制組與北京市消防救援總隊(duì)在預(yù)設(shè)地點(diǎn)攜手制造了一次模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng),4組中小學(xué)生在被確保安全但完全不知情的情況下接受測(cè)試,真實(shí)檢驗(yàn)出了學(xué)生在災(zāi)害發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)能力和知識(shí)技能儲(chǔ)備狀況。
陌生人敲門入戶測(cè)試環(huán)節(jié),劇組工作人員通過扮演物業(yè)、快遞、鄰居、家長(zhǎng)同事等不同身份進(jìn)行測(cè)試,獨(dú)自在家的孩子做出各種出人意料的選擇,結(jié)果依然令人擔(dān)憂:6名受測(cè)試小學(xué)生中,有4個(gè)孩子讓陌生人進(jìn)入家中,并有孩子跟隨陌生人出門。
所有實(shí)景測(cè)試真人秀環(huán)節(jié)都采用隱蔽拍攝的手法,攝制組在預(yù)設(shè)場(chǎng)景中提前布置了多個(gè)隱蔽機(jī)位,真實(shí)地記錄了受測(cè)學(xué)生語(yǔ)言、表情、行為等真實(shí)反應(yīng),同期配有專家場(chǎng)外解讀。實(shí)景模擬測(cè)試既有強(qiáng)烈的可視性,同時(shí)也真實(shí)地折射出了學(xué)生的安全意識(shí)現(xiàn)狀,為全社會(huì)提出警示并再度成為課堂亮點(diǎn)[2]。
(四)變“知其然”為“知其所以然”
“知道它是這樣的,更知道它為什么是這樣的”對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備階段的中小學(xué)生來說十分必要,掌握來龍去脈、出處原委后的邏輯記憶的深刻程度遠(yuǎn)勝于生搬硬記。出于這樣的考慮,創(chuàng)作組將內(nèi)容設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在“知其所以然”,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握各種安全知識(shí)的深度思維。
“知其所以然”最有效的路徑就是進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn),用眼見為實(shí)的呈現(xiàn)揭開事物的表象,探知本質(zhì)與成因[1]。
雷雨天氣里哪一種做法相對(duì)安全?專家通過“法拉第籠”實(shí)驗(yàn)得出“坐在封閉汽車?yán)镒畎踩钡慕Y(jié)論。炒菜時(shí)油鍋著火,最迅速而且安全的滅火方法是什么?在消防員的演示下,學(xué)生得出“關(guān)閉閥門蓋上鍋蓋”和“快速大量潑水”都可以達(dá)到滅火目的的答案。山區(qū)游玩時(shí)突降大雨,山谷河水上漲,泥石流可能發(fā)生,最安全的逃離方向是哪里?野外水域有人溺水,正確的施救方法是什么?針對(duì)泥石流逃生、溺水救援這類很難可視化呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn),節(jié)目組創(chuàng)新性地邀請(qǐng)到網(wǎng)紅模型師,以模型道具解構(gòu)的形式進(jìn)行了深入淺出的生動(dòng)解讀。
(五)變新聞事件為安全話題
重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn),是《北京市中小學(xué)生公共安全開學(xué)第一課》對(duì)時(shí)與效的追求和把握,將新聞事件、新聞視角、新聞手法、新聞?dòng)^點(diǎn)引入節(jié)目中,是它有別于其他科普教育節(jié)目的“大不同”。
