蘇成俊 胥順奎

“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！?立德，就是堅持德育為先，通過一系列教育活動來引導人、感化人、激勵人;樹人，就是堅持以人為本，通過一系列教育過程來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。作為一名思政教師，深感進一步加強對學生實施思政教育尤為重要，我將如何做一名新時代合格的思政教師談?wù)勛约耗w淺的認識。

一、“立德樹人”讓教育理念在學校生根

高尚的師德是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。教師不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，而且還是現(xiàn)實生活中行為準則、言談舉止的示范者;教師不單是文化的傳遞人，也是學生行為習慣養(yǎng)成的榜樣。每位學生都有“向師性”，教師的人格魅力都潛移默化地影響著他們學生。影響著他們的身心健康，影響著他們的道德情操，因此，教育者只有做一名思政課教學的有心人，正確引領(lǐng)學生用心靈去親歷體驗生活中酸甜苦辣，用心靈去細心分辨生活中真善美丑。為此，我在教育教學中始終把“立德樹人”融入課堂，作為思政學科教學的重要內(nèi)容，始終讓“立德樹人”的教育理念在學校落地生根、開花結(jié)果。

二、愛崗敬業(yè)，力爭做“四有”好教師

做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有人愛之心”四有好老師，如何成為一名好老師，我很迷茫。作為一名教師，如何領(lǐng)會“四有”好老師的深刻含義，也是我們思政課老師的必修學科，聆聽了楊霄楠老師的“如何做黨和人民滿意的“四有”好老師”的講座，為我指點了迷津，我充分認識到“愛崗敬業(yè)”既要求我們老師要有職業(yè)擔當，既需要我們具有強烈的社會責任感，還需要我們隨時保持良好的工作熱情和工作態(tài)度， 潛下心來做教育，靜下心來培育人。幫助學生找準人生奮斗目標，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

“愛崗敬業(yè)”還需要我們在工作上像孺子牛般任勞任怨，在教學上像螺絲釘般鉆研業(yè)務(wù)?！皩W高為師，身正為范”，教師在向?qū)W生傳授知識的同時，自身必須具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)知識，在“傳道、授業(yè)、解惑”過程中，特別是在專業(yè)知識方面更要做到“教一知十”、“教一知百”。

新時代教師的使命，只有不斷研究教育理論，積極參加上級教育主管部門組織的各項培訓，并將學有所得運用于每節(jié)課。合理運用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，上好每一節(jié)常態(tài)課，及時認真批改當堂作業(yè)，及時認真反饋教學信息，及時撰寫反思和總結(jié)，充分發(fā)揮學生的主體能動性，激發(fā)他們參與意識，充分重視在實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，唯有這樣，才能不斷開啟知識的活水源頭，才能擁有一眼源源不斷的泉水，才能做一名四有好老師。

三、熱愛學生，讓真愛在他們心中開花。

“欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意?！辈徽撌前嘀魅芜€是科任教師，首先，設(shè)身處地深入班級做學生的思想工作，了解他們的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況“動之以情，曉之以理”，實施“愛心教育”。其次，重視家校結(jié)合，針對孩子的不良行為和家長密切配合、對癥下藥，共商對策。

那是我剛擔任七年級班主任兼思政課教學時，班上一位男生，由于生病左腳瘸枴，不能像正常人一樣走路，到學校以后感到自卑，也受同學們排斥，所以他變成了一個沉默寡言的孩子。

于是，我就到班上了解情況，在和同學們交談中我得知該同學毛病之多。借此，我在班上提出問題，讓同學們交流，同學們暢所欲言后，達成了共識，都一致認為要幫助該同學走出自卑的困境。一段時間后 ，他媽媽來學校對我說，他家娃娃回家對她說，蘇老師上課有方法。我此時在想，孩子也在關(guān)注著我。在接下來的這段日子里，我見著他就和他打招呼，偶爾幫他整理床鋪，讓他認真書寫。幾個月以后，班級同學都與這位學生融入一體了。我還鼓勵他積極參加班上開展的各項活動，通過活動的開展也讓他分享到了其中的樂趣。他常常還露出了花兒一樣的笑臉。

四、提升質(zhì)量，積極轉(zhuǎn)化輔導學困生。

提升教學質(zhì)量轉(zhuǎn)變教學理念，就是要著眼于班級學生大面積的成績提高，就是要積極轉(zhuǎn)化和輔導學困生，俯下身子走進他們心靈與他們交流，積極鼓勵他們在學習上勤能補拙。

我任教的八年級班，為了讓學困生成績有所提升，我只有充分利用課余休息時間，每次組織三五名學困生，進行單個輔導，給他們分享名人故事，讓他們樹立自信。

我記憶中的一位八年級學生，該學生是個課上內(nèi)向、課下狂野的孩子。作業(yè)完成差、考試不理想，被我批評的時候，總是一臉無辜，我不由產(chǎn)生憐憫之心，但事情過后他錯誤仍然依舊，我一度懷疑這個孩子是否智商有問題，記不清我的話，做作業(yè)亂七八糟，考試總是甩尾巴，盡管這樣，我沒有放棄他，覺得不能讓他拉低班上整體成績，掃班級面子。于是，我上課總會有意地關(guān)注他，尋找他的閃光點，當眾表揚。并定期檢查他對思政知識的掌握。通過一學期的艱辛努力，他的成績提升了。

我記憶中的一位九年級學生，他在我眼里，寫字潦草、作業(yè)一塌糊涂。我每次去教室巡視，會撫摸一下他的頭，送上一句“注意、不錯、進步很大、繼續(xù)努力”，最后給他一個微笑，也許就是這不經(jīng)意間的舉動，卻完全改變了從前的他，他改掉了學習上的壞毛病，他經(jīng)常請教我關(guān)于思政課上的相關(guān)知識，他的成績終于穩(wěn)步上升。

實踐證明，孩子終究是孩子，你給他一個微笑，一句表揚的話語、一個輕輕的撫摸、一次悉心的教導、甚至只是一個肯定的眼神，在他們看來，就像得到了整個世界，就像獲得無限的動力。教師只有這樣長期堅持，孩子們的知識就會一天比一天豐富。

多年的思政教育教學，“唯累過，方得閑，唯苦過，方知甜”?！八街?，可以攻玉”。我們要認真總結(jié)、認真反思、堅定信念，守初心、擔使命，努力學習新時代思政教育教學先進理念，行漫漫教學路，書款款育人情。把自己淬煉成一名合格的新時代思政老師。