幼兒園游戲化教學(xué)的探索與實(shí)踐

曹鑫 劉芳

摘要：在幼兒教育的過(guò)程中，社會(huì)各領(lǐng)域技巧的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)于幼兒健全的人格基礎(chǔ)的建設(shè)有不可或缺的作用，在社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程中，幼兒身心健康及其身體或心理方面的發(fā)展，對(duì)幼兒的生長(zhǎng)有著極其重要的影響與作用。而游戲化的進(jìn)程可以讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，并豐富自己的閱歷，達(dá)到很好的教育效果，老師們也可以利用游戲化的教學(xué)模式帶給幼兒園的孩子們生動(dòng)的課堂體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：游戲化;探索;幼兒中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-066

幼兒時(shí)期是激發(fā)幼兒腦力的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期里，幼兒的理解能力和學(xué)習(xí)能力都比較有限，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，教師們往往會(huì)使用一定的手段幫助她們學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，游戲化的教學(xué)模式就很適合孩子們。

如今科技的進(jìn)步，讓幼兒園的游戲化教學(xué)工作成為了社會(huì)教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)在我們的日常生活中，而社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)咋有更高層次的解決方式。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這些都是他們必須接受的東西 。對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有很好的作用。

一、游戲化教學(xué)

人們常說(shuō)愛(ài)玩是孩子們的天性，而在幼兒園的日常教學(xué)過(guò)程中，游戲是必不可少的環(huán)節(jié)，這不僅能夠增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力，更能使得孩子們擁有團(tuán)體的意識(shí)。

在本次課題研究的過(guò)程中，首先在我腦海中浮現(xiàn)的就是社會(huì)領(lǐng)域的過(guò)程，如果要加入游戲，教師們所面臨的困有很多，比如在授課的過(guò)程中進(jìn)行游戲的時(shí)候，如何給幼兒們介紹游戲的來(lái)源以及背景？這種抽象的知識(shí)性活動(dòng)，適合用到的游戲是什么？在社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)的今天，老師們無(wú)法提供具體的情景或者模擬的情景，組織一些實(shí)踐活動(dòng)十分困難。由此可見(jiàn)，在幼兒園的教學(xué)任務(wù)中，選擇游戲的關(guān)鍵性之重要。

二、選擇適合的游戲

游戲的選擇對(duì)于課程的講解十分重要，所以在幼兒園進(jìn)行教育的過(guò)程中，游戲的選擇應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生的自身和老師的配合來(lái)完成，游戲存在的主要作用是為了增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性質(zhì)，讓孩子們更好的參與活動(dòng)之中。而對(duì)幼兒來(lái)講，游戲的最終目的就是幫助幼兒們完成學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，所以涉及一些適宜兒童玩的游戲是為了讓我們活動(dòng)的目標(biāo)容易達(dá)到，不僅僅單純?yōu)榱嘶顒?dòng)而活動(dòng)，而教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，不要因?yàn)橛螒虻拇嬖诙O(shè)計(jì)游戲，更主要的是因?yàn)橐ㄟ^(guò)游戲體驗(yàn)，讓孩子們懂得一定的道理，用游戲的方式完成我們現(xiàn)在的活動(dòng)目標(biāo)。

