小學綜合實踐活動課程活動設計研究

巴格堅·哈納哈提

摘要：社會實踐活動是一種將實踐與知識相結合的教育模式?；趧?chuàng)意開發(fā)，設計和研究的綜合動手活動可以增強學生的學習興趣和學習熱情。本文分析了近年來小學開展的各種實踐活動，總結了經驗，并從設計概念，設計目的和設計方案三個方面總結了設計實踐活動的要點。

關鍵詞：綜合實踐;活動;創(chuàng)意中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-067

1堅持簡單創(chuàng)新的設計理念。

1.1理解大于記憶

進行動手實踐活動是為了幫助學生加深對知識的理解，而不是記住知識。陶行知，我國著名的教育家，認為教育是手和大腦的活動。作為學生初步了解世界的開端，小學應更加重視學生智力和能力的可持續(xù)發(fā)展。在設計一個全面的現實世界活動計劃時，要保持一種態(tài)度，使學生能夠理解，設計一種創(chuàng)造性的計劃，使學生能夠在實地并充分展示自己的能力。相反，僅專注于提高學生的記憶力肯定會影響他們的整體發(fā)展。例如，如果實際活動的內容以“自然”為中心，則老師可以允許學生從森林、草地、山坡和其他地方收集標本。如果教學條件允許，教師可以指導學生創(chuàng)建和解釋樣本。個人教學過程標本的含義以及標本背后自然的秘密。新疆青年楊宗宗曾經在烏魯木齊發(fā)現了一種新的原始蘭花，這是以前從未有過的記錄，而蘭花是一種非常特殊的副產品蘭花，不需要光合作用即可生長?？梢钥闯雒糠N植物的背后都有其獨特性，而且許多植物的存活時間都比人類進化的歷史更長。制作植物標本室的過程是不斷了解植物含義的過程。銀杏樹是一種常見的古老文物植物，老師帶領學生體驗各種古老植物，帶領學生穿越漫長的歷史河，并在學生的心中種下好奇心的種子。將學生的理解作為設計概念，將學習和實踐融入設計計劃中，可以動員學生的手和腦，使學生充分體驗學習的樂趣，提高學習效果。

1.2增強設計創(chuàng)意

使用創(chuàng)造力作為教師的練習計劃的設計理念是保持練習新鮮并優(yōu)化活動計劃。首先，保持實踐的新鮮度意味著實踐的內容會根據時代的要求而不斷變化。以環(huán)保主題計劃為例，“碧水綠山是金山銀山”是習近平秘書長在2005年發(fā)表的科學論文，但指導的重要性仍然很高。它已經在社會中傳講了很多年，并已深入人心。 2015年，習近平秘書長在貴州之行中提出了“先進，環(huán)保，集約”的方針要求，這更符合當今時代環(huán)保發(fā)展的需要。實踐活動的概念不應根據過去的框架盲目地應用，而應與時俱進。其次，提高設計創(chuàng)造力是優(yōu)化活動方案。實際活動的主要目的是學生，并且隨著年齡的增長和人格的發(fā)展，不同安置，環(huán)境和年齡的學生都有不同的學習收益。低年級的孩子比較好玩，還沒有完全從孩子的好玩的氣質中解放出來，在他們的設計活動中，他們必須設計更具創(chuàng)造性和活力的項目，例如唱歌和跳舞。與低年級相比，高年級的學生已經有了系統(tǒng)的思維方式，并且能夠接受更高水平的概念理論。在設計活動計劃的過程中，可以將教科書以外的更深層次的知識和概念結合起來。實現擴展學習。以這種方式保持針對各種教學目標的創(chuàng)新設計理念，可以優(yōu)化活動計劃并增加學生的學習能力。

2設計主題

2.1守護童趣

由于練習活動的最終目的不是提高學生的成績，因此不建議采用刻板和無聊的練習活動來提高成績。對于小學生來說，純真和幼稚是學生的重要特征之一。不必擺脫學生的頑皮性格。相反，還要將它們納入教學和使用中來增加學生的知識和實踐技能。

角色扮演是社交活動的一種常見方法。在許多城市，類似的角色扮演體驗中心使學生能夠扮演各行各業(yè)的工作人員，從而使學生增進對社會的了解并擴展他們的知識，同時調動學生的參與熱情。也有識別圖片和物體并猜謎的游戲。在進行兒童游戲活動時，老師是負責人，可以主動指導學生的動作、活動。因此，“落羽式”練習活動的核心是老師對學生的現場表現的評估以及活動后的總結性討論。

例如，認識圖片和物體的老師鼓勵學生理解植物并通過圖紙學習斑馬的基本形狀特征。簡而言之，實際活動可以分為幾個部分：認識斑馬，觀察圖片，扮演角色和點評。第一，老師將圖片組合起來以告訴學生斑馬的特征，并引導他們了解斑馬;第二，讓學生自己觀察圖片，在斑馬和斑馬的特征之間形成一系列記憶。同樣，學生可以獨立選擇斑馬，在舞臺上介紹斑馬的特征和知識，增加學生的記憶力，并與識別游戲合作以提高興趣。最后，老師在活動中提及并點評了學生的表現。每個老師可以針對不同的教育環(huán)境設置特定的評估和評分系統(tǒng)。

2.2提高社會責任感

少年強則國強，教師要從小就培養(yǎng)學生的責任意識，應鼓勵學生在社會和公共領域進行實踐研究，改善基層建設工作，在現實生活中發(fā)揮實際作用。

我國是一個多民族的國家，每個民族都有不同的文化特征，每種文化都是一顆璀璨的明珠。了解和繼承民族文化是全體中國人民的責任和義務。例如，為了解土家族文化，則具體活動可以分為五個方面：土家族建筑、土家族服飾、土家族飲食、土家族節(jié)日和土家族歷史。教師首先將班級分為幾個小組，為每個小組任命一個小組負責人，要求小組負責人在指定時間內與組內成員完成土家族文化調查?；顒咏Y束后，各小組的代表一起上臺，老師對各小組的成績進行評分，最后討論結束。在調查過程中，學生不僅了解土家族文化，而且在相互合作的過程中發(fā)揮了團隊作用。

結語

小學綜合實踐活動設計應著重于簡單和創(chuàng)意的設計概念，幫助學生理解活動內容，提高參與活動的積極性。實踐活動的發(fā)展充分動員了學生的手和腦，實現了教、學、實踐的融合，增強了學生的實踐和創(chuàng)造能力，有利于學習興趣和參與自主活動。在獨立探究的過程中，學生還能培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

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