初探初中物理規(guī)范化實(shí)驗(yàn)課堂考核教學(xué)體系思路

陽秋萍

摘要：學(xué)生是實(shí)驗(yàn)課的主人，學(xué)生的課堂表現(xiàn)體現(xiàn)出對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和對實(shí)驗(yàn)課的重視程度;實(shí)驗(yàn)是課堂的載體，可行性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課更能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力;考核是實(shí)驗(yàn)課的形式，規(guī)范而有序的實(shí)驗(yàn)考核課能 夠?yàn)閷W(xué)生的養(yǎng)成教育提供幫助。我們通過對初中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中存在問題的辨析，提出物理實(shí)驗(yàn)考核規(guī)范化操作的具體研究內(nèi)容，探析初中物理實(shí)驗(yàn)規(guī)范化考核教學(xué)體系。

關(guān)鍵字：實(shí)驗(yàn)課;考核;規(guī)范化;教學(xué)體系

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，我國的考試制度也在不斷更新。我國著名教育家、思想家陶行知先生提出了“教學(xué)做合一” 的教育思想。核心觀點(diǎn)是：教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法，無論是教還是學(xué)都要以做為中心。強(qiáng)調(diào)了做在學(xué)習(xí)中的重要地位，表現(xiàn)在物理課程中即提升實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用。

一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深入，全國范圍內(nèi)已有越來越多的省市將理化生實(shí)驗(yàn)操作加入到中考考核之中，更有些省市將其計(jì)入到中考總成績中。當(dāng)前，我市基礎(chǔ)教育發(fā)展進(jìn)入到了內(nèi)涵發(fā)展階段， 但內(nèi)涵自主發(fā)展需要各個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)體系的完善。

當(dāng)前中小學(xué)老師的一線教學(xué)最需要的就是規(guī)范而有效的一套完整的教學(xué)體系，但是，規(guī)范有效又完整的教學(xué)體系不是一朝一日的事情，我們需要經(jīng)過一段時(shí)間的研討和總結(jié)，要在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能夠整理出一系列的教學(xué)實(shí)施方案和細(xì)則。

二、研究內(nèi)容

（一）初中物理實(shí)驗(yàn)考核課操作考試試題集的研究

初中物理實(shí)驗(yàn)分探究性實(shí)驗(yàn)和測量性實(shí)驗(yàn)，通常理論性較強(qiáng)且具有普遍規(guī)律性的物理實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生按照規(guī)范性的實(shí)驗(yàn)操作要求來進(jìn)行。

在學(xué)生考核實(shí)驗(yàn)課的過程中要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對象、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、合理選擇實(shí)驗(yàn)器材、正確操作儀器、熟悉實(shí)驗(yàn)過程、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。根據(jù)初中物理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和中考大綱，我們重點(diǎn)研究初二力學(xué)實(shí)驗(yàn)、初三電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作考核試題。

（二）初中物理實(shí)驗(yàn)考核課筆試試題集的研究

物理實(shí)驗(yàn)考核課應(yīng)該是結(jié)合操作考試和筆試考試同時(shí)進(jìn)行， 既能夠考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又更能夠有針對性的對理論化知識(shí)進(jìn)行考核。

考核課筆試試題是根據(jù)中考考試大綱的要求，研究整理出的一套初中物理實(shí)驗(yàn)試題，試題具有代表性，重點(diǎn)突出，內(nèi)容每年更新且具有創(chuàng)新性。每個(gè)實(shí)驗(yàn)筆試試題題量不大，但是又能夠起到考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)理論性知識(shí)理解上的功能。

（三）構(gòu)建初中物理實(shí)驗(yàn)考核課操作考試評分細(xì)目表研究

構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)課堂考核，其目的就是讓每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成初中物理考綱中必需掌握的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)考核課不同于平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，它不僅具有檢驗(yàn)性質(zhì)，而且還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解知識(shí)的過程中所存在的問題。

初中物理實(shí)驗(yàn)考核課操作考試評分細(xì)目表就是按照考試大綱，將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟拆分，具體細(xì)化分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生明確操作步驟。

（四）初中物理實(shí)驗(yàn)考核課實(shí)施方案的研究

物理實(shí)驗(yàn)考核課的實(shí)施，是對物理實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)一步優(yōu)化。前期班級學(xué)生合理分組，物理實(shí)驗(yàn)室功能分工明確。為達(dá)到實(shí)驗(yàn)考核課堂順利進(jìn)行，必須合理安排好學(xué)生的操作考試時(shí)間和筆試考試時(shí)間及其考試流程。

所以實(shí)施方案中建議操作考試時(shí)間和筆試考試時(shí)間各占 20 分鐘，班級學(xué)生分兩大組輪流交叉考試，5 分鐘時(shí)間用于對調(diào)考場。在該實(shí)施方案中，即期望有先進(jìn)的現(xiàn)代化輔助設(shè)備幫助監(jiān)測學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，并能合理進(jìn)行打分。

（五）初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)微課的研究

物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)微課是進(jìn)一步近距離地讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)過程的一種更加方便的教學(xué)模式。初中物理每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是一個(gè)短小精煉的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，非常適合微課的特點(diǎn)。

本項(xiàng)研究針對性強(qiáng)，目的是研究初中物理考綱中必考的物理實(shí)驗(yàn)，科學(xué)合理地整理成集，并將其錄制成微課視頻，能夠更好地規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、研究的思考

通過本次對實(shí)驗(yàn)考核課的初探，使老師們愈加覺得規(guī)范的教育類科研體系的建立勢在必行，是適教育需求，是教師和學(xué)生的共同呼聲。

我們教師團(tuán)隊(duì)在研究內(nèi)容明確的情況下，下一步的研究將是對初中物理規(guī)范化實(shí)驗(yàn)課堂考核教學(xué)體系具體詳細(xì)的過程研究， 我們將從內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)一步充實(shí)物理實(shí)驗(yàn)課堂考核的具體過程， 讓考核的價(jià)值在教學(xué)中體現(xiàn)其價(jià)值，讓實(shí)驗(yàn)課堂考核在教師的教學(xué)中成為常規(guī)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中成為習(xí)慣。

也希望這樣的考核模式能得到更多的一線教師的認(rèn)可，并且有更多的老師能夠按照考核課的教學(xué)體系實(shí)施到自己的教學(xué)課堂中去。

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（深圳大學(xué)附屬中學(xué)，廣東 深圳 518000）