農(nóng)村中學信息技術課教學

鄒美招

【摘要】：我在信息技術教育教學活動中走過了艱辛的一段，信息技術課的教學有別于其它學科的教學，尤其農(nóng)村的信息技術課更是如此，農(nóng)村學生對這門課程沒有基礎，學習起來有一定的難度。學生在學習這門課功課時，可能會覺得高深莫測，很難入門，或許會把自己人為地擋在信息技術課程的殿堂之外。因此信息技術課的教學過程中應注重培養(yǎng)學生的學習興趣以及學生的創(chuàng)造力和想象力，并且在教學過程中結(jié)合學生年齡特點進行。

【關鍵詞】：信息技術 教學

那么，如何讓學生在短時間內(nèi)迅速掌握知識與技能，現(xiàn)結(jié)合本人的一些經(jīng)驗，談談自己的看法。

一、全面把握

教師要深入鉆研教材，要能夠?qū)ψ约核虒W的教學內(nèi)容進行全面的把握，要通過自學，努力做到精通這門課程，要能夠靈活處理課堂新問題，及時排除學生在操作過程中出現(xiàn)的故障。要使自己的教學具有目的性，能夠做到得心應手。

二、形象生動

教師在信息技術課堂上，要力求形象生動。要把專業(yè)的術語，機械的菜單，固定的圖標形象化、生動化。在講解它們的含義、作用、用途時要富于形象，使學生便于理解，而不要要求學生機械的記憶。

三、循序漸進

在每一節(jié)課中不要貪多，不要把新內(nèi)容一股腦兒講給學生后，讓學生自己去練，甚至是去“玩”，這樣學生接受不了，且前邊聽，隨后就忘記了。要做到每節(jié)課都要復習上一節(jié)課的內(nèi)容，在鞏固上節(jié)課的基礎上適當增加一點兒新的內(nèi)容，讓學生在鞏固的基礎上學習新的知識。既容易接受，又能夠分享自己在學習中成功的喜悅，進而培養(yǎng)了學生的學習興趣。要防止好高騖遠的心理，要使學生在自己循序漸進的教學過程中循序漸進。

四、活躍課堂氣氛

在上信息技術課時，不能教師機械地講，學生機械地作。教師要用生動、幽默的語言，讓課堂充滿生機，要利用現(xiàn)代媒體活躍課堂氣氛。讓學生在悠揚的歌聲中、在優(yōu)美的旋律中完成作業(yè)任務，掌握新知識，這樣才能讓學生想學、愛學、樂學。

1、教學內(nèi)容要活。

一部好的影片因其題材好、內(nèi)容新穎，而吸引觀眾。那我們的學生學習知識不也是一樣的道理嗎？在實際教學中，作為教師要不惟大綱、不惟教材、只惟學生，一切從學生發(fā)展的角度出發(fā)，從死板的教材中走出來。尤其是現(xiàn)在計算機的發(fā)展速度很快，如果你不跟上時代的發(fā)展，學生已經(jīng)用上了先進的機器，而你講的卻是過時的計算機知識，難怪孩子們不愛聽。所以我們要結(jié)合學生的實際，結(jié)合學校的電腦配置，對所教的計算機內(nèi)容進行選擇，要保證所教內(nèi)容的實用性、趣味性、應用性。

2、讓教學過程“活”起來。

教學過程是課堂教學的主要環(huán)節(jié)。在課堂上老師的重要任務就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性的思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。在課堂教學過程中我們要關注學生學習的認知結(jié)構(gòu)，使孩子們學到的知識和獲得的能力得到遷移，因此就要注意過程的靈活性。要變老師的教為學生主動的學習，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析并主動尋求解決問題的方法，讓學生成為課堂的主人。所以在教學中，我特別尊崇“以人為本，以學生為主體”的教學理念。

五、集中演示和個別輔導相結(jié)合

利用多媒體電子教室中的功能進行演示教學，教師邊演示邊進行講解。這樣形象直觀，便于學生模仿。但在演示時，要要求學生用心聽，注意看，動腦筋想。對于一些邏輯性強的重難點內(nèi)容，應事先設計好課件，幫助學生理解。只有理論與實踐相結(jié)合，才能使學生既理解知識又掌握應用能力。對于個別理解能力差，操作慢的學生還要做深入輔導，只有演示和輔導相結(jié)合，才能達到預期的效果。

六、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性及主體地位

現(xiàn)在信息技術課本內(nèi)容都簡明、通俗且圖文并茂，學生們大部分都能看懂，教師在教學過程中起到貫通、點撥作用，所以提倡只解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的操作方法，這樣既能全面發(fā)揮學生學習的自主性，又能培養(yǎng)學生的自學能力。在課堂上，一些難操作、難理解的地方給學生們演示操作一遍，其它時間留給學生去摸索創(chuàng)造，教師在機房來回巡視，加強個別學生的輔導工作。這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下完成好得多。教師要讓學生在掌握基礎知識的基礎上，發(fā)揮創(chuàng)造性。要留有相當?shù)挠嗟?，要留給學生想象和創(chuàng)造的空間，要注意保護學生的豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師在設計教學時，不應單純設計教案，要既設計自己的“教”又要設計學生參考的“學”。教與學不是灌輸知識而應能促進學生的知識、能力與人格的全面發(fā)展，充分體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位。

七、結(jié)束語

總之，信息技術課，學生愛學，但不容易學好。教師只有講究課堂藝術，注意工作方法，才能使學生在學習這門課時始終有濃厚的興趣，從而學好這門課。

【參考文獻】：

1. 何克抗 北京師范大學 《建構(gòu)主義學習環(huán)境下的教學設計》

2.《中小學信息技術課程指導綱要（討論稿）》教育部2000年11月14日印發(fā)

3.劉儒德《信息技術與教育相整合的進程》北京師范大學心理系