初中體育足球訓練的創(chuàng)新路徑研究

王志壯宇

摘要：中學正是學生能力素養(yǎng)和思想素質形成的關鍵階段，體育教學作為素質教育的重要組成部分，應該針對學生的思想素質、身體素質以及能力培養(yǎng)開展針對性教學活動。足球訓練是常見的體育項目，具有改善學生體質、培養(yǎng)學生堅強意志的作用，體育教師應充分意識到其教書育人作用，在科學教學評價、了解學生喜好的基礎上針對性地提出教學創(chuàng)新策略，以實現(xiàn)體育教學活動的有效實施。結合筆者實踐經(jīng)驗，本文就初中體育足球訓練的創(chuàng)新路徑，展開如下研究，以期為各位同行提供一些參考。

關鍵詞：初中體育;足球訓練;創(chuàng)新路徑

足球訓練活動的樂趣在于主動參與，傳統(tǒng)的足球訓練模式中，學生被動按照教師的指令完成相應的訓練任務，訓練內容、形式的單一，嚴重影響了師生之間的思維交流與情感互動，阻礙了學生參與樂趣的提升。中學體育教師需要對足球訓練現(xiàn)狀進行深入研究，然后借助科學的教學評價方式，對于教學內容和模式開展針對性的創(chuàng)新，比如在建立良好教學心態(tài)的基礎上，參考教學評價，以巧妙的方式與不同教學法相融合。

一、消除訓練功利性，加強足球教學創(chuàng)新

眾所周知，足球是常見的體育項目，具有改善學生體質、培養(yǎng)學生堅強意志的作用，但是其效果的顯現(xiàn)需要長期堅持。教師要幫助學生建立對足球訓練的正確認知，消除學生為考試而訓練的功利心，促使他們認可足球訓練對身體和意志鍛煉所帶來的好處，并感受到足球訓練所帶來的愉快體驗。

首先，體育教師應從自身做起，對足球訓練建立正確認知，從發(fā)揮學科教學育人功能出發(fā)，為學生設計教學計劃和實施模式。其次，構建生本課堂。足球訓練生本課堂的構建應著眼于學生長遠發(fā)展，在日常教學中為學生普及訓練知識，培養(yǎng)學生安全訓練意識。最后，體育教師要幫助學生建立良好學習心態(tài)，培養(yǎng)學生訓練意志。在傳統(tǒng)學習理念的影響下，很多學生認為自己并不想成為專業(yè)的足球隊員，擔心足球訓練會擠占學習時間。這種對校園足球的錯誤認知，需要學生在實踐中體會到足球訓練的好處，才能夠被徹底消除。

二、游戲教學，提升足球訓練趣味性

體育教師要多觀察學生，了解學生興趣，然后將游戲教學法與足球訓練進行融合，通過訓練模式的創(chuàng)新激發(fā)學生參與積極性。在教師的精心設計下，多種多樣的游戲，可以與足球訓練碰撞出多彩的火花。

例如：教學顛球技巧時，體育教師可以為學生設計足球游戲，從而抓住課堂導入，提升訓練趣味性。筆者注意到，顛球訓練是機械重復的訓練，學生掌握基礎技巧之后，不同程度上出現(xiàn)了倦怠心理。針對這種情況，筆者對顛球訓練的路線和方法進行創(chuàng)新，讓學生在快樂的游戲體驗中，重新找到顛球訓練的樂趣。首先，教室在操場上畫出大大的S型線條，讓學生猜一猜教師畫S型線條的目的，引發(fā)學生好奇心。其次，揭曉答案，并進一步設置懸念。此時教師可以僅僅說明S型線條作為顛球比賽之用，讓學生想一想比賽規(guī)則。最后，教師擔任裁判，并就學生比賽表現(xiàn)作出評價。

三、以教學評價為指導，實施“快樂足球”教學

成功的“快樂足球”教學，要實現(xiàn)一定的教學目的和效果。并且達到激發(fā)學生訓練興趣的目的。在對足球訓練模式進行不斷創(chuàng)新的過程中，教學評價發(fā)揮著指導作用。初中體育教師要以初中生健康標準為依據(jù)，教學評價為指導，對學生健康情況進行階段性統(tǒng)計和評估，然后根據(jù)學生體質改善情況擬定并調整“快樂足球”教學計劃。

例如：體育教師可以在傳統(tǒng)考試評價的基礎上，增加對教學過程的評價，從學生課堂參與度、學生的參與體驗、知識和技能水平、體質改善4個維度，收集日常教學的相關數(shù)據(jù)，并借助大數(shù)據(jù)模型對其進行系統(tǒng)分析，從而得到詳細的、全面的足球訓練教學評價。從教學過程和教學結果兩個層面收集教學數(shù)據(jù)，保證了數(shù)據(jù)來源多樣化，促使教學評價結果能夠更加真實而全面地體現(xiàn)一定時間區(qū)間內的教學實施情況，教師可以通過對比詳細了解教學效果與具體計劃之間是否存在差距。同時，體育教師還可以為每名學生建立足球訓練檔案，記錄學生足球技能提升、體質改善情況，讓學生通過自己的檔案，時刻感受自己的學習情況，進而不斷激發(fā)他們的鍛煉熱情。

四、結語

總而言之，初中足球訓練教學模式的創(chuàng)新應建立在對體育教學的正確認知、對學生的深入了解的基礎之上，以強化教學模式創(chuàng)新的針對性，提升足球訓練有效性。在具體的教學實施中，體育教師必須要針對初中生的興趣及心理，積極推進不同教學模式與足球訓練的融合路徑，探索足球訓練教學的優(yōu)化策略，增強教學的有效性，促進初中體育教學改革，使得足球訓練帶給學生更加愉快的學習體驗，發(fā)揮更大的教書育人作用。

參考文獻：

[1]蔡乃書.關于體教結合下中小學校園足球可持續(xù)發(fā)展的思考[J].讀寫算，2020（15）：128.

[2]劉彥平.體教結合視角下我國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展的措施分析[J].體育科技，2020，41（05）：134-135.

[3]劉波.體教結合背景下校園足球的可持續(xù)性發(fā)展研究[J].文體用品與科技，2021（07）：181-183.