第2期《北京市中小學(xué)生公共安全開學(xué)第一課》涵蓋居家防疫、防汛、防溺水、消防安全、地震避險(xiǎn)、高空拋物、心理健康等安全知識(shí)領(lǐng)域近年事故多發(fā)的盲區(qū)和誤區(qū)。例如,針對(duì)近年高空拋物傷人案件頻發(fā)的現(xiàn)象,節(jié)目通過設(shè)置搶答題的方式解讀高空拋物相關(guān)法律法規(guī),進(jìn)行知識(shí)科普:不要認(rèn)為隨手扔了個(gè)垃圾沒多重,一個(gè)香蕉皮從10層落下,產(chǎn)生的沖擊力相當(dāng)于本身重量的25倍;一個(gè)鐵釘從18樓拋下,就可以直接插入人的頭骨里。節(jié)目將安全話題配以新聞事件短片回溯,讓人們意識(shí)到一個(gè)惡作劇或一次疏忽就可能讓一個(gè)家庭失去親人[3],創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)不僅希望通過這堂“公共安全開學(xué)第一課”使學(xué)生們學(xué)到安全知識(shí),更希望所有人都能樹立起安全意識(shí)、自律意識(shí)、法律意識(shí),在心里拉起一道警戒線,謹(jǐn)防安全事故的發(fā)生。
(六)變分眾小課為合縱科普
第2期《北京市中小學(xué)生公共安全開學(xué)第一課》充分體現(xiàn)了多部門聯(lián)手互動(dòng)、內(nèi)容覆蓋面廣的公益特色。節(jié)目由北京市應(yīng)急管理局、北京市教委、市公安局、市消防救援總隊(duì)、市城管委等單位共同出謀劃策,同時(shí)邀請(qǐng)到了地震、燃?xì)?、氣象、疾控、電力、心理健康等諸多領(lǐng)域的相關(guān)部門共同參與節(jié)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)與錄制,來自安全相關(guān)領(lǐng)域的近30名專家學(xué)者共同進(jìn)行內(nèi)容把關(guān)。
(七)變理性授教為感性交流
健康的心理狀況與充實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備同等重要,在新冠肺炎疫情全球蔓延,生產(chǎn)、生活、社會(huì)秩序突然被打亂的大背景下,如何在心里筑牢安全防線備受關(guān)注。為此,《北京市中小學(xué)生公共安全開學(xué)第一課》精心謀篇布局,針對(duì)疫情期間中小學(xué)生焦慮、空虛、孤獨(dú)等負(fù)面情緒突出,抑郁癥等心理健康問題頻現(xiàn)的現(xiàn)狀,以“珍愛生命 逆風(fēng)成長(zhǎng)”為主題預(yù)設(shè)了一明一暗兩條結(jié)構(gòu)線,明線為知識(shí)線,暗線為情感線[3]。
節(jié)目邀請(qǐng)到因汶川地震而雙腿截肢的前北川中學(xué)學(xué)生李安強(qiáng)來到演播室,與中小學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流。安強(qiáng)雙腿戴著假肢走上舞臺(tái)卻陽(yáng)光自信的形象,和他在廢墟下救人與死神頑強(qiáng)抗?fàn)幍墓适?,為孩子們上了一堂生?dòng)的生命教育課[3]。
節(jié)目還邀請(qǐng)到了中國(guó)疾控中心流行病學(xué)首席專家吳尊友。在錄制現(xiàn)場(chǎng),吳尊友與中小學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的深入交流,引導(dǎo)孩子們?cè)谝咔槠陂g調(diào)整好心態(tài),樹立自信,塑造戰(zhàn)勝挫折、逆風(fēng)成長(zhǎng)的健康心理,點(diǎn)出了“珍愛生命 逆風(fēng)成長(zhǎng)”的節(jié)目主題。
嘉賓現(xiàn)身成功實(shí)現(xiàn)了主題的升華,他們溫暖而勵(lì)志的經(jīng)歷,驅(qū)散了疫情的陰霾,召喚同學(xué)們勇敢積極地面對(duì)未來的一切未知數(shù)[3]。《北京市中小學(xué)生公共安全開學(xué)第一課》不僅是深入淺出的知識(shí)課堂,更是充滿人文關(guān)懷的人生課堂。
(八)變一次傳播為立體傳播