與此同時(shí)，對(duì)節(jié)日的認(rèn)知在全國(guó)人民歡慶國(guó)慶佳節(jié)的時(shí)候，該幼兒園也同樣提出了相關(guān)的活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)是為了讓孩子們知道10月1日是我們國(guó)家的國(guó)慶節(jié)。并在此次游戲設(shè)置環(huán)節(jié)中，讓孩子們知道了中國(guó)的國(guó)歌以及國(guó)徽的樣子，并激發(fā)了孩子們內(nèi)心的熱愛(ài)，祖國(guó)的情感，同時(shí)要讓他們懂得在這個(gè)世界上作為中華民族的語(yǔ)言，是他們的驕傲。老師，收集游戲的過(guò)程中，兩位老師意見(jiàn)不一致，所設(shè)計(jì)出來(lái)的游戲目標(biāo)也不同，第一位老師設(shè)計(jì)的，有的游戲在完成目標(biāo)之后，使用小型版的中國(guó)國(guó)旗作為游戲的獎(jiǎng)賞，讓孩子們對(duì)中國(guó)國(guó)旗擁有熱愛(ài)的心情，設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)品。充分從孩子角度開(kāi)展思考，設(shè)計(jì)出這樣的游戲，其目的就是正確的，讓孩子們認(rèn)識(shí)國(guó)旗的樣子，并在一些國(guó)旗的相似類型中找出正確的中國(guó)國(guó)旗，然后再指明錯(cuò)誤的國(guó)旗錯(cuò)誤的原因。并讓幼兒獨(dú)自子找到解決問(wèn)題的方法是怎樣的。認(rèn)識(shí)了國(guó)旗之后，另一位老師的設(shè)計(jì)就是讓孩子們學(xué)習(xí)如何唱國(guó)歌。這樣的活動(dòng)開(kāi)展之后，我們要對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行了解，在完成游戲之后，我們對(duì)孩子們進(jìn)行抽查，最后發(fā)現(xiàn)孩子們的掌握情況并不是很樂(lè)觀，所以要多設(shè)置幾次活動(dòng)，增強(qiáng)孩子們的理解。

三、加強(qiáng)游戲操作性

人們?cè)趯?duì)新事物接受的過(guò)程中，往往會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)階段，第一個(gè)階段是我看到的這個(gè)東西，第二階段是我忘記了這個(gè)東西，第三個(gè)階段是我聽(tīng)到了這個(gè)東西，第四個(gè)階段是我記住了這個(gè)東西，第各階段是我做過(guò)了這個(gè)東西，并學(xué)會(huì)了怎么做第六階段是我真正的理解了這個(gè)東西。而對(duì)于幼兒來(lái)講，他們的年齡較小，他們對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)是不全面的，所以這場(chǎng)上需要外界的幫助，游戲是一種很好的幫助手段，比如我在幼兒園的大班授課活動(dòng)中，老師組織“大家來(lái)找茬”的游戲。老師們所使用的教具都是自己動(dòng)手操作的，而孩子們雖然不能很好的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，他們對(duì)這個(gè)東西的喜愛(ài)和好奇之心，但是他們也可以通過(guò)自己的雙手把這些沒(méi)有放置在規(guī)定位置上的物品改正過(guò)來(lái)，而操作性的游戲，對(duì)于孩子智力發(fā)展以及理解能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，教師所創(chuàng)造的條件，能夠讓更多操縱性的游戲發(fā)展出來(lái)，并帶給幼兒足夠的發(fā)展空間。

四、結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展的過(guò)程中，游戲化的體驗(yàn)會(huì)讓幼兒們通過(guò)培養(yǎng)興趣愛(ài)好來(lái)表達(dá)出自己內(nèi)心情感，并且這種潛移默化的方式是通過(guò)模仿和觀察建立起來(lái)的。這種方式的存在，對(duì)于教師而言要求極高。他們不僅要在活動(dòng)過(guò)程中保持自己的初心與精準(zhǔn)的游戲操作，他們更要給孩子們樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，帶著他們培養(yǎng)興趣愛(ài)好，并幫助他們完善語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)。游戲?qū)τ趦和?，未?lái)在幼兒園中所學(xué)習(xí)的知識(shí)有推動(dòng)作用，并且在幼兒健全社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程中，擁有這不可替代的地位。與此同時(shí)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)不斷探索實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新游戲的類型，并從游戲中帶領(lǐng)孩子們找到其中的真諦，了解背后的故事，從而讓孩子們更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]杜運(yùn)景. 幼兒園游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)證研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

[2]梅苗苗. 幼兒教師游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)能力研究[D].湖北師范大學(xué)，2019.

（河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園）