摘要：新課程改革背景下，教師應積極轉變傳統(tǒng)的教學模式，并根據學生的生活實際，采取有效的教學方式，幫助學生更好地理解數學知識。因此，教師應順應新課程改革的要求，采取切實可行的教學策略，以提升學生解決實際問題的能力和技巧，不斷提升小學數學課堂教學質量，從而構建高效的數學課堂。

關鍵詞：探究 提高小學數學 解決問題 教學效率 方法

引言

在具體的數學教學活動中，教師要結合學生的思維認知、理解能力、學習習慣等方面，提高學生的數學知識掌握能力、數學思維拓展能力、數學問題發(fā) 現(xiàn)能力等，促使學生可以在短期內，高效完成學習任務，促使學生的思想、認知得到顯著提升。另外，教師要注重數學解決問題的應用，有效結合生活實際，促使學生時刻保持解決問題的意識，充分發(fā)揮解決問題的能力，高效培養(yǎng)學生解決問題的能力，進而全面提高學生的數學核心素養(yǎng)，提高學生的數學核心競爭力。

一、培養(yǎng)小學生解決實際問題能力的必要性

在新課程改革背景下，教師在課堂教學中應加強對學生思維能力、知識應用能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學模式，采用靈活方式提高學生的邏輯思維能力。由于每位學生的個性存在差異，所以教師在教學中要充分尊重學生的差異，將課堂主體地位交還給學生，調動學生參與課堂學習的積極性，在引導學生解決各種問題的過程中使學生樹立學習信心，培養(yǎng)小學生解決實際問題的能力。同時，這樣的教學方式能夠營造輕松愉快的教學氛圍，打破傳統(tǒng)“填鴨式”課堂教學的沉悶氛圍，有利于建立良好的師生關系，使學生以更高的積極性參與課堂教學。

二、提高小學數學解決問題教學效率的方法

（一）增進師生、生生交流合作，使學生解題能力提升

首先，數學教師在小學數學教學中要想使小學生的解決問題能力得到有效提升，最先應該做到學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。這就需要教師增加與學生之間的互動交流，且?guī)в幸欢ǖ尼槍π?，使學生的邏輯思維能力得到提升，進而使學生在課堂中學習知識更加輕松從容。例如，數學教師在講解《加法的交換和結合律》一課時，首先需要清晰自身的教學目標，即讓學生有效、正確地領會加法的交換和結合律知識，在解題中遇到相關的題目時可以游刃有余，從容利用所學到的知識解決問題，使自身解題能力得到有效提升。另外，數學教師可以采用動畫教學，在課堂中播放與算式有關的動畫，讓學生在觀看過程中列出算式，而教師則需給學生解答出對應答案，從而引出課堂剩下要教授的內容，以此使課堂中師生、生生交流合作增多，使小學生的解題能力得到鍛煉。如此，學生才能在腦海中真正理解、掌握解題方法的各個步驟，進而在遇見數學難題時游刃有余，輕松解決問題。

（二）拓寬學生解題的思路

對有些問題，就算教師已經將思路給學生講得十分透徹，學生仍然不懂，而原因在于學生受到了思維定勢的影響。對此，數學教師需要在學生思維固化的時候，引導學生轉變思維方向，進而厘清解題思路。例如，李華在第三單元考試中3科的平均分數為76分，在公布語文成績后，李華相比于以前的單元考試平均分提升了4分，問李華的語文成績分數為？教師如果采用常規(guī)解法，可以看出李華單元考試中進行了四門考試，欲求出語文成績，可以用四門考試的總成績減去除了語文成績外的三門考試成績。因為較三門考試成績的平均分，四門考試成績的平均分高了4 分，所以，四門考試成績的平均分計算公式為：76+4=80（分），所以四門考試成績總分為：80×4= 320（分），除語文外三門考試成績總分則是：76×3 = 228（分） ，因此李華的語文成績?yōu)?320-228 =92（分）。

（三）創(chuàng)設適宜的問題情境，提高解決問題的效率

在實踐教學活動中，要想提高小學生的問題解決意識和能力，就要促使學生具有主觀意識，自主學習數學知識、自主解決數學問題，幫助學生提高數學意識和數學能力，進而全面提高學生的數學綜合能力和核心素養(yǎng)。因此，在具體教學的過程中，教師通過創(chuàng)設適宜的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生提高解決問題的水平和能力。教師通過創(chuàng)設直觀、形象、趣味的問題情境，幫助小學生建立問題意識，有效提高解決問題的技能。例如，在學習“認識三角形和四邊形”這一知識點時，首先，教師進行提問，引導學生說出生活中常見的三角形和四邊形。其次，教師結合學生的學習情況，鼓勵學生說出三角形的特征、特性、分類等，從“創(chuàng)設問題”著手，幫助學生鍛煉解決問題能力。

（四）遷移啟發(fā)，提升學生解決實際問題的能力

在教學過程中，教師應調動學生的學習主動性，使學生更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，逐步提升其解決實際問題的能力。例如，教師在開展具體的教學活動時，可以利用微課幫助學生進行課后練習，將練習任務上傳到班級網絡平臺，讓學生利用課后時間完成習題練習任務，并將錯誤習題記錄下來，及時向教師反饋。在此基礎上，教師要及時對學生進行解疑釋惑。這樣將練習與知識點有效結合起來，能幫助學生更好地查漏補缺，及時鞏固所學知識，使學生在練習中不斷提升解決問題的能力。此外，教師應與時俱進，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，積極學習先進的教學手段，在課堂教學中應用信息技術，提高教學知識。

結束語

綜上所述，在小學數學教學活動中，教師要注重培養(yǎng)學生解決問題的能力，提高學生的問題意識，幫助學生高效運用數學基礎知識、理論知識來解決實際問題，有效實現(xiàn)學生學以致用、學有所用的思想，全面提高小學生的問題學科綜合能力。

參考文獻

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