融媒時(shí)代為電視端產(chǎn)品提供了更為廣闊的跨界天地,一次采集、二次生成、多渠道發(fā)送,多平臺(tái)立體聯(lián)動(dòng),集成式跨媒介推送,使得《北京市中小學(xué)生公共安全開學(xué)第一課》的傳播力、影響力呈幾何級(jí)增長(zhǎng)[2],實(shí)現(xiàn)了一堂電視公開課“科普育人、啟智潤(rùn)心”的目的。
在籌備階段,節(jié)目通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)招募參賽選手,并進(jìn)行了選手選拔。在預(yù)熱階段,通過電視、廣播、平面媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行了多平臺(tái)新聞?lì)A(yù)熱,并通過各大平臺(tái)對(duì)節(jié)目中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了多角度、多形態(tài)解讀[2]。
節(jié)目播出前,集結(jié)主流渠道全網(wǎng)聯(lián)動(dòng)造勢(shì),多家主流媒體對(duì)《北京市中小學(xué)生公共安全開學(xué)第一課》進(jìn)行了報(bào)道,并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布了“火災(zāi)中這樣做可能會(huì)送命!正確的逃生措施,消防員來告訴你!”“雷雨天坐在汽車?yán)锏降装膊话踩??來看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)!”“仿真公交地鐵、模擬8級(jí)地震!北京公共安全體驗(yàn)館了解一下!”“發(fā)生地震時(shí),應(yīng)該如何躲避?專家:記住這三個(gè)步驟!”等16條新媒體短視頻預(yù)熱推送。同時(shí),《北京市中小學(xué)生公共安全開學(xué)第一課》在抖音、滴滴、歌華有線電視設(shè)置開機(jī)畫面,總曝光量達(dá)550萬(wàn)余次;在抖音設(shè)置了“#dou學(xué)安全第一課”話題挑戰(zhàn)賽,話題播放量達(dá)到7346.9萬(wàn)余次;設(shè)置了公交、地鐵、社區(qū)燈箱海報(bào)并進(jìn)行了視頻投放,總曝光量達(dá)9280.32萬(wàn)余人次;應(yīng)急系統(tǒng)矩陣及相關(guān)主協(xié)辦單位自媒體發(fā)布消息100余條,總閱讀量690萬(wàn)余次。
開學(xué)前夕,北京電視臺(tái)衛(wèi)視頻道、新聞?lì)l道并機(jī)播出,累計(jì)收視率1.80,總市場(chǎng)份額超過20%,電視收看達(dá)3557萬(wàn)余人。北京時(shí)間、愛奇藝、優(yōu)酷等20家大型視頻網(wǎng)站,以及“應(yīng)急管理部”“北京應(yīng)急”“北京地震局”“北京城市管理委”微博都進(jìn)行了同步網(wǎng)絡(luò)直播,單條直播微博覆蓋人次約853萬(wàn),網(wǎng)絡(luò)觀看量312.3萬(wàn),曝光量9480.32萬(wàn)人次。網(wǎng)友積極評(píng)論參與,在直播間在線參與節(jié)目答題,在新浪微博形成了#公共安全開學(xué)第一課#熱搜話題,閱讀量達(dá)到1574.4萬(wàn),并首次置頂微博熱搜。
四、結(jié)語(yǔ)
《北京市中小學(xué)生公共安全開學(xué)第一課》以獨(dú)特的電視人視角,結(jié)合中小學(xué)生的年齡特性,適當(dāng)輻射延展不同年齡層次的受眾,創(chuàng)新性地通過知識(shí)點(diǎn)解構(gòu)并綜合運(yùn)用多種技術(shù)手段、呈現(xiàn)方式完成了可視化二次重構(gòu),是打造集知識(shí)性、科普性、傳播性于一體的電視公開課的積極探索與成功實(shí)踐。
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作者簡(jiǎn)介:黃瑨(1970—),女,北京人,本科,主任編輯,研究方向:電視、新聞學(xué)、新聞傳播力、融媒體傳播。