高職院校《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的研究

徐良

摘要：在我國高職院校很多專業(yè)都開設(shè)了《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程，目的是迎合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才綜合素質(zhì)需求，向社會(huì)輸出高質(zhì)量人才。然而目前高職院?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》課程在開展過程中存在很多問題，《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革勢在必行，許多高職院校已經(jīng)開始尋找新的教學(xué)思路，本文針對(duì)高職院校《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)改革措施。

關(guān)鍵字：高職院校;管理學(xué)基礎(chǔ);課程教學(xué);改革研究

前言：《管理學(xué)基礎(chǔ)》是根據(jù)高職院校學(xué)生理論知識(shí)結(jié)構(gòu)特征為前提，以學(xué)生對(duì)管理學(xué)知識(shí)實(shí)際需求為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生管理能力為目的開展的學(xué)科內(nèi)容。為了能夠更好的向社會(huì)輸送高素質(zhì)人才，《管理學(xué)基礎(chǔ)》教材應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代變化而更新，同樣作為高職院校教職人員，也應(yīng)不斷提高自身教學(xué)水平，提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為高職院校《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革尋找新出路。

1高職院校管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的不足

1.1《管理學(xué)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容落后

社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，人們不在因循守舊，每個(gè)人都在追求個(gè)性與自我，給公司管理帶來了很大困難，在這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況下，高職院?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》課程教材內(nèi)容已經(jīng)與社會(huì)脫節(jié)，過于注重理論教學(xué)重要性，教學(xué)內(nèi)容教條化，教學(xué)內(nèi)容淺顯，填鴨式教學(xué)使學(xué)生僅限于對(duì)一些基本管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，無法熟練掌握與運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。

1.2《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)方法單一

目前高職院校教學(xué)設(shè)施比較單一，教學(xué)方法僅限于在教師將書面理論知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生上，填鴨式教學(xué)還占主導(dǎo)地位，老師與同學(xué)交流互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，僅限于個(gè)書面上列出的案例分析環(huán)節(jié)。有些教師自身沒有相關(guān)管理從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，無法透徹將理論與實(shí)際相結(jié)合，不能給學(xué)生帶來很好的課堂體驗(yàn)。種種因素導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生對(duì)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程失去興趣，給教學(xué)效果帶來很大影響[1]。

1.3《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐效果差

高職院校對(duì)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程重視程度不夠高，學(xué)校在課程開展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上沒有投入太多經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致目前教職員工教學(xué)設(shè)施單一，僅限于多媒體教室教學(xué)，單一從課堂上學(xué)到理論知識(shí)，已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的需求，缺乏實(shí)踐教學(xué)極大限制了學(xué)生管理能力培養(yǎng)。有些高職院校雖然已經(jīng)開展實(shí)踐教學(xué)，但由于實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排較少，真正到校企合作實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中時(shí)，學(xué)生僅限于充當(dāng)一線員工，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果差[2]。

2高職院校管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究

2.1建立《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

隨著國家對(duì)教育的重視，各大高職院校都開始重視學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)于管理學(xué)課程開展來說，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具有重大意義。首先學(xué)校應(yīng)注意到教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的重要性，加大資金投入，建立校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)教職人員增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中更加深入理解《管理學(xué)基礎(chǔ)》相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵。積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，開展校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，讓教職人員到企業(yè)實(shí)地掛職鍛煉，豐富教職人員管理經(jīng)驗(yàn)，能夠更好的開展課堂理論知識(shí)教學(xué)。組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，只有在實(shí)踐過程中遇到不同管理學(xué)問題，才能檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果。

2.2豐富《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)方法

教學(xué)方法在教職人員教學(xué)過程中至關(guān)重要，好的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)校應(yīng)該多組織優(yōu)秀教職人員公開課，鼓勵(lì)教職人員積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)。也可以組織教職人員到其他優(yōu)秀高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，引進(jìn)其他學(xué)校教學(xué)理念，不斷豐富自身教職人員教學(xué)方法。另外在課堂上可以采取案例教學(xué)法，通過案例分析，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生推理、分析、辯論等能力，從而鞏固所學(xué)管理學(xué)知識(shí)。情境模擬教學(xué)也可以很好的運(yùn)用到管理學(xué)課堂中，讓學(xué)生模擬各種工作情境，有人扮演領(lǐng)導(dǎo)者，有人扮演員工，通過情境模擬，讓同學(xué)通過所學(xué)知識(shí)，完成模擬任務(wù)，從而更好的達(dá)到教學(xué)目的。

2.3培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生的實(shí)踐能力并不是等到真正參與企業(yè)管理過程中慢慢養(yǎng)成，而應(yīng)該是教職人員在平時(shí)教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)。在校內(nèi)教學(xué)過程中，教職人員應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，多組織互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到管理活動(dòng)討論中來，讓學(xué)生從管理者角度出發(fā)，制定企業(yè)管理制度，設(shè)定管理目標(biāo)，并針對(duì)管理過程中可能出現(xiàn)問題進(jìn)行決策，從而提高學(xué)生的管理能力，為學(xué)生參與實(shí)地培訓(xùn)打基礎(chǔ)[3]。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，在進(jìn)行酒店管理實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)分配角色，模擬有客人投訴房間衛(wèi)生打掃不干凈，安排學(xué)生扮演酒店管理者、服務(wù)員以及顧客，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、危機(jī)應(yīng)變能力，實(shí)地訓(xùn)練結(jié)束后找學(xué)生對(duì)整個(gè)訓(xùn)練過程中角色扮演者表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，最后由教師給出指導(dǎo)性意見，增加學(xué)生的印象。

結(jié)論：高職院?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》課程開展具有很高的重要性，不僅是在向?qū)W生傳授管理學(xué)知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生決策能力、危機(jī)應(yīng)變能力、組織能力、策劃能力等綜合能力，所以高職院校應(yīng)當(dāng)引起重視，加大對(duì)管理學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，建立校內(nèi)外實(shí)地培訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分運(yùn)用所學(xué)管理知識(shí)應(yīng)對(duì)不同實(shí)際管理問題，提高高職院校學(xué)生管理能力。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，使管理學(xué)課程變得不那么枯燥。注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭艷.高職院校管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析[J].納稅2018（14）：125

[2]譚心燕.高職《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法探討[J].長江叢刊2017（12）：222-223

[3]李鑫.高職院校管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].時(shí)代教育2014（11）：217